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走向人文關(guān)懷的高中美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)

走向人文關(guān)懷的高中美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)

作者：顧超
出版社：上海社會(huì)科學(xué)院出版社出版時(shí)間：2017-06-01
開(kāi)本： 26cm 頁(yè)數(shù)： 122頁(yè)
中 圖 價(jià):¥14.4(3.2折) 定價(jià)  ¥45.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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走向人文關(guān)懷的高中美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787552019759
  • 條形碼：9787552019759 ; 978-7-5520-1975-9
  • 裝幀：一般輕型紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>>

走向人文關(guān)懷的高中美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)運(yùn)用后現(xiàn)代課程理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論, 深入探討了如何開(kāi)發(fā)凸顯“人文關(guān)懷”的高中美術(shù)系列校本課程, 針對(duì)高中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題, 充分利用各種資源, 開(kāi)發(fā)適應(yīng)本校發(fā)展和學(xué)生使用的校本教材, 構(gòu)建人文性的師生關(guān)系, 主動(dòng)探索個(gè)性化的教學(xué)形式, 把美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)推向“人文關(guān)懷”的境界。

走向人文關(guān)懷的高中美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā) 目錄

**章　人文關(guān)懷美術(shù)校本課程的提出及教材編寫(xiě)
一、對(duì)現(xiàn)有美術(shù)課程與教學(xué)問(wèn)題的分析
(一)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
(二)調(diào)查結(jié)果的分析(完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)見(jiàn)附錄)
1。 對(duì)美術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題的分析
2。 對(duì)美術(shù)校本課程中存在問(wèn)題的分析
(三)對(duì)師生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的小結(jié)
1．學(xué)校美術(shù)教育功能單一
2．美術(shù)欣賞教學(xué)效果不佳
二、人文關(guān)懷美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的思路
(一)人文關(guān)懷美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的三個(gè)關(guān)注點(diǎn)
1．課程開(kāi)發(fā)注重人文關(guān)懷
2．教學(xué)內(nèi)容凸顯人文關(guān)懷
3．教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)人文關(guān)懷
(二)美術(shù)教師進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)及教學(xué)的改進(jìn)點(diǎn)
1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
2．提升人文素養(yǎng)
3．加強(qiáng)過(guò)程設(shè)計(jì)
三、人文關(guān)懷美術(shù)校本課程教材編寫(xiě)
(一)人文關(guān)懷美術(shù)課程教材的編寫(xiě)理念
1．課程教材的內(nèi)涵??
2．課程教材的編寫(xiě)原則
(二)人文關(guān)懷美術(shù)校本教材的編寫(xiě)思路
1．課程總目標(biāo)與架構(gòu)
2．課程教材的內(nèi)容
第二章　人文關(guān)懷美術(shù)校本課程的教學(xué)模式——以教材中“美術(shù)與自然、社會(huì)與國(guó)家”主題為例
一、人文關(guān)懷美術(shù)校本課程支架式教學(xué)的開(kāi)展
(一)搭建支架促發(fā)展
(二)巧設(shè)問(wèn)題創(chuàng)情境
(三)協(xié)作學(xué)習(xí)共探索
(四)完善對(duì)話助理解
(五)意義建構(gòu)成目標(biāo)
二、人文關(guān)懷美術(shù)校本課程拋錨式教學(xué)的實(shí)施
(一)創(chuàng)設(shè)情境
(二)確定問(wèn)題
(三)自主學(xué)習(xí)
(四)協(xié)作學(xué)習(xí)
(五)效果評(píng)價(jià)
三、人文關(guān)懷美術(shù)校本課程隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)的設(shè)計(jì)
(一)設(shè)計(jì)主線
(二)有效設(shè)問(wèn)
(三)故事引領(lǐng)
(四)夢(mèng)想交流
四、人文關(guān)懷美術(shù)校本課程綜合運(yùn)用教學(xué)的設(shè)計(jì)
【案例一】《真誠(chéng)、智慧，尚美———米勒<拾穗者>賞析》
(一)明確教學(xué)目標(biāo)
(二)探究定向?qū)W習(xí)
(三)“做中學(xué)”深入研討
(四)重視教學(xué)評(píng)價(jià)
【案例二】　《民間吉祥圖案的賞析和運(yùn)用》
(一)設(shè)計(jì)制作“吉祥抱枕”，利用信息資源支持“學(xué)”
(二)挑戰(zhàn)“*近發(fā)展區(qū)”，體會(huì)人文內(nèi)蘊(yùn)傳遞愛(ài)
第三章　人文關(guān)懷美術(shù)校本課程的教學(xué)策略——以教材中“美術(shù)與人生”主題為例
一、人文關(guān)懷美術(shù)教學(xué)的前提策略
(一)課程情境創(chuàng)設(shè)的策略
1．創(chuàng)設(shè)課程開(kāi)發(fā)的外部環(huán)境
2．營(yíng)造課堂教學(xué)的良好情境
(二)教學(xué)導(dǎo)入的策略
1．出其不意、引發(fā)注意
2．以問(wèn)致思、開(kāi)啟思維
二、人文關(guān)懷美術(shù)教學(xué)的實(shí)施策略
(一)教學(xué)方式選用的策略
1．營(yíng)造人文主題的欣賞氛圍
2．引導(dǎo)人文關(guān)懷的創(chuàng)作實(shí)踐
(二)激發(fā)興趣的策略
1．以趣導(dǎo)學(xué)
2．游戲促知
3．以情帶技
三、人文關(guān)懷美術(shù)教學(xué)的提升策略
(一)促進(jìn)思考的策略
1．巧用對(duì)比法
2．研究筆記法
(二)用技術(shù)解決問(wèn)題的策略
1．巧用數(shù)位板———數(shù)字油畫(huà)創(chuàng)作
2．定格動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作
3．創(chuàng)建微信平臺(tái)
第四章　人文關(guān)懷美術(shù)校本課程的教學(xué)評(píng)價(jià)——以教材中“美術(shù)與心靈”主題為例
一、著眼于學(xué)生發(fā)展的檔案袋評(píng)價(jià)
(一)藝術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋
1．檔案袋的評(píng)價(jià)步驟
2．過(guò)程型檔案袋
3．成就型檔案袋
(二)運(yùn)用檔案袋評(píng)價(jià)的反思
二、蘇格拉底研討評(píng)價(jià)__
(一)關(guān)于蘇格拉底研討式評(píng)定
1．明確教育目標(biāo)
2．選定研討的內(nèi)容
3．教師提出一個(gè)啟發(fā)性問(wèn)題
4．選擇研討的方式、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明的記錄表
5．以多種方式完成評(píng)價(jià)
(二)蘇格拉底研討評(píng)價(jià)的實(shí)踐案例
三、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
(一)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的運(yùn)用
1．明確評(píng)價(jià)目標(biāo)、了解創(chuàng)作過(guò)程
2．設(shè)置表現(xiàn)任務(wù)、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
3．依據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)、完善教學(xué)活動(dòng)
(二)運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的反思
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記

展開(kāi)全部

走向人文關(guān)懷的高中美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā) 作者簡(jiǎn)介

顧超，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任教于上海理工大學(xué)附屬中學(xué)，擔(dān)任校藝術(shù)總輔導(dǎo)員兼藝術(shù)備課組組長(zhǎng)。上海市教師書(shū)畫(huà)篆刻研究委員會(huì)委員、上海中華書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)會(huì)員、上海市普教系統(tǒng)優(yōu)秀青年教師、楊浦區(qū)新長(zhǎng)征突擊手、楊浦區(qū)學(xué)科帶頭人、楊浦區(qū)優(yōu)秀藝術(shù)總輔導(dǎo)員、楊浦區(qū)見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)優(yōu)秀帶教導(dǎo)師。

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