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兒童發(fā)展心理學(xué)-第三版 版權(quán)信息
- ISBN：9787567506718
- 條形碼：9787567506718 ; 978-7-5675-0671-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
兒童發(fā)展心理學(xué)-第三版 本書特色
劉金花主編的《兒童發(fā)展心理學(xué)》是教育類、心理類專業(yè)教材，也可作為相關(guān)培訓(xùn)等的參考用書！秲和l(fā)展心理學(xué)》是在第二版的基礎(chǔ)上修訂而 成的。本書關(guān)注兒童發(fā)展領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，全面 、系統(tǒng)地闡釋了兒童發(fā)展的一般模式；探究分析兒童心理發(fā)展的機(jī)制和個(gè)體差異；呈現(xiàn)了大量國內(nèi)外兒童發(fā)展研究的新成果，重點(diǎn)關(guān)注兒童發(fā)展過程中有關(guān)的社會文化因素，并提供解決其成長中常見心理問題的技能。
兒童發(fā)展心理學(xué)-第三版 內(nèi)容簡介
劉金花主編的《兒童發(fā)展心理學(xué)》的框架總體上與前一版保持一致，第yi、二章為總論，第三至七章為兒童認(rèn)知和語言的發(fā)展，第八至十二章為兒童情緒、個(gè)性的發(fā)展和社會化，第十三章是新增加的一章，涉及兒童發(fā)展中常見的心理問題這一重要內(nèi)容。本書可供綜合性大學(xué)、高等師范院校、心理學(xué)系和教育系的本科生和大專生作教材用，也可供兒童心理咨詢師及其他從事婦女、兒童教育工作者教學(xué)和科研時(shí)參考。
兒童發(fā)展心理學(xué)-第三版 目錄
**章 導(dǎo)論
**節(jié) 概述
一、研究對象
二、研究內(nèi)容
第二節(jié) 兒童心理發(fā)展的基本問題
一、關(guān)于遺傳與環(huán)境的爭論
二、發(fā)展的連續(xù)性與階段性的爭論
三、兒童的主動(dòng)性與被動(dòng)性之爭論
四、發(fā)展在時(shí)間上的穩(wěn)定性或不穩(wěn)定性的爭論
五、不同情境中行為一致性的爭論
六、兒童心理發(fā)展“關(guān)鍵期”的爭論
第三節(jié) 兒童發(fā)展心理學(xué)的歷史與現(xiàn)狀
一、過去與現(xiàn)在西方的兒童觀
二、科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生
三、西方兒童心理學(xué)的發(fā)展
四、中國兒童心理科學(xué)的發(fā)展歷程
第四節(jié) 兒童發(fā)展心理學(xué)研究的方法
一、兒童心理學(xué)研究課題的來源
二、發(fā)展研究的研究設(shè)計(jì)
三、研究者須遵守的道德倫理準(zhǔn)則
第二章 兒童心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)
**節(jié) 生命的開始與遺傳基因
一、染色體、DNA和基因
二、減數(shù)分裂和受精作用
三、有絲分裂和細(xì)胞增殖
四、蛋白質(zhì)的合成
五、顯性和隱性基因
六、遺傳疾病
第二節(jié) 胎兒的發(fā)育與先天素質(zhì)
一、胎兒的發(fā)育過程
二、胎兒正常發(fā)育的條件
第三節(jié) 兒童身體、腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展
一、身體的發(fā)展
二、兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展
第四節(jié) 兒童動(dòng)作的發(fā)展
一、動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律
二、動(dòng)作發(fā)展的階段
三、動(dòng)作發(fā)展的訓(xùn)練
第三章 嬰幼兒感知覺的發(fā)展
**節(jié) 嬰幼兒感覺的發(fā)展
一、評定新生兒感覺的幾種方法
二、視覺的發(fā)展
三、聽覺的發(fā)展
四、嗅覺和味覺
五、膚覺
第二節(jié) 嬰幼兒知覺的發(fā)展
一、整體知覺和部分知覺的發(fā)展
二、對色、形兩維的感知
三、空間知覺
四、時(shí)間知覺
五、跨通道知覺——整合單通道的感覺輸入
六、感知一運(yùn)動(dòng)結(jié)合
七、早期經(jīng)驗(yàn)對知覺的作用
第四章 兒童認(rèn)知發(fā)展：傳統(tǒng)研究的視角
**節(jié) 皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展研究
一、皮亞杰的認(rèn)知機(jī)能模型：同化一順化
二、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展模型：同化一順化
三、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段
四、皮亞杰理論所面臨的挑戰(zhàn)
五、對皮亞杰理論的簡評
第二節(jié) 維果茨基的兒童認(rèn)知發(fā)展研究
一、社會文化理論與語言發(fā)展
二、高級心理機(jī)能的發(fā)展
三、*近發(fā)展區(qū)理論
四、維果茨基的研究在教育中的應(yīng)用
五、維果斯基研究的簡評
第三節(jié) 布魯納的兒童認(rèn)知發(fā)展研究
一、布魯納的建構(gòu)主義觀
二、表征模式與認(rèn)知發(fā)展
三、語言發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展
四、布魯納理論在教育中的應(yīng)用
五、對布魯納研究的簡評
第五章 兒童認(rèn)知發(fā)展：研究新進(jìn)展
**節(jié) 兒童期的認(rèn)知發(fā)展：信息加工研究
一、信息加工理論的一般觀點(diǎn)
二、西格勒的信息加工理論：特定任務(wù)的信息加工分析
三、兒童記憶的發(fā)展研究
四、信息加工研究簡評
第二節(jié) 認(rèn)知發(fā)展的領(lǐng)域特殊性研究
一、心理理論的發(fā)展研究
二、兒童數(shù)能力的發(fā)展
三、關(guān)于領(lǐng)域特殊性研究的評價(jià)
第六章 兒童語言的發(fā)展
**節(jié) 語音發(fā)展
一、語音知覺
二、語音產(chǎn)生
第二節(jié) 詞匯發(fā)展
一、兒童詞匯的增加
二、兒童早期詞匯使用的擴(kuò)大和縮小
三、兒童對幾種詞類的掌握
第三節(jié) 句子發(fā)展
一、句子的產(chǎn)生
二、句子的理解
第四節(jié) 語用技能的發(fā)展
一、選擇和調(diào)節(jié)
二、會話和連貫
第五節(jié) 語言獲得理論
一、學(xué)習(xí)論
二、先天論
三、相互作用論
第七章 兒童智力的發(fā)展
**節(jié) 智力的一般概念
一、智力的定義
二、智力的理論
第二節(jié) 智力的發(fā)展
一、智力的成長曲線
二、智商的穩(wěn)定性與可變性
三、智力發(fā)展的差異性
四、影響智力的因素
第三節(jié) 智力測驗(yàn)
一、智力測驗(yàn)的條件
二、著名智力測驗(yàn)介紹
三、使用智力測驗(yàn)的注意事項(xiàng)
第八章 兒童情緒的發(fā)展
**節(jié) 情緒的概述
一、情緒的功能
二、情緒的分類
三、情緒的組成成分
四、情感智力和健康情緒的特征
第二節(jié) 兒童情緒的發(fā)展
一、嬰兒的情緒
二、幼兒的情緒
三、小學(xué)生的情緒
四、青少年情緒
五、兒童害怕的發(fā)展與克服方法
第三節(jié) 兒童情緒的獲得
一、學(xué)習(xí)理論
二、知覺再認(rèn)理論
三、社會認(rèn)知理論
第九章 兒童個(gè)性的發(fā)展
**節(jié) 兒童個(gè)性發(fā)展的理論
一、弗洛伊德的心理性欲理論
二、埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論
三、心理測量關(guān)于人格特質(zhì)的理論
四、社會學(xué)習(xí)理論
第二節(jié) 個(gè)性形成的生物學(xué)因素
一、*初的個(gè)性或氣質(zhì)
二、體貌與體格的影響
三、成熟速率的影響
第三節(jié) 個(gè)性發(fā)展的社會化動(dòng)因——家庭
一、個(gè)性發(fā)展與社會化過程
二、家庭對個(gè)性發(fā)展的影響
三、家庭的物理環(huán)境
四、電視和因特網(wǎng)的影響
第四節(jié) 自我意識的發(fā)展
一、嬰幼兒自我意識的發(fā)展
二、學(xué)齡兒童自我意識的發(fā)展
第十章 兒童性別角色的社會化
**節(jié) 兒童性別定型化過程
一、性別定型化的幾個(gè)基本概念
二、性別定型的發(fā)展過程
第二節(jié) 性別差異的表現(xiàn)與原因
一、性別差異的表現(xiàn)
二、性別定型化理論
三、生物學(xué)因素的影響
四、父母、教師、同伴和媒體對兒童性別差異的影響
五、雙性化與無性教育
第十一章 兒童交往的發(fā)展
**節(jié) 依戀——*早出現(xiàn)的關(guān)系
一、依戀的含義和發(fā)展過程
二、依戀的測量和類型
三、依戀的理論
四、早期依戀對后期行為的影響
第二節(jié) 兒童同伴關(guān)系的發(fā)展
一、同伴的作用
二、同伴關(guān)系的發(fā)展
三、社會交往技能的學(xué)習(xí)
第三節(jié) 游戲與交往技能
一、游戲的理論
二、游戲的種類
三、游戲的作用
第十二章 兒童道德的發(fā)展
**節(jié) 兒童道德認(rèn)知的發(fā)展
一、皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論
二、柯爾伯格的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論
第二節(jié) 兒童道德行為的發(fā)展
一、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論
二、道德行為會依情境而變化嗎
三、兒童的攻擊性行為
四、兒童的親社會行為
第三節(jié) 兒童道德情感的發(fā)展
一、道德情感的三種形式
二、良心與道德的內(nèi)化
三、移情
四、羞愧感
第四節(jié) 兒童的自我控制
一、自我控制的測量
二、自我控制的訓(xùn)練
三、自我控制度
第十三章 兒童發(fā)展中常見的心理問題
**節(jié) 攻擊和退縮
一、攻擊行為
二、人際退縮
第二節(jié) 與學(xué)業(yè)有關(guān)的問題——注意和焦慮
一、注意力
二、焦慮
第三節(jié) 兒童和青少年逆反
一、**逆反期——幼兒期
二、第二逆反期——青春期
第四節(jié) 說謊
一、兒童說謊的發(fā)展研究
二、心理理論——兒童說謊的心理成熟水平
三、兒童說謊的原因
四、對兒童的說謊行為進(jìn)行教育的建議
第五節(jié) 青少年、計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)
一、計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的積極作用
二、對計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的擔(dān)憂
三、對青少年使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的管理和控制
第六節(jié) 青少年抑郁與自殺
一、青少年抑郁
二、自殺
三、青少年自殺預(yù)防和干預(yù)
展開全部
兒童發(fā)展心理學(xué)-第三版 作者簡介
劉金花，華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院退休教師，《大眾心理學(xué)》主編，著有《嬰幼兒心理教育——嬰幼兒養(yǎng)與教系列》、《兒童發(fā)展心理學(xué)》等。
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