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優(yōu)化課堂教學(xué)的策略與修煉

優(yōu)化課堂教學(xué)的策略與修煉

出版社：天津教育出版社出版時(shí)間：2017-05-01
開本： 16開 頁數(shù)： 207
中 圖 價(jià):¥25.9(7.2折) 定價(jià)  ¥36.0 登錄后可看到會員價(jià)
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優(yōu)化課堂教學(xué)的策略與修煉 版權(quán)信息

  • ISBN：9787530980392
  • 條形碼：9787530980392 ; 978-7-5309-8039-2
  • 裝幀：60g輕型紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

優(yōu)化課堂教學(xué)的策略與修煉 本書特色

　　課堂是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本場所，它承載著素質(zhì)教育的理想和新課程改革的希望。教師、學(xué)生和環(huán)境是構(gòu)成課堂的三要素。教師是課堂活動(dòng)的組織者和，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體。各種環(huán)境都是為學(xué)生的學(xué)而準(zhǔn)備的，是物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的統(tǒng)一體，是教和學(xué)的基礎(chǔ)。離開環(huán)境，教師和學(xué)生便無法相互影響，也就無法取得教學(xué)效果。課堂不同于教室，教室只是由桌椅、黑板、門窗等物質(zhì)設(shè)備組成的房間，其本質(zhì)是教師和學(xué)生上課的地方，它是構(gòu)成課堂的物質(zhì)環(huán)境。課堂也不同于班級，班級是由一定數(shù)量的人組成的學(xué)習(xí)群體，是學(xué)校教育的基本單位。課堂教學(xué)是培養(yǎng)人的主渠道，它是將學(xué)生按年齡和知識水平編成固定人數(shù)的班級，教師分別按規(guī)定的時(shí)間和班級，根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和要求，向全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。課堂教學(xué)源于17世紀(jì)捷克有名教育家夸美紐斯《大教學(xué)論》中的課堂教學(xué)制度。

優(yōu)化課堂教學(xué)的策略與修煉 內(nèi)容簡介

在課堂教學(xué)的發(fā)展過程中，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)永恒的主題。而在追求提高課堂教學(xué)質(zhì)量的過程中，人們發(fā)現(xiàn)，通過采取有效策略優(yōu)化課堂教學(xué)，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。因此，如何選擇有效策略優(yōu)化課堂教學(xué)，上好每一節(jié)課，既是教師的根本任務(wù)，也是教師在課堂教學(xué)改革過程中不懈的追求，更是全社會對每位教師的深切期望。 那么，優(yōu)化課堂教學(xué)的含義是什么？達(dá)到優(yōu)化的課堂教學(xué)應(yīng)具備什么特點(diǎn)？ 優(yōu)化課堂教學(xué)就是根據(jù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和各學(xué)科具體的教學(xué)任務(wù)，從師生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)教學(xué)規(guī)律，以課堂教學(xué)目標(biāo)為核心，選擇合理的教學(xué)方法，以盡可能少的教與學(xué)的投入，讓學(xué)生獲得盡可能大的學(xué)習(xí)效益。

優(yōu)化課堂教學(xué)的策略與修煉 目錄

**章課堂調(diào)控策略 **節(jié)概述 第二節(jié)目標(biāo)調(diào)控策略 第三節(jié)流程調(diào)控策略 第四節(jié)聯(lián)系調(diào)控策略 第五節(jié)語言調(diào)控策略 第六節(jié)問題調(diào)控策略 第七節(jié)結(jié)構(gòu)化調(diào)控策略 第二章內(nèi)容組織策略 **節(jié)概述 第二節(jié)目標(biāo)導(dǎo)向策略 第三節(jié)實(shí)例策略 第四節(jié)媒體策略 第三章方法SHOU*選擇策略 **節(jié)概述 第二節(jié)靈活運(yùn)用策略 第三節(jié)講授策略 第四節(jié)活動(dòng)策略 第四章課堂評價(jià)策略 **節(jié)概述 第二節(jié)隨機(jī)策略 第三節(jié)步驟策略 參考文獻(xiàn) 后記
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優(yōu)化課堂教學(xué)的策略與修煉 作者簡介

李國臣：圍場滿族蒙古族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長，中學(xué)高級教師。曾從事初中、高中教學(xué)工作；教師培訓(xùn)和教研員工作；2000年起從事信息技術(shù)與教育技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)與研究工作。 曾于北京大學(xué)參加國家級教育技術(shù)骨干教師培訓(xùn)，于上海、武漢參加英特爾未來教育培訓(xùn)主講教師高級研修班

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