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歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2009-11-01
開本： 32開 頁(yè)數(shù)： 292
中 圖 價(jià):¥15.9(4.3折) 定價(jià)  ¥37.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 版權(quán)信息

歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 本書特色

《歷史教學(xué)設(shè)計(jì)》可作為高等師范院校歷史學(xué)（師范）專業(yè)選修課教材或中學(xué)歷史教師培訓(xùn)教材，主要介紹歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理、實(shí)踐策略以及各歷史專題教學(xué)的設(shè)計(jì)。

歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《歷史教學(xué)設(shè)計(jì)》來(lái)自教師教育精品教材，由華東師范大學(xué)出版社出版。

歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 目錄

前言 **篇 理論篇 **章 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論與分類 第二章 歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的原則、要素、流程 第二篇 策略篇 **章 歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的因素分析 第二章 初中通史教學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì) 第三章 高中專題史教學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì) 第三篇 案例篇 **章 以情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) 第二章 以方法訓(xùn)練為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) 第三章 以知識(shí)整合為主要策略的教學(xué)設(shè)計(jì) 第四章 以歷史反思為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) 第五章 以人格養(yǎng)成為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) 第六章 以建構(gòu)主義為指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 第七章 以多元智能理論為指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 第八章 采用虛擬情境教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì) 第九章 采用歷史神入教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì) 第十章 采用討論式教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì) 第四篇 借鑒篇 **章 追尋有意義的歷史知識(shí)——認(rèn)識(shí)歷史證據(jù)的教學(xué)設(shè)計(jì) 第二章 感受史料探究之樂(lè)——挖掘、分析史料的教學(xué)設(shè)計(jì) 第三章 活用影視和ICT資源——辨析、感受歷史的教學(xué)設(shè)計(jì) 第四章 有效滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育——公民教育資源的教學(xué)設(shè)計(jì) 參考文獻(xiàn) 后記
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歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 作者簡(jiǎn)介

何成剛，主編《歷史教學(xué)設(shè)計(jì)》，歷史學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)任職教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副研究員。曾任教育部高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、中職歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員，教育部高中歷史課程遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目組核心成員，北京大學(xué)、中國(guó)教育電視臺(tái)“國(guó)培計(jì)劃”——初中歷史培訓(xùn)項(xiàng)目主持專家。專著：《民國(guó)時(shí)期中小學(xué)歷史教育發(fā)展研究》（岳麓書社，2008）、《史料教學(xué)的理論與實(shí)踐》（北京師范大學(xué)出版社，2015）！缎掳娉踔袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》（北京師范大學(xué)出版社，2012）；《歷史教師專業(yè)發(fā)展叢書 第一輯》（共6冊(cè)，北京師范大學(xué)出版社）。《歷史教師專業(yè)發(fā)展叢書 第二輯》（共9冊(cè)）近期將陸續(xù)出版。在專業(yè)期刊發(fā)表論文近百篇，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載30多篇。

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