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管理學(xué)實(shí)訓(xùn)教程

管理學(xué)實(shí)訓(xùn)教程

出版社：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版時(shí)間：2017-07-01
開本： 26cm 頁(yè)數(shù)： 335頁(yè)
本類榜單：教材銷量榜
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管理學(xué)實(shí)訓(xùn)教程 版權(quán)信息

管理學(xué)實(shí)訓(xùn)教程 本書特色

l 經(jīng)典案例：本書所選擇的管理學(xué)案例薈萃，非常經(jīng)典，深入淺出，有的放矢，方便學(xué)生理解和使用，是一部理想的實(shí)訓(xùn)案例教程。 l 內(nèi)容豐富：在正文之外，全書各章安排了管理故事演講、案例分析、管理實(shí)戰(zhàn)任務(wù)、管理游戲、辯論賽、角色模擬、能力評(píng)測(cè)等內(nèi)容，以幫助讀者更好地學(xué)習(xí)相關(guān)概念、理論和方法。 l 實(shí)訓(xùn)**：本書所選擇的案例實(shí)訓(xùn)可操作性很強(qiáng)，非常適合實(shí)訓(xùn)的開展。 l 實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新：本書作者在教學(xué)過程中注重實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新的教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，深受廣大學(xué)生歡迎。

管理學(xué)實(shí)訓(xùn)教程 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書分為管理概論、管理思想、決策與計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新七篇, 主要內(nèi)容包括管理系統(tǒng)思維與能力 ; 自我管理認(rèn)知思維與能力 ; 近代管理理論認(rèn)知與應(yīng)用能力 ; 現(xiàn)代管理理論理論認(rèn)知與應(yīng)用能力等。

管理學(xué)實(shí)訓(xùn)教程 目錄

前言

**篇 管理概論
單元一 管理系統(tǒng)思維與能力
模塊一 管理故事演講
模塊二 案例分析
模塊三 管理實(shí)戰(zhàn)任務(wù)
模塊四 管理游戲
模塊五 辯論賽
模塊六 角色模擬
模塊七 能力評(píng)測(cè)
單元二 自我管理認(rèn)知思維與能力
模塊一 管理故事演講
模塊二 案例分析
模塊三 管理實(shí)戰(zhàn)任務(wù)
模塊四 管理游戲
模塊五 辯論賽
模塊六 角色模擬
模塊七 能力評(píng)測(cè)

第二篇 管理思想
單元一 近代管理理論認(rèn)知與應(yīng)用能力
模塊一 管理故事演講
模塊二 案例分析
模塊三 管理實(shí)戰(zhàn)任務(wù)
模塊四 管理游戲
模塊五 辯論賽
模塊六 角色模擬
模塊七 能力評(píng)測(cè)
單元二 現(xiàn)代管理理論認(rèn)知與應(yīng)用能力
模塊一 管理故事演講
模塊二 案例分析
模塊三 管理實(shí)戰(zhàn)任務(wù)
模塊四 管理游戲
模塊五 辯論賽
模塊六 角色模擬
模塊七 能力評(píng)測(cè)
單元三 中國(guó)古代管理思想認(rèn)知與應(yīng)用能力
模塊一 管理故事演講
模塊二 案例分析
模塊三 管理實(shí)戰(zhàn)任務(wù)
模塊四 管理游戲
模塊五 辯論賽
模塊六 角色模擬
模塊七 能力評(píng)測(cè)

第三篇 決策與計(jì)劃
單元一 管理環(huán)境分析思維與能力
模塊一 管理故事演講
模塊二 案例分析
模塊三 管理實(shí)戰(zhàn)任務(wù)
模塊四 管理游戲
模塊五 辯論賽
模塊六 角色模擬
模塊七 能力評(píng)測(cè)
單元二 決策思維與能力
模塊一 管理故事演講
模塊二 案例分析
模塊三 管理實(shí)戰(zhàn)任務(wù)
模塊四 管理游戲
模塊五 辯論賽
模塊六 角色模擬
模塊七 能力評(píng)測(cè)
單元三 目標(biāo)管理思維與能力
模塊一 管理故事演講
模塊二 案例分析
……

第四篇 組織
第五篇 領(lǐng)導(dǎo)
第六篇 控制
第七篇 創(chuàng)新

參考文獻(xiàn)

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管理學(xué)實(shí)訓(xùn)教程 節(jié)選

【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求】 　　在古希臘,一位母親要兒子學(xué)習(xí)劍術(shù),長(zhǎng)大后可以保家衛(wèi)國(guó)。母親把兒子帶到劍術(shù)教練那里,并交給兒子一把劍。兒子很有靈性,沒過多久,就掌握了所有的劍法,可以和教練對(duì)練了。在對(duì)練中,他屢屢被教練擊中,而他卻一次也沒有擊中過教練。屢戰(zhàn)屢敗后他才發(fā)現(xiàn),之所以擊不中教練,是因?yàn)樽约旱膭μ塘恕? 　　于是他跑回家,對(duì)母親說:“媽媽,我的劍太短了,能不能換一把長(zhǎng)一點(diǎn)的。”他以為這要求并不過分,母親肯定會(huì)答應(yīng)的。母親卻對(duì)他說:“不,孩子!劍短,你跨前一步劍就變得長(zhǎng)了,照樣可以擊中目標(biāo);劍短,可以使你變得勇敢！彼氐浇叹毮抢,試著大膽跨前一步,試著接近目標(biāo)……終于劍術(shù)大有長(zhǎng)進(jìn)。后來,他成為古希臘有名的勇士和劍術(shù)大師。 ★ 故事的哲理 一個(gè)人不可能天生樣樣優(yōu)越,所處環(huán)境也不可能事事順心！皠﹂L(zhǎng)”雖能使我們得一時(shí)之利,“劍短”卻能使我們更接近目標(biāo)。其實(shí),“接近”不僅是一個(gè)物理概念,更是一個(gè)精神概念。只要你看準(zhǔn)了目標(biāo),堅(jiān)定信念,勇敢地跨前一步,不斷地逼近目標(biāo),你終將會(huì)取得成功。 【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求】 　　科學(xué)家發(fā)現(xiàn):在螞蟻世界里,不管一個(gè)蟻群中有多少只螞蟻,在辛勤忙碌的螞蟻背后,總有一批固定比例的懶螞蟻無所事事,到處閑逛。于是,科學(xué)家將這些懶螞蟻全部逮住并將它們與蟻群分開,蟻群中只剩下了勤螞蟻。然而,奇怪的事情發(fā)生了:蟻群的效率與公正竟然下降了!不久,勤螞蟻中又分化出了原有比例的懶螞蟻。 　　對(duì)于這種怪現(xiàn)象,科學(xué)家經(jīng)過無數(shù)次研究,終于找到了答案:一旦整個(gè)螞蟻王國(guó)遭遇危機(jī),這些懶螞蟻就會(huì)挺身而出,帶領(lǐng)全體螞蟻尋找出路,渡過難關(guān)。原來,這些懶螞蟻之所以四處閑逛,并不是真的什么都不干,它們是為了搜集生存信息,以便指揮其他勤螞蟻更快捷而準(zhǔn)確地尋求生機(jī)。 ★ 故事的哲理 　　做企業(yè),不能每個(gè)人都埋頭做事,總要有人抬起頭來環(huán)顧四周,決定方向,防范風(fēng)險(xiǎn),發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)。作為領(lǐng)導(dǎo),別因?yàn)槭卤毓H而被瑣碎的日常事務(wù)所淹沒,要記住領(lǐng)導(dǎo)的*重要角色——當(dāng)好舵手。 【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求】 　　由中國(guó)留美的兩個(gè)學(xué)生田溯寧、丁健創(chuàng)立的亞信科技,其創(chuàng)業(yè)資金來自被譽(yù)為“天使投資人”的愛國(guó)華商劉耀倫的50萬美元投資。兩個(gè)沒有背景的學(xué)生,是怎么得到劉耀倫信任的呢? 　　劉耀倫是美國(guó)德克薩斯州有名的“民間外交家”,熱心于為中美經(jīng)貿(mào)合作牽線搭橋。在一個(gè)國(guó)內(nèi)訪美代表團(tuán)的接待活動(dòng)中,劉耀倫結(jié)識(shí)了田溯寧和丁健。就是在這次活動(dòng)中,一天在飯店用完餐后,這兩位剛剛畢業(yè)的窮留學(xué)生爭(zhēng)著“為長(zhǎng)者買單”。劉耀倫被兩個(gè)年輕人的“尊老意識(shí)”所感動(dòng),開始對(duì)他們產(chǎn)生了好感。很快,這種好感就變成了信任。他沒猶豫就把自己投資生涯中唯一的“非房地產(chǎn)項(xiàng)目資金”投給了他們,并擔(dān)任亞信科技公司董事長(zhǎng)長(zhǎng)達(dá)10年之久。 　　一個(gè)小小的舉動(dòng),造就了今天的亞信。 ★ 故事的哲理 　　人的命運(yùn)可能因一些細(xì)微的小事而改變,企業(yè)的命運(yùn)也不例外。在任何時(shí)候盡量做好任何一件事,努力總會(huì)有回報(bào)。

管理學(xué)實(shí)訓(xùn)教程 作者簡(jiǎn)介

劉盈豐，現(xiàn)任國(guó)際商務(wù)系實(shí)訓(xùn)教研室主任兼電子商務(wù)專業(yè)負(fù)責(zé)人。江南大學(xué)研究生畢業(yè)。在魯峰汽車公司等公司任職多年，2010年起在學(xué)院從事電子商務(wù)專業(yè)的一線教學(xué)工作，開設(shè)“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)管理”、“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”、“管理學(xué)”等課程，發(fā)表省級(jí)以上論文多篇，主持并參與多項(xiàng)科研課題研究。2015年被學(xué)校選派參加省教育廳組織的財(cái)經(jīng)專業(yè)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)，為學(xué)院 “優(yōu)秀教職工”榮譽(yù)稱號(hào)獲得者，曾多次獲得江蘇省現(xiàn)代教育作品大賽二等獎(jiǎng)。教學(xué)過程中注重創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，深受廣大學(xué)生歡迎。

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