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二年級(上)-玩游戲.學數(shù)學 版權信息
- ISBN：9787540781705
- 條形碼：9787540781705 ; 978-7-5407-8170-5
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
二年級(上)-玩游戲.學數(shù)學 本書特色
著名數(shù)學特級教師王志江根據(jù)多年的教學實踐和扎實的理論研究，結(jié)合培訓教師的經(jīng)驗，根據(jù)認知發(fā)生學，深入分析兒童心理發(fā)展過程，設計了基于兒童認知發(fā)展水平的數(shù)學教學課程。本書是小學二年級上學期分冊，由王志江老師圍繞“長度測量”“100以內(nèi)的加減法（二）”“角的認識”“表內(nèi)乘法”“觀察物體”“時間”這六大核心數(shù)學觀念，進行課程解讀與設置，并附有南明教育小學數(shù)學課程踐行者宋亞男老師執(zhí)教的課堂實錄，生動地展現(xiàn)了如何讓二年級兒童通過操作活動、游戲體驗、課堂對話等，培養(yǎng)起數(shù)學觀念，掌握基礎數(shù)學知識，快樂地學習數(shù)學。
本書具有很強的操作性和實用性，不僅適合小學二年級兒童的父母和數(shù)學教師閱讀，也完全適合師范大學數(shù)學系的學生、學前兒童和其他年級小學生的父母、中小學數(shù)學教師等所有對基礎數(shù)學教育感興趣的有識之士閱讀。
“玩游戲，學數(shù)學”系列是深入淺出的數(shù)學教師培訓教材。
二年級(上)-玩游戲.學數(shù)學 內(nèi)容簡介
六大核心數(shù)學觀念，階段遞進式教學方法，告訴老師數(shù)學怎么教！ 生動有趣的數(shù)學課堂，科學好玩的數(shù)學游戲，讓孩子愛上數(shù)學！ 數(shù)學特級教師告訴你，數(shù)學可以這么教，游戲應該這樣玩！ 作為一名數(shù)學教師，應該研讀這本書，因為它是真正從兒童發(fā)展去談數(shù)學教育的； 作為一名家長，更應該研讀這本書，因為我們愛孩子，我們的孩子是活潑潑的！
二年級(上)-玩游戲.學數(shù)學 目錄
**章 長度單位
002/**節(jié) 二年級兒童怎樣建構生成長度觀念
002/一、二年級兒童已有的長度觀念具有怎樣的發(fā)展水平
009/二、與兒童已有的長度觀念對應的日常經(jīng)驗有什么特征
010/三、兒童已有的長度觀念可能與哪些新問題產(chǎn)生認知沖突
011/四、如何協(xié)助兒童解決可能的認知沖突
017/五、認知沖突解決后，兒童的日常生活與未來學習將會發(fā)生
怎樣的變化
018/第二節(jié) 長度測量游戲玩起來——課堂實錄
018/**課時——“步”“拃”“庹”的創(chuàng)造與應用
023/第二課時——“寸”“尺”“丈”的創(chuàng)造與應用
028/第三課時——國際單位的統(tǒng)一與應用
033/第四課時——精確使用直尺測量
037/第五課時——長度估測
039/第六課時——長度測量“腦圖”制作
第二章 100以內(nèi)的加法和減法（二）
044/**節(jié) 兒童怎樣建構生成100以內(nèi)的加法和減法運算觀念
044/一、二年級兒童已有的100以內(nèi)的加法和減法運算觀念具有怎樣的
發(fā)展水平
049/二、與兒童已有的100以內(nèi)加減法運算觀念對應的日常經(jīng)驗有什么
特征
050/三、兒童已有的100以內(nèi)加減法運算觀念可能與哪些新問題產(chǎn)生認
知沖突
051/四、如何協(xié)助兒童解決可能的認知沖突
057/五、認知沖突解決后，兒童的日常生活和未來學習將會發(fā)生怎樣的
變化
058/第二節(jié) 100以內(nèi)的加法與減法運算——課堂實錄
058/**課時——玩轉(zhuǎn)數(shù)字盤
063/第二課時——自由計算
068/第三課時——百以內(nèi)的進位加法
075/第四課時——百以內(nèi)的退位減法
081/第五課時——創(chuàng)作故事，學習混合運算
第三章 角的初步認識
088/**節(jié) 二年級兒童怎樣建構生成角觀念
088/一、二年級兒童已有的角觀念具有怎樣的發(fā)展水平
093/二、與兒童已有的角觀念對應的日常經(jīng)驗有什么特征
094/三、兒童已有的角觀念可能與哪些新問題產(chǎn)生認知沖突
095/四、如何協(xié)助兒童解決可能的認知沖突
097/五、認知沖突解決后，兒童的日常生活與未來學習將會發(fā)生怎樣的
變化
098/第二節(jié) 各種角的故事——課堂實錄
098/**課時——“圓、方、角”的故事
102/第二課時——定義角
108/第三課時——用橡皮泥捏制角
111/第四課時——綜合應用
第四章 表內(nèi)乘法
120/**節(jié) 二年級兒童怎樣建構生成乘法觀念
120/一、二年級兒童已有的乘法觀念具有怎樣的發(fā)展水平
121/二、與兒童已有的乘法觀念對應的日常經(jīng)驗有什么特征
122/三、兒童已有的乘法觀念可能與哪些新問題產(chǎn)生認知沖突
124/四、如何協(xié)助兒童解決可能的認知沖突
133/五、認知沖突解決后，兒童的日常生活和未來學習將會發(fā)生怎樣的
變化
134/第二節(jié) 乘法的應用——課堂實錄
134/**課時——花瓶與花朵
139/第二課時——棋子游戲
142/第三課時——3的乘法口訣
149/第四課時——制作章魚圖（1）
152/第五課時——忘了3×8等于多少怎么辦
154/第六課時——編創(chuàng)故事，綜合練習
158/第七課時——6的乘法口訣
162/第八課時——綜合應用
167/第九課時——制作章魚圖（2）
第五章 觀察物體
172/**節(jié) 二年級兒童怎樣建構生成視圖觀念
172/一、二年級兒童已有的視圖觀念具有怎樣的發(fā)展水平
178/二、與兒童已有的視圖觀念對應的日常經(jīng)驗有什么特征
179/三、兒童已有的視圖觀念可能與哪些新問題產(chǎn)生認知沖突
179/四、如何協(xié)助兒童解決可能的認知沖突
181/五、認知沖突解決后，兒童的日常生活和未來學習將會發(fā)生怎樣的
變化
182/第二節(jié) 生活中的各種物體寫生——課堂實錄
182/**課時——寫生骰子
185/第二課時——玩具熊寫生
189/第三課時——繪制學校模型
第六章 認識時間
196/**節(jié) 二年級兒童怎樣建構生成時間觀念
196/一、二年級兒童已有的時間觀念具有怎樣的發(fā)展水平
200/二、與兒童已有的時間觀念對應的日常經(jīng)驗有什么特征
201/三、兒童已有的時間觀念可能與哪些新問題產(chǎn)生認知沖突
202/四、如何協(xié)助兒童解決可能的認知沖突
203/五、認知沖突解決后，兒童的日常生活與未來學習將會發(fā)生怎樣的
變化
205/第二節(jié) 觀察時間的變化——課堂實錄
205/**課時——整體浪漫感知時間
211/第二課時——手工制作鐘表
213/第三課時——認識時和分
217/第四課時——制作計劃表
展開全部
二年級(上)-玩游戲.學數(shù)學 相關資料
?南明教育總校長（之一）、全人之美課程總設計師干國祥：從教育的維度來看，數(shù)學不是一種被事先規(guī)定并且不可逾越方寸的既定知識體系，而是需要兒童自己去慢慢建構起來的觀念集。而游戲，就是*適合學齡初期兒童建構數(shù)學的*道路：無論是身體、動作的，還是實物、圖像的，乃至純粹數(shù)學符號的，數(shù)學教育，都可以理解為是促進兒童進入游戲、內(nèi)化游戲的認知過程。培養(yǎng)游戲的態(tài)度與精神，就是在孩子們小的時候，保留數(shù)學創(chuàng)造的可能。南明教育總校長（之一）、教師培訓專家魏智淵 ：“玩數(shù)學”或者“在玩中學數(shù)學”并不是一個新鮮的概念。但是，憑借深厚的認知心理學的理論功底和長期的數(shù)學教育實踐，將一個一個的數(shù)學概念剝開來，像玩積木一樣不斷地拆開來又重組，從而讓兒童真正地看到數(shù)學概念的生長過程，感受到“數(shù)學好玩”，這就非絕頂高手不能為也。這樣玩數(shù)學，兒童才能真正建構起靈活而深入的觀念，進入數(shù)學充滿魅力的宮殿。而領會本書奧妙的教師或家長，以及學生或孩子，將因此受益無窮。 讀者 趙龍：我不知道你能從這本書里獲得什么技能技巧或者什么靈丹妙藥，它更像是一本可以讓你靜下來了解你的孩子、你的學生的書，它會帶著你和孩子們玩遍數(shù)學王國的游戲，也許在不知不覺中，你比孩子更愛數(shù)學并深陷其中。
二年級(上)-玩游戲.學數(shù)學 作者簡介
王志江，1972年出生，男，北京市中學數(shù)學特級教師，曾長期擔任北京市市級示范學校校長。目前是南明教育總校長（之一）、南明教育數(shù)理課程建設總負責人、運城國際學校校長。癡迷教育，勇于創(chuàng)新；在《數(shù)學通報》《中學數(shù)學教學參考》《數(shù)學通訊》《中學數(shù)學》《北京教育》《中小學管理》等國內(nèi)核心報刊上發(fā)表教育教學論文50余篇，曾出版著作《尋找生命的枝枝蔓蔓》、《七步研課法與三對話課堂》、《重新理解教育》（合著）等。
宋亞男，運城國際學校小學教育數(shù)學教師，南明教育小學數(shù)學課程第一批踐行者。
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