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表演應(yīng)試手冊 修訂版 版權(quán)信息
- ISBN：9787559607690
- 條形碼：9787559607690 ; 978-7-5596-0769-0
- 裝幀：75g書紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
表演應(yīng)試手冊 修訂版 本書特色
本書匯集了林洪桐教授十六年的藝考考官經(jīng)驗與近六十載表演教學(xué)經(jīng)驗，系統(tǒng)而詳盡地解答了考生在整個藝考過程可能會遇到的種種問題與疑惑，從有報考的念頭，到選擇合適的學(xué)校和專業(yè)去報名，再到備考、沖刺、臨場發(fā)揮，以及出榜、錄取或落榜后如何面對，等等。如果你想?yún)⒓铀嚳，卻不知該如何報名；或者已經(jīng)報名，卻不知如何復(fù)習(xí)，更不知臨場該怎樣表現(xiàn)，請拿起這本書吧，它將是陪伴你走過整段藝考時光的良師益友。 ☆本書是市場上罕見的專攻表演藝考的完全手冊，且專設(shè)兩章詳細(xì)講述報名細(xì)和應(yīng)考觀念。 ☆作者結(jié)合十六年考官經(jīng)驗及藝考輔導(dǎo)經(jīng)驗，從形臺聲表四個方面，分類講述了自選項目和命題項目的備考策略。 ☆全書內(nèi)含海量的表演題型及聲樂曲目、朗誦篇目，有助于考生根據(jù)自身情況有針對性地選擇。 ☆書中附有北電、中戲、上戲、中傳等招考專家的衷心建議，及許晴、蔣雯麗、郭曉冬、陳坤、劉燁、陸毅、張一山、楊紫、關(guān)曉彤、張雪迎、周冬雨、王俊凱等演員的經(jīng)驗分享。 ☆正文特別收錄了曹禺《雷雨》、巴金《家》、尤金?奧尼爾《悲悼》、托爾斯泰《復(fù)活》、紀(jì)伯倫《論孩子》、葉芝《當(dāng)你老了》等幾十個個經(jīng)典朗誦材料。 ☆書中附有北電、中戲、上戲、中傳、軍藝、南藝、等有表演藝考院系的招生咨詢電話和電郵、地址等，有助于考生參考和查詢。 ☆內(nèi)含10小時在線教學(xué)視頻，共分為78個視頻片段、42個主題目標(biāo)；演員親自示范、教師詳細(xì)點評。 ☆教學(xué)視頻中包括蔣雯麗、陳坤、宋春麗等數(shù)十屆北電、中戲、上戲校友在校期間的珍貴課堂錄影，并公開作者對弟子蔣雯麗的訪談。 ☆教學(xué)視頻中收錄了《暗戀桃花源》《戀愛的犀！贰稛徼F皮屋頂上的貓》《薩勒姆的女巫》《安提戈涅》《雷雨》《北京人》《羅密歐與朱麗葉》《悲悼》等經(jīng)典名作的排演片段。
表演應(yīng)試手冊 修訂版 內(nèi)容簡介
本書是專為表演專業(yè)藝考考生而撰寫的實用指南。作者從梳理藝考“三關(guān)”的流程入手，宏觀上提出了報考和應(yīng)試時的注意事項與備考建議，又從自己十六年的考官經(jīng)驗出發(fā)，微觀上提出了應(yīng)對“三試”的策略，如應(yīng)試時的著裝、儀態(tài)、談吐，朗誦材料的選擇，小品風(fēng)格的選取，以及命題表演的應(yīng)對等，讓考生對考試流程、內(nèi)容和應(yīng)考技巧有更加全面和深入的了解，把握應(yīng)考的主動權(quán)，從容應(yīng)對競爭激烈的藝考。 全書還附有表演應(yīng)試題型題庫、朗誦材料庫，北電、中戲、上戲、中傳等院校招考專家的忠告，及畢業(yè)于上述院校的優(yōu)秀演員的報考經(jīng)驗分享。
表演應(yīng)試手冊 修訂版 目錄
推薦序 陳浥
導(dǎo) 讀 愿人人成為成功者
**輯 應(yīng)試策略與觀念
第 1 章 應(yīng)試程序篇
第 2 章 應(yīng)試觀念篇
第二輯 應(yīng)試技巧與輔導(dǎo)
第 3 章 自選項目輔導(dǎo)篇
第 4 章 命題項目輔導(dǎo)篇
第 5 章 命題表演及輔導(dǎo)
第 6 章 命題表演課堂
第 7 章 表演生命學(xué)的應(yīng)用
附 錄
專家與老師的告誡
演員的忠告
部分報考院校通訊錄
出版后記
......
展開全部
表演應(yīng)試手冊 修訂版 節(jié)選
第6章 命題表演課堂 命題表演是表演專業(yè)考試的重中之重，要在命題表演中取得優(yōu)異的成績一定要掌握表演的方法，掌握表演的基本規(guī)律，即表演的基本功，這樣才能在考場上適應(yīng)各種命題，在不同的命題中體現(xiàn)出自己的表演素質(zhì)與才華。因此，考生在考前應(yīng)掌握一些表演的基本知識并進行一定的基本訓(xùn)練。這一節(jié)*好能夠結(jié)合筆者的另一本書《表演訓(xùn)練法》對照學(xué)習(xí)。 我們須知表演是一門實踐的藝術(shù)，不論是表演創(chuàng)作，還是表演訓(xùn)練和表演的入學(xué)考試，都不是紙上的言辭，而是排練場上的存在。它絕不是讀讀表演基本功及基礎(chǔ)理論就能奏效的。必須將“紙上”的東西轉(zhuǎn)化為“場上”的表演創(chuàng)造力（對于考生就是考場上的表演實踐和表演的能力與創(chuàng)造力）。 下面就談一談表演的基本知識與表演的基礎(chǔ)訓(xùn)練。 表演基礎(chǔ)教學(xué)課堂 **課 動作與情境 我們通常稱表演為“動作的藝術(shù)”，稱演員為“動作的大師”。動作是戲劇的根基。戲劇是以動作表現(xiàn)思想與情感的藝術(shù)。動作也是演員表演的核心元素。不論是初學(xué)者，還是成熟的演員進行形象塑造，都不能忘記動作這一創(chuàng)造的靈魂。演員入門要掌握表演的基本功及創(chuàng)作方法，**課就是學(xué)會組織和創(chuàng)造動作。 動作是表演諸元素的核心，也是表演藝術(shù)的核心。初學(xué)者可以從簡單動作入手，逐步深化，因為動作是離不開規(guī)定情境的。 動作三要素 動作是由“做什么—任務(wù)”“為什么—目的”“怎么做—適應(yīng)”三要素組成。 ▲做什么，即動作的任務(wù)。人們的動作總是在完成一定的任務(wù)。任務(wù)是動作的依據(jù)，同時又推動著動作的發(fā)展。如任務(wù)是準(zhǔn)備酒席、招待客人，于是就產(chǎn)生了鋪新桌布、擺碗筷、開酒瓶、倒酒、夾菜等動作。演員為完成任務(wù)需精心準(zhǔn)確地去動作，任務(wù)是激發(fā)演員積極行動的動力，不同的任務(wù)將產(chǎn)生各自不同的動作。善于準(zhǔn)確而富于想象地抓住劇作提供的任務(wù)，是正確表演、正確行動的前提。生活中人們做什么是天性，然而要將角色做什么化為演員的第二天性卻要難得多。演員要通過藝術(shù)想象與信念等元素，將角色的藝術(shù)轉(zhuǎn)化為演員的藝術(shù)，將角色的行為動機轉(zhuǎn)化為演員內(nèi)心的行為動機，將角色的動作轉(zhuǎn)化為“演員—角色”的動作，將劇作家文字描述或蘊含于臺詞中的動作轉(zhuǎn)化為活生生的戲劇動作。 ▲為什么，即動作要達(dá)到的目的。任何動作都包含著特定的目的，目的不同，動作的具體內(nèi)容與方式也相應(yīng)不同。動作具有兩面性。如前面說的招待客人的動作，如果是為了接待情人，并為了向她求愛，那將產(chǎn)生一系列充滿戀情、激情的動作。但如果接待情人是為毒死她，另求新歡，那將產(chǎn)生一系列充滿掩飾、恐怖的動作。演員在處理動作時必須弄清任務(wù)與目的的關(guān)系。任務(wù)是招待客人，目的可能有多種：由于多年不見，僅為了敘敘別情，可能買些朋友愛吃的食物，雖然不是美味佳肴，但可以喚起往日許多美好的回憶；如為了有求于他，就會千方百計了解來人的愛好、習(xí)慣，一切為了投其所好；若是為了顯示自己好客、富有，就可能擺排場、講派頭，不考慮來人的習(xí)慣、愛好，不管對方會不會喝酒、愛不愛吃肉，名煙名酒、雞鴨魚肉全都上席。所以目的不同，動作不同，動作時的心情、心理狀態(tài)及動作的節(jié)奏、進行方式也就不一樣了。 ▲怎么做，即動作完成的主要內(nèi)容及方式，這是動作“三要素”中*重要的部分。為了完成任務(wù)（做什么），必須采取具體的動作與方式，而這又必須根據(jù)動作的目的（為什么）！霸趺醋觥币罁(jù)具體的規(guī)定情境，不同的情境、不同的人物關(guān)系將導(dǎo)致不同的動作內(nèi)容和方式！霸趺醋觥边必須依據(jù)人物的性格，不同的人物完成同樣的任務(wù)將出現(xiàn)不同的形態(tài)。一個人物的性格不僅表現(xiàn)在他做什么，而且表現(xiàn)在他怎么做。實際上，展示在觀眾面前*直觀、*細(xì)微、*具體的是“怎么做”的方案，從而體現(xiàn)出“做什么”與“為什么”。 動作與規(guī)定情境 動作的習(xí)作可以從簡單動作、單純動作逐步深化并發(fā)展引申開來。因為它對初學(xué)者及應(yīng)考者理解動作，并通過練習(xí)掌握動作頗有益處。 一般動作不能成為藝術(shù)動作，而“ 為動作而動作”也不能成為藝術(shù)動作，它不合乎生活的真實。為了某種目的而動作，即動作加上目的就會真實而生動起來。有任務(wù)、有目的的動作才是舞臺上需要的藝術(shù)動作，也合乎生活的真實性。 演員在組織動作的創(chuàng)作中要著力抓“怎么做”。演員的想象、功力、魅力也是通過“怎么做”體現(xiàn)出來的。不同的演員在分析同一個劇本的同一人物時，對“做什么”“為什么”的理解往往大同小異。而“怎么做”卻完全不同，顯示出藝術(shù)之高低！霸趺醋觥鄙婕暗**個重要命題就是規(guī)定情境。 規(guī)定情境包含三個因素： ▲人物所處的環(huán)境、時間、地點。（包括時代背景、風(fēng)俗民俗等。） ▲過去與現(xiàn)在發(fā)生的多種多樣的事件。必須強調(diào)是對人有直接影響的事件。事件的地位不是由其本身的價值決定的，而是由其對人命運影響的深度來判斷的。戲劇表現(xiàn)的不是那個事件的過程，而是事件對人的影響程度。即所謂“戲致所在”。 ▲關(guān)系—人與人的關(guān)系。人物關(guān)系的構(gòu)思與處理是藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)鍵。事件對人的作用是有限的，而對人物關(guān)系的作用是無限的、永恒的。比如說，大街上發(fā)生一起車禍，主人公經(jīng)過出事地點，盡管整個車上的二三十人均死亡，但由于死亡的人與主人公沒有關(guān)系，所以并不會構(gòu)成戲，主人公并未改變自己的行為，僅僅覺得今后要注意安全。如果車禍的事件沒那么大，僅僅撞傷了一個人，但他是主人公的同學(xué)或朋友，那么就會改變主人公的行為，構(gòu)成戲。倘若撞殘的是主人公的妻子、子女，那么就能構(gòu)成強烈的戲劇性。關(guān)鍵不在于事件的大小，而在于對人物命運影響的大小。在戲劇里，是關(guān)系與個性（性格）決定個人命運。因此在藝術(shù)里，人物關(guān)系愈具體、愈靈活、愈仔細(xì)、愈復(fù)雜，戲就愈好看。事件改變著人物關(guān)系，使人物關(guān)系復(fù)雜化。 以上提到的三方面內(nèi)容統(tǒng)稱為外部的規(guī)定情境。在構(gòu)成情境的諸多因素中，*重要的則是事件和人物關(guān)系。它們是沖突爆發(fā)和發(fā)展的契機，也是情節(jié)的基礎(chǔ)。我們在創(chuàng)作中更應(yīng)該注重內(nèi)部的規(guī)定情境，即人的精神生活。應(yīng)該說內(nèi)部的情境更為重要，它的意義和作用更為深刻，因為支配戲劇人物行動的是人的心靈世界。劇本和角色的精神生活的內(nèi)部規(guī)定情境，暗藏在臺詞的字里行間。 至此，我們應(yīng)該將“動作”與“規(guī)定情境”看成完整統(tǒng)一的元素。藝術(shù)中的任何動作都受戲劇情境制約，沒有孤立于情境外的。 規(guī)定情境與動作密切相關(guān)，二者相互作用、相互依存，正如斯氏指出的：“沒有規(guī)定情境就沒有動作，動作永遠(yuǎn)是對規(guī)定情境的回答！币(guī)定情境是角色展開動作的依據(jù)和條件，它制約著角色動作的性質(zhì)、樣式和角色的心理活動。與現(xiàn)實生活一樣，演員創(chuàng)作中，脫離規(guī)定情境的動作是不存在的。人物的一舉一動、一言一行，都是在一定的規(guī)定情境中進行的。 同樣的動作，一旦改變規(guī)定情境，則必然使人物動作的方式和心理活動發(fā)生相應(yīng)的變化。如動作是“要錢”或“借款”，向媽媽要與向爸爸要不一樣，向朋友要與向上級要不一樣，向?qū)檺圩约旱膵寢屢c向討厭自己的后媽要也不一樣，這是因為人物關(guān)系不一樣。要錢是為了買張電影票，還是為戀人買生日禮物；是立即就需要，還是無所謂，這些情境都制約著動作。又如動作是“等待”，那么等戀人與等朋友是不一樣的；時間的緊迫感不同，環(huán)境不同，動作也不同，如在公園等與在家里等不一樣，而在家里，只有自己在等和父母都在等又不一樣。因此，演員在創(chuàng)作中對角色的規(guī)定情境感受得愈具體、深入、生動、敏銳，動作就愈鮮 明、形象、準(zhǔn)確、恰如其分。反之其動作就會流于一般化。 組織動作的要求 ▲動作要組織得真實、準(zhǔn)確、細(xì)膩，并有生活之依據(jù)。要知道，形體動作的小小真實會帶來思想感情和體驗的大真實，而形體動作的小小不真實會帶來思想感情和體驗的大不真實。 ▲組織好一系列符合規(guī)定情境和人物任務(wù)的動作。 ▲表演要有生活情趣和一定魅力。 ▲通過練習(xí)掌握動作的三要素：“做什么”“為什么”“怎么做”。 動作的三要素是緊密相關(guān)、聯(lián)成一體的，缺一不可。 演員創(chuàng)造藝術(shù)的動作，追求動作的藝術(shù)，要掌握的不僅僅是動作的三要素，還要掌握更廣泛的因素：如動作與規(guī)定情境、動作與思想情感、動作與矛盾沖突、動作與性格魅力等。 要生活于規(guī)定情境之中，從規(guī)定情境出發(fā)去完成角色的動作、任務(wù)，激起內(nèi)心逼真的情感和有機的思維。演員在創(chuàng)作中要用大力氣去挖掘和豐富劇作的規(guī)定情境，并讓開掘的規(guī)定情境推動動作，讓動作揭示規(guī)定情境。 結(jié)合入學(xué)考試的運用 考場上經(jīng)常會出一道動作加規(guī)定情境的試題，這種類型的試題屬于直接的運用？脊俳o一個動作，比如上椅子、鉆床底、摔杯子、喝一杯水、點火柴，每個動作重復(fù)三次，每次規(guī)定情境都不相同。學(xué)員要展開想象，并具有信念感，在不同的規(guī)定情境下將動作完成得準(zhǔn)確并富于變化。 北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院入學(xué)考試中經(jīng)常會出現(xiàn)這種考題：“三次敲門”“三次開窗”“三次喝水”“三次上椅子”“三次點火柴”等，主要是考考生對規(guī)定情境的藝術(shù)想象及規(guī)定情境下如何組織藝術(shù)的動作。記得1956 年我報考上海戲劇學(xué)院表演專業(yè)時，遇到的考題就是“三次上椅子”，與我同時考試的一個同學(xué)是這樣表演的：**次上椅子擦燈罩、擦燈泡；第二次上椅子扭燈泡、換燈泡；第三次上椅子換窗簾。三次都是簡單的生活動作，根本沒去開掘規(guī)定情境，所以這個練習(xí)做完他就被淘汰了。我的表演是這樣：**次上椅子是發(fā)現(xiàn)了樹上有好吃的果子，很想吃，上椅子去摘，結(jié)果不小心捅了馬蜂窩，演了一場與馬蜂搏斗的戲；第二次上椅子是給遠(yuǎn)處的戰(zhàn)友打信號，我隱蔽地匍匐前進，登上椅子，從樹叢里伸出一個手絹揮舞著充當(dāng)暗號，等待那邊的閃光回音，但一直沒有回音，多次后遠(yuǎn)處有亮了，閃了我的眼睛一下，于是我高興地下來；第三次是痛苦絕望地登上椅子，取出繩子，準(zhǔn)備上吊自殺，忽然從兜里取出一照片（以上無實物動作），激動地看著……經(jīng)歷了激烈的思
表演應(yīng)試手冊 修訂版 作者簡介
林洪桐，編劇、導(dǎo)演、北京電影學(xué)院教授、國務(wù)院特殊津貼專家曾任金雞獎第11、14、20屆評委，及北京電影學(xué)院“學(xué)會獎”“學(xué)院獎”歷屆評委。創(chuàng)作影視劇本16部；導(dǎo)演影視劇10部、話劇22部；1960—1998年在北京電影學(xué)院表演學(xué)院教學(xué)，并在中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國藝術(shù)研究院、解放軍藝術(shù)學(xué)院等院校主講電影表演藝術(shù)、電影表演理論、當(dāng)代電影表演美學(xué)、電影觀念與電影思維、電影佳片分析、電影與電影大師、銀幕技巧與手段等課程；著有《表演訓(xùn)練法》《表演藝術(shù)教程》等書，共計1200余萬字。
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