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我與學生同寫作 版權信息
- ISBN：9787565632365
- 條形碼：9787565632365 ; 978-7-5656-3236-5
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
我與學生同寫作 本書特色
《我與學生同寫作》是一線教師總結自己作文教學經驗的一部教育專著。寫作“下水文”是作者作文教學的一大特色，作者對此進行了系統(tǒng)地反思，對教學實踐的經驗和教訓、積累的“下水文”整體關照，認真梳理，深度分析，并進行理論提升。
我與學生同寫作 內容簡介
由黃耀新所著的《我與學生同寫作》是一線教師總結自己作文教學經驗的一部教育專著。寫作“下水文”是作者作文教學的一大特色，作者對此進行了系統(tǒng)地反思，對教學實踐的經驗和教訓、積累的“下水文”整體關照，認真梳理，深度分析，并進行理論提升。本書是對某一方面進行整體、系統(tǒng)的反思，對過去的實踐經驗、積累的文字材料整體觀照，認真梳理，深度分析，并進行理論提升。經過這樣的反思，對這一方面就會有豁然開朗的感覺，再去解決具體問題就能高屋建瓴，游刃有余。這就形成了理論自覺意識，就獲得了可持續(xù)發(fā)展的能力。
我與學生同寫作 目錄
**章 我的“下水”之旅
一、作文教學，教師要“下水”
二、緣起——“老師給我們寫個樣唄！”
三、擴容——利用博客“下水”
四、調整——以適宜學生接受為旨歸
第二章 素材如何解決
一、“萬能素材”不萬能
二、爛熟多篇課文
三、精讀一部名著
四、筆錄片段生活
第三章 記敘如何求真
一、記敘抒情，真實是生命
二、作文“不真”五例
三、寫人記事要“求真”
四、寫景抒情要“求真”
五、虛構如何“求真”
六、動人必須情真
第四章 議論如何講理
一、從確切的材料出發(fā)，循規(guī)蹈矩
二、從社會生活實際出發(fā)，條分縷析
三、概念要弄清，名正言才順
四、討論問題，要系統(tǒng)思維
五、具體問題，要具體分析
六、關注立場，站準立場
第五章 行文如何講法
一、結構要合理
二、手法宜用“比”
三、語言求“兩性”
展開全部
我與學生同寫作 作者簡介
黃耀新，男，1965年生，1989年畢業(yè)于東北師范大學中文系。黨員。潞河中學高中語文教師，北京市特級教師。曾發(fā)表《用系統(tǒng)觀點培養(yǎng)學生的分析綜合能力》《駕繁馭簡，各臻其妙》《綜合問題還要綜合治理》《寫得好先要讀得多》等文章。
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