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和進(jìn)教育的思與行

作者：彭志洪著
出版社：華南理工大學(xué)出版社出版時(shí)間：2017-08-01
開本： 32開 頁(yè)數(shù)： 160
中 圖 價(jià):¥26.6(7.0折) 定價(jià)  ¥38.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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和進(jìn)教育的思與行 版權(quán)信息

和進(jìn)教育的思與行 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《“和進(jìn)教育”的思與行》包括三部分。“思考者·思想的力量”：此部分主要收集公開或未公開發(fā)表的各類文章；“演講者·激勵(lì)的藝術(shù)”：此部分主要收集在各種場(chǎng)合的演講文稿；“管理者·管理的智慧”：此部分主要收集關(guān)于學(xué)校管理方面的材料。

和進(jìn)教育的思與行 目錄

緒論
“和進(jìn)”教育——關(guān)于教育模式、思想與文化的總結(jié)

**部分 思考者·思想的力量
“創(chuàng)現(xiàn)”理念下的個(gè)性化學(xué)習(xí)
電子書包在個(gè)性化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究
均衡教育背景下減少學(xué)生“兩極分化”的對(duì)策
開展家；(dòng)，促進(jìn)素質(zhì)教育
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用
信息技術(shù)在新課標(biāo)課堂教學(xué)中的運(yùn)用
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)校德育工作
中美質(zhì)優(yōu)生培養(yǎng)的對(duì)比和反思

第二部分 演講者·激勵(lì)的藝術(shù)
編織理想，勇攀高峰
給力附校，再創(chuàng)輝煌
鼓足力量，再創(chuàng)佳績(jī)
看清形勢(shì)，調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)考
以嶄新的姿態(tài)和面貌去迎接新的挑戰(zhàn)
自信、拼搏、成功
一勤天下無(wú)難事
創(chuàng)新思維，動(dòng)手實(shí)踐

第三部分 管理者·管理的智慧
辦有靈魂的教育 育有使命的人才
科學(xué)發(fā)展 創(chuàng)辦特色
茂名市**中學(xué)附屬學(xué)校義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收自評(píng)報(bào)告
發(fā)揮多種教育優(yōu)勢(shì) 盡顯書寫教育特色
讓教師在集體的大熔爐中幸福成長(zhǎng)
規(guī)范使用漢字，營(yíng)造國(guó)學(xué)氛圍
規(guī)范管理促內(nèi)涵，科學(xué)謀劃求發(fā)展
抓好常規(guī)管理，構(gòu)建和諧校園
致力打造“五項(xiàng)”辦學(xué)優(yōu)勢(shì) 創(chuàng)建特色窗口學(xué)校
走內(nèi)涵式發(fā)展之路，辦標(biāo)準(zhǔn)化窗口名校
銳意辦窗口名校 精心育棟梁之材
德高風(fēng)正廉從教，潤(rùn)得桃李春滿園
茂名市祥和中學(xué)關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程改革工作情況的報(bào)告
加強(qiáng)校際交流合作 促進(jìn)教育均衡發(fā)展
文化引領(lǐng)，科學(xué)發(fā)展
抓中心 突重點(diǎn) 細(xì)管理 顯特色
加快發(fā)展步伐，建現(xiàn)代化名校

后記
尋問(wèn)本質(zhì) 明識(shí)方向——第四期京蘇粵中青年校長(zhǎng)研修北京階段學(xué)習(xí)收獲與感悟
展開全部

和進(jìn)教育的思與行 節(jié)選

　　《“和進(jìn)教育”的思與行》：　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)不僅離不開先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)，還要將先進(jìn)的現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，使新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的師生互動(dòng)、自主探究等得以實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量！　∫弧(shí)施探究、互動(dòng)式教學(xué)　　例如在上初中物理《電流表》一課中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作和人機(jī)對(duì)話，主動(dòng)掌握電流表的接線柱、量程、連線、使用方法、注意事項(xiàng)等教學(xué)內(nèi)容，老師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這樣，既突出學(xué)生的主體性，又充分體現(xiàn)了老師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，大大提高了教學(xué)效率。又如在上數(shù)學(xué)課《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》中，可在課堂上播放《魔戒3之王者歸來(lái)》中的攻打城堡片段，讓學(xué)生分析該影片中哪些電腦制作圖形是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)，學(xué)生情緒高昂，教學(xué)任務(wù)在學(xué)生主動(dòng)參與中順利完成。　　二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋方式的革新　　有經(jīng)驗(yàn)的教師總是要通過(guò)各種方式來(lái)了解教學(xué)效果，根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，這種調(diào)整越主動(dòng)、時(shí)間越早，學(xué)生的收益就越大。現(xiàn)代教育技術(shù)提供了多種信息反饋方式，而且具有反饋速度快、表現(xiàn)形式豐富的特點(diǎn)。IT或CAI輔助教學(xué)很容易實(shí)現(xiàn)一問(wèn)一答的反饋，學(xué)生可以及時(shí)了解自己掌握知識(shí)的情況，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以及時(shí)評(píng)價(jià)。電子郵件、公告板、討論區(qū).網(wǎng)上傳呼等也是信息反饋的重要工具。例如在初中物理《物態(tài)變化》的復(fù)習(xí)課中，通過(guò)CAI課件建立題庫(kù)，學(xué)生可以選擇相應(yīng)難度的試卷和問(wèn)題，通過(guò)自動(dòng)評(píng)分進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，并對(duì)沒(méi)有掌握的問(wèn)題進(jìn)行重新學(xué)習(xí)！　∪、創(chuàng)造和諧教學(xué)環(huán)境　　例如在講授《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，可選擇*佳的媒體（IT），將文字、圖表、聲音、動(dòng)靜態(tài)圖像集成在一起，構(gòu)成教學(xué)軟件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)界面清晰、交互性強(qiáng)的教學(xué)平面，并按照大綱的要求安排重點(diǎn)、難點(diǎn)，在充分講授課文重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，大量增加相關(guān)知識(shí)，開闊學(xué)生視野。學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)程度和能力，或根據(jù)自己的學(xué)習(xí)愛好和目的，利用超文本的結(jié)構(gòu)形式，在各內(nèi)容間方便地實(shí)現(xiàn)交叉跳轉(zhuǎn)，靈活選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和等級(jí)，確定學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，從難度和速度上進(jìn)行選擇和自我調(diào)控。在這種和諧的教育環(huán)境中，師生關(guān)系融洽，學(xué)生樂(lè)于發(fā)表自己的意見，從而提高學(xué)習(xí)效率！　∮秩纾笇(dǎo)學(xué)生寫作以景物描寫為主的記敘文《校園一角》時(shí)，除了上課前要求學(xué)生觀察校園的景物外，我們還把噴水池、生物園、文化長(zhǎng)廊等景物拍攝下來(lái)，制成幻燈片。上寫作課時(shí)，按順序放給學(xué)生觀看。當(dāng)鏡頭對(duì)準(zhǔn)噴水池時(shí)，映入學(xué)生眼簾的先是向上噴射的一股水流，然后是四處飛濺下落的紛紛揚(yáng)揚(yáng)的水花，水花在陽(yáng)光照射卞，晶瑩剔透……在這個(gè)過(guò)程中，鏡頭移動(dòng)順序先是自下而上，再自上而下；當(dāng)鏡頭對(duì)準(zhǔn)生物園時(shí)，鮮花綠草，鳥語(yǔ)蝶飛，朵朵花兒爭(zhēng)妍斗艷，紅、黃、綠、藍(lán)……五彩繽紛，鏡頭角度是由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)。這紛繁精彩的畫面既讓學(xué)生從中領(lǐng)略到勃勃生機(jī)的自然美景，又讓學(xué)生掌握了觀察事物的順序與角度，從而使學(xué)生對(duì)寫景狀物有了明確的“序”的概念，進(jìn)一步學(xué)會(huì)謀篇布局，有助于提高學(xué)生的寫作能力。四、開展虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域里的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)正在快速發(fā)展，并開始在輔助教學(xué)中得到應(yīng)用。虛擬技術(shù)以電子信息裝置取代原有的感知對(duì)象，具有其他方法難以比擬的優(yōu)勢(shì)。例如，計(jì)算機(jī)芯片的結(jié)構(gòu)相當(dāng)復(fù)雜，且體積小、密度高，難以觀察和了解它的構(gòu)造，更難以直觀了解數(shù)據(jù)是怎樣在其中流動(dòng)的，虛擬技術(shù)可以讓學(xué)生“走進(jìn)芯片內(nèi)部”，親自觀察“數(shù)據(jù)流動(dòng)”。學(xué)生在這種虛擬技術(shù)營(yíng)造的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)，各種感官被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維活躍，更能積極地參與到教學(xué)過(guò)程中。又如，在講《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》時(shí)，利用媒體虛擬技術(shù)，模擬閉合電路的部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)的物理圖景，學(xué)生可以清楚地觀察到這種物理現(xiàn)象，加深對(duì)電磁感應(yīng)的理解，掌握導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律！　　

和進(jìn)教育的思與行 作者簡(jiǎn)介

　　彭志洪，茂名市祥和中學(xué)校長(zhǎng)，榮獲2015年“茂名市優(yōu)秀校長(zhǎng)”稱號(hào)，廣東省“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象。主持的課題榮獲全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題中期成果二等獎(jiǎng)、第二屆中國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)、廣東省第四屆普通教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、廣東省教學(xué)科研成果黃華獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)等。

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