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基于學(xué)生自主的教育-一位教研員眼中的加拿大教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787562187639
- 條形碼：9787562187639 ; 978-7-5621-8763-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
基于學(xué)生自主的教育-一位教研員眼中的加拿大教育 內(nèi)容簡(jiǎn)介
醉心于英語教研和教育科研的楊延從老師，著有《英語課堂學(xué)習(xí)共同體——新型的師生交互學(xué)習(xí)場(chǎng)》，主編和參與編寫《高中英語寫作能力突破》《高考英語短文填詞考前強(qiáng)化100篇》等書。從他的成長(zhǎng)經(jīng)歷來看，從廈門市巷南中學(xué)初中英語教師，到廈門市內(nèi)厝中學(xué)高中英語教研組長(zhǎng)，再到目前廈門市翔安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)教研室主任、中學(xué)英語高級(jí)教師，此外，他還是廈門市名師講學(xué)團(tuán)成員、廈門市教育科研專家?guī)斐蓡T、福建省教師進(jìn)修院校專家培訓(xùn)庫成員，楊老師給人的印象就是一位勇于挑戰(zhàn)自我、不斷充實(shí)自我的教育者。近年來，他主持并完成多項(xiàng)課題研究，先后榮獲2006年教育部課題成果一、二等獎(jiǎng)，2010年教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)，2011年全國(guó)“十一五”規(guī)劃教育科研成果一等獎(jiǎng)等殊榮，講學(xué)足跡遍及全國(guó)各地，是一名創(chuàng)新型、學(xué)者型教師！ 2012年2月20日至4月19日，受廈門市教育局委派，楊延從老師隨廈門市中小學(xué)英語教師教育培訓(xùn)考察團(tuán)來到加拿大。考察團(tuán)一行21人分開寄宿在當(dāng)?shù)氐?5戶家庭中，朝夕相處的這段日子，為考察團(tuán)成員提升英語口語表達(dá)能力和感受西方教育與文化提供了寶貴的機(jī)會(huì)！ 蓚(gè)月的考察行程對(duì)楊老師的觸動(dòng)極大，帶著平日對(duì)教育與文化問題的觀察與思考，他專心致志，孜孜以求，聆聽了加拿大專家們關(guān)于教育理論和有效的英語教學(xué)方法的精彩講座，沉浸于加拿大中小學(xué)校園內(nèi)民主教育的濃厚氛圍里。通過與加拿大市民零距離接觸和共同生活，楊老師實(shí)地考察了加拿大的幾座大城市，感受到了西方人良好的行為習(xí)慣，他抓住一切可以學(xué)習(xí)和體驗(yàn)異國(guó)文化的機(jī)會(huì)，如饑似渴地吸收著不同文化背景下的教育營(yíng)養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在生活中領(lǐng)悟，并以其獨(dú)到的視角和細(xì)膩優(yōu)美的文字真實(shí)記載了加拿大之行的收獲與思考，完成了《基于學(xué)生自主的教育——一位教研員眼中的加拿大教育》一書！ 痘趯W(xué)生自主的教育：一位教研員眼中的加拿大教育》記錄了楊老師在加拿大的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、所見所聞、所感所悟，有對(duì)加拿大幼兒教育、基礎(chǔ)教育、成人教育、高等教育、家庭教育等的宏觀思考，有對(duì)學(xué)校管理、人事制度、課程設(shè)置、教材開發(fā)、教育理論、教育評(píng)價(jià)等學(xué)校教育的系統(tǒng)反思，也有圍繞英語教材教法展開的口語表達(dá)、寫作教學(xué)、閱讀教學(xué)、漫畫教學(xué)、游戲教學(xué)、詩歌教學(xué)、英語戲劇、教法學(xué)法、學(xué)習(xí)評(píng)估、學(xué)習(xí)策略等學(xué)科教學(xué)的思考與感悟，更不乏從生活層面?zhèn)让娣从臣幽么蟮闹螄?guó)理念、新公共管理、參政議政、社會(huì)文明、主流文化、重大節(jié)日、體育賽事及醫(yī)療保險(xiǎn)等社會(huì)文化信息，另外還有對(duì)溫哥華、蒙特利爾、多倫多、渥太華等地的主要景點(diǎn)的介紹。
基于學(xué)生自主的教育-一位教研員眼中的加拿大教育 目錄
上篇：教育篇
讓孩子學(xué)會(huì)做人
——對(duì)加拿大幼兒教育的初步印象
注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和社會(huì)性
——管窺溫哥華基礎(chǔ)教育課程
尊重是開啟學(xué)生心靈的鑰匙
——從餐桌到培訓(xùn)教室
國(guó)民素質(zhì)提升的必由之路
——加拿大倡導(dǎo)全民閱讀的風(fēng)尚
打造“英語潘多拉星球
——看加拿大學(xué)校如何精心布置英語學(xué)習(xí)的環(huán)境
在表達(dá)中提升思維的深度
——加拿大教師如何進(jìn)行英語閱讀和寫作的教學(xué)
組織創(chuàng)新及個(gè)性化的寫作教學(xué)
——兼論中國(guó)學(xué)生的英文寫作習(xí)慣
沒有教材的圣約翰國(guó)際中學(xué)的課堂
——反思中小學(xué)教材的功能定位
適時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)選擇
——看加拿大教育與生活中的選擇性
促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展
——加拿大卑斯省基礎(chǔ)教育探微
在漫畫教學(xué)中提升語言綜合技能
——加拿大進(jìn)行英語口語與寫作教學(xué)的重要媒介
學(xué)生是學(xué)校和課堂的主人
——對(duì)草嶺學(xué)校的考察兼反思我國(guó)課堂中學(xué)生的地位
大學(xué)要追求的辦學(xué)理念
——參觀西蒙弗雷澤大學(xué)兼反思我國(guó)大學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀
以音樂智能促進(jìn)學(xué)生語言技巧的提高
——探索加拿大教師如何在英語教學(xué)中應(yīng)用歌曲歌謠
重新審視校長(zhǎng)的角色定位
——對(duì)中加中小學(xué)校長(zhǎng)角色的思考
在學(xué)習(xí)中提升社會(huì)生存技能
——看加拿大如何上社會(huì)研究課
創(chuàng)意聽寫讓課堂更精彩
——對(duì)加拿大課堂聽寫活動(dòng)的探究
在實(shí)踐中提升孩子的多元智能
——看加拿大如何踐行多元智能理論
游戲讓英語課堂教學(xué)更精彩
——觀加拿大的游戲教學(xué)兼反思游戲教學(xué)的特點(diǎn)
運(yùn)用讀者劇場(chǎng)提升說讀技能
——觀加拿大讀者劇場(chǎng)的教學(xué)形式及反思其在我國(guó)英語教學(xué)中的運(yùn)用
讓英語教學(xué)插上詩歌的翅膀
——觀加拿大如何利用詩歌進(jìn)行英語教學(xué)
加拿大高等教育國(guó)際化發(fā)展的路徑
——感受卑斯大學(xué)的國(guó)際化戰(zhàn)略
挖掘閱讀教學(xué)中的文本內(nèi)涵
——觀加拿大英語閱讀教學(xué)兼反思閱讀教學(xué)中的文本分析
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重新思考
——與加拿大教師共同探討學(xué)生該如何學(xué)習(xí)
在表演中感受戲劇的無窮魅力
——向加拿大教師學(xué)習(xí)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語戲劇表演
多樣化的過程性英語寫作訓(xùn)練
——觀加拿大教師如何進(jìn)行寫作訓(xùn)練活動(dòng)
……
下篇：社會(huì)與文化篇
讓孩子學(xué)會(huì)做人
——對(duì)加拿大幼兒教育的初步印象
注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和社會(huì)性
——管窺溫哥華基礎(chǔ)教育課程
尊重是開啟學(xué)生心靈的鑰匙
——從餐桌到培訓(xùn)教室
國(guó)民素質(zhì)提升的必由之路
——加拿大倡導(dǎo)全民閱讀的風(fēng)尚
打造“英語潘多拉星球
——看加拿大學(xué)校如何精心布置英語學(xué)習(xí)的環(huán)境
在表達(dá)中提升思維的深度
——加拿大教師如何進(jìn)行英語閱讀和寫作的教學(xué)
組織創(chuàng)新及個(gè)性化的寫作教學(xué)
——兼論中國(guó)學(xué)生的英文寫作習(xí)慣
沒有教材的圣約翰國(guó)際中學(xué)的課堂
——反思中小學(xué)教材的功能定位
適時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)選擇
——看加拿大教育與生活中的選擇性
促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展
——加拿大卑斯省基礎(chǔ)教育探微
在漫畫教學(xué)中提升語言綜合技能
——加拿大進(jìn)行英語口語與寫作教學(xué)的重要媒介
學(xué)生是學(xué)校和課堂的主人
——對(duì)草嶺學(xué)校的考察兼反思我國(guó)課堂中學(xué)生的地位
大學(xué)要追求的辦學(xué)理念
——參觀西蒙弗雷澤大學(xué)兼反思我國(guó)大學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀
以音樂智能促進(jìn)學(xué)生語言技巧的提高
——探索加拿大教師如何在英語教學(xué)中應(yīng)用歌曲歌謠
重新審視校長(zhǎng)的角色定位
——對(duì)中加中小學(xué)校長(zhǎng)角色的思考
在學(xué)習(xí)中提升社會(huì)生存技能
——看加拿大如何上社會(huì)研究課
創(chuàng)意聽寫讓課堂更精彩
——對(duì)加拿大課堂聽寫活動(dòng)的探究
在實(shí)踐中提升孩子的多元智能
——看加拿大如何踐行多元智能理論
游戲讓英語課堂教學(xué)更精彩
——觀加拿大的游戲教學(xué)兼反思游戲教學(xué)的特點(diǎn)
運(yùn)用讀者劇場(chǎng)提升說讀技能
——觀加拿大讀者劇場(chǎng)的教學(xué)形式及反思其在我國(guó)英語教學(xué)中的運(yùn)用
讓英語教學(xué)插上詩歌的翅膀
——觀加拿大如何利用詩歌進(jìn)行英語教學(xué)
加拿大高等教育國(guó)際化發(fā)展的路徑
——感受卑斯大學(xué)的國(guó)際化戰(zhàn)略
挖掘閱讀教學(xué)中的文本內(nèi)涵
——觀加拿大英語閱讀教學(xué)兼反思閱讀教學(xué)中的文本分析
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重新思考
——與加拿大教師共同探討學(xué)生該如何學(xué)習(xí)
在表演中感受戲劇的無窮魅力
——向加拿大教師學(xué)習(xí)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語戲劇表演
多樣化的過程性英語寫作訓(xùn)練
——觀加拿大教師如何進(jìn)行寫作訓(xùn)練活動(dòng)
……
下篇：社會(huì)與文化篇
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基于學(xué)生自主的教育-一位教研員眼中的加拿大教育 作者簡(jiǎn)介
楊延從，廈門市翔安區(qū)教育研究中心中學(xué)教研室主任、英語教研員、高級(jí)教師，研究生學(xué)歷、碩士學(xué)位。集美大學(xué)碩士生導(dǎo)師、福建省教育廳名師講學(xué)團(tuán)成員、福建教育學(xué)院學(xué)科專家?guī)斐蓡T、廈門市專家型教師、廈門市學(xué)科帶頭人、翔安區(qū)拔尖人才。曾在加拿大做2個(gè)月訪問學(xué)者，近3年在全國(guó)各地作國(guó)培、省培講座20多場(chǎng)，主持國(guó)家課題2項(xiàng)、省級(jí)課題3項(xiàng)、市級(jí)課題S項(xiàng)，曾榮獲全國(guó)“十一五”規(guī)劃教科研成果一等獎(jiǎng)、教育部教學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)、省教育廳科研成果一等獎(jiǎng)、市人民政府三等獎(jiǎng)等。出版專著《英語課堂學(xué)習(xí)共同體一一新型的師生交互學(xué)習(xí)場(chǎng)》等2本。在CN刊物上發(fā)表論文120余篇，其中38篇發(fā)表在全國(guó)中文核心期刊及CSSCI期刊上，9篇被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載。
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