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中國文化5000年
風(fēng)景構(gòu)成法在中國的應(yīng)用初探 版權(quán)信息
- ISBN：9787558124518
- 條形碼：9787558124518 ; 978-7-5581-2451-8
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
風(fēng)景構(gòu)成法在中國的應(yīng)用初探 本書特色
風(fēng)景構(gòu)成法是創(chuàng)始于日本的一種繪畫心理治療方法，目前已經(jīng)在很多國家和地區(qū)流行，但在國內(nèi)卻鮮有學(xué)者研究。本書的研究內(nèi)容包括：1.風(fēng)景構(gòu)成法在日本的評分標(biāo)準(zhǔn)與檢核指標(biāo)是否適用于中國背景下的繪畫者，主要的不同有哪些；2.風(fēng)景構(gòu)成法在臨床被試與學(xué)生被試間的差異在哪里；3.風(fēng)景構(gòu)成法應(yīng)用在團(tuán)體輔導(dǎo)中的特點與優(yōu)勢；4.風(fēng)景構(gòu)成法應(yīng)用在個案中的特點與優(yōu)勢。
風(fēng)景構(gòu)成法在中國的應(yīng)用初探 內(nèi)容簡介
本書共分為理論研究 ; 實踐研究兩篇, 其內(nèi)容包括: 風(fēng)景構(gòu)成法的發(fā)展 ; 風(fēng)景構(gòu)成法理論基礎(chǔ) ; 風(fēng)景構(gòu)成法的解釋系統(tǒng) ; 中國文化的風(fēng)景解讀 ; 風(fēng)景構(gòu)成法與Y-G人格測驗 ; 風(fēng)景構(gòu)成法團(tuán)體輔導(dǎo)等。
風(fēng)景構(gòu)成法在中國的應(yīng)用初探 目錄
目錄
前言
問題提出
研究意義
研究內(nèi)容
**編理論研究
**章風(fēng)景構(gòu)成法的發(fā)展
**節(jié)風(fēng)景構(gòu)成法作為投射技術(shù)的發(fā)展
一、投射技術(shù)概述
二、投射技術(shù)特點
三、投射技術(shù)分類
四、作為投射技術(shù)的風(fēng)景構(gòu)成法
第二節(jié)風(fēng)景構(gòu)成法作為繪畫藝術(shù)療法的發(fā)展
一、繪畫藝術(shù)療法概述
二、繪畫藝術(shù)療法的特點
三、繪畫藝術(shù)療法的分類
四、作為繪畫藝術(shù)療法的風(fēng)景構(gòu)成法
第二章風(fēng)景構(gòu)成法理論基礎(chǔ)
**節(jié)風(fēng)景構(gòu)成法的理論背景
一、投射原理
二、大腦偏側(cè)化理論
三、表達(dá)性
四、意象
第二節(jié)風(fēng)景構(gòu)成法的研究
一、背景與主要研究者
二、相關(guān)研究概覽
第三章風(fēng)景構(gòu)成法的解釋系統(tǒng)
**節(jié)“風(fēng)景構(gòu)成”繪畫療法的普適性解釋系統(tǒng)
第二節(jié)風(fēng)景構(gòu)成法的投射空間內(nèi)容解讀
第三節(jié)風(fēng)景構(gòu)成法的構(gòu)成空間內(nèi)容解讀
第四章中國文化的風(fēng)景解讀
**節(jié)中日風(fēng)景文化同源
一、風(fēng)景的自然觀
二、山水骨架風(fēng)景體型
第二節(jié)中日園林景觀文化的不同
一、中國儒型與日本佛型
二、中日景觀構(gòu)成的不同
第三節(jié)景觀的心理效應(yīng)
一、景觀哲思
二、景觀心理
第二編實踐研究
第五章風(fēng)景構(gòu)成法與 Y-G 人格測驗
**節(jié)研究過程與方法
一、研究目的
二、研究工具
三、研究過程
第二節(jié)結(jié)果分析與討論
一、Y-G人格測驗與風(fēng)景構(gòu)成法中的臨床性差異比較
二、Y-G人格測驗與風(fēng)景構(gòu)成法的相關(guān)、差異檢驗與回歸檢驗
第三節(jié)不同人格指標(biāo)因子與人格類型的風(fēng)景構(gòu)成特點
一、各人格因子的風(fēng)景構(gòu)成特點
二、各人格類型的風(fēng)景構(gòu)成特點
第四節(jié)結(jié)論
一、風(fēng)景構(gòu)成法中的臨床特性指標(biāo)
二、風(fēng)景構(gòu)成法中可預(yù)測人格特質(zhì)的指標(biāo)
三、風(fēng)景構(gòu)成法中可以預(yù)測人格特質(zhì)、人格類型的構(gòu)成特點
第六章風(fēng)景構(gòu)成法團(tuán)體輔導(dǎo)
**節(jié)研究過程與方法
一、研究目的
二、團(tuán)體輔導(dǎo)方案
第二節(jié)數(shù)據(jù)與統(tǒng)計
一、Rosenberg自尊量表
二、安全感量表
三、團(tuán)體輔導(dǎo)效果反饋表
三、結(jié)果與討論
第七章風(fēng)景構(gòu)成法個案
**節(jié)自我體驗的成長過程
一、風(fēng)景構(gòu)成法與房樹人的對比
二、風(fēng)景構(gòu)成圖的擴(kuò)大版
三、風(fēng)景構(gòu)成圖的自療作用
第二節(jié)風(fēng)景構(gòu)成法在大學(xué)生個體咨詢的應(yīng)用
一、坐著潛艇去拯救“小花”
二、沉重
第三節(jié)總結(jié)
第八章總結(jié)與建議
**節(jié)風(fēng)景構(gòu)成法的理論研究結(jié)果總結(jié)
第二節(jié)風(fēng)景構(gòu)成法的實證研究結(jié)果總結(jié)
第三節(jié)創(chuàng)新與不足、建議與展望
參考文獻(xiàn)
附錄1：風(fēng)景構(gòu)成檢核指標(biāo)表
附錄2團(tuán)體輔導(dǎo)活動組員手冊
附錄3典型的臨床被試風(fēng)景構(gòu)成作品
致謝
展開全部
風(fēng)景構(gòu)成法在中國的應(yīng)用初探 作者簡介
鄭淑超，北京師范大學(xué)心理學(xué)學(xué)士，汕頭大學(xué)咨詢與應(yīng)用心理學(xué)碩士，國家二級心理咨詢師。研究生期間兼職汕頭大學(xué)心理咨詢師三年，參加多次心理治療專業(yè)培訓(xùn)，參與負(fù)責(zé)多項工作坊、團(tuán)體輔導(dǎo)。曾獲廣東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽三等獎，廣東省婦女研究優(yōu)秀成果評選優(yōu)秀獎；參與并負(fù)責(zé)多個省部級、校級學(xué)術(shù)課題。曾任中學(xué)專職心理老師三年，現(xiàn)任職于杭州師范大學(xué)浙江省教育現(xiàn)代化研究與評價中心。
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