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中國文化5000年
高等院校本科教學(xué)規(guī)范化管理問題研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787518935420
- 條形碼：9787518935420 ; 978-7-5189-3542-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高等院校本科教學(xué)規(guī)范化管理問題研究 本書特色
人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，而培養(yǎng)質(zhì)量更是高校的生命線，關(guān)系到高校的生存與發(fā)展，關(guān)系到國家的富強(qiáng)和民族的振興。全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展，是高校的立校之本。改革使我國的高等教育體制朝著適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的方向邁出了重要步伐，給高等教育發(fā)展帶來了不可多得的契機(jī)，同時(shí)也給高校的管理提出了諸多亟待解決的問題。
隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校的總體資源配置、師資數(shù)量和質(zhì)量、生均教育經(jīng)費(fèi)、基礎(chǔ)設(shè)施條件、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)條件、生均擁有圖書資料數(shù)量等硬件資源，生師比的增高、教師教學(xué)科研負(fù)擔(dān)的加重、教師進(jìn)修機(jī)會的相對減少等軟件資源，以及生源質(zhì)量的相對下降等，均造成了對高等教育質(zhì)量的不利影響。人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，而培養(yǎng)質(zhì)量更是高校的生命線，關(guān)系到高校的生存與發(fā)展，關(guān)系到國家的富強(qiáng)和民族的振興。全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展，是高校的立校之本。改革使我國的高等教育體制朝著適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的方向邁出了重要步伐，給高等教育發(fā)展帶來了不可多得的契機(jī)，同時(shí)也給高校的管理提出了諸多亟待解決的問題。
隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校的總體資源配置、師資數(shù)量和質(zhì)量、生均教育經(jīng)費(fèi)、基礎(chǔ)設(shè)施條件、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)條件、生均擁有圖書資料數(shù)量等硬件資源，生師比的增高、教師教學(xué)科研負(fù)擔(dān)的加重、教師進(jìn)修機(jī)會的相對減少等軟件資源，以及生源質(zhì)量的相對下降等，均造成了對高等教育質(zhì)量的不利影響。
本書就高校教學(xué)管理規(guī)范化問題的理論與實(shí)踐問題進(jìn)行研究。高校本科教學(xué)規(guī)范化管理是高校教育管理的一項(xiàng)核心內(nèi)容，教學(xué)管理水平是確保教學(xué)工作高質(zhì)高效的關(guān)鍵因素。本科教學(xué)的規(guī)范化是根據(jù)教學(xué)管理規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)格，嚴(yán)格制定教學(xué)管理體制、程序和方法，用制度和形式進(jìn)行確定，指導(dǎo)教學(xué)工作。高校教學(xué)管理的規(guī)范化是高校教學(xué)管理工作發(fā)展的必然要求，是建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序和良好的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的保證，是提高高校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，保證高校人才培養(yǎng)方案實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。是對高校的教學(xué)工作過程及教學(xué)步驟的管理，通過一系列的規(guī)范制度及措施對在教學(xué)過程中涉及的教師、課程、學(xué)生，以及形式方法和實(shí)施手段的協(xié)調(diào)組織和監(jiān)控管理，是高校教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)運(yùn)行秩序的重要保證。
本書分別對高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、教師教學(xué)能力培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間分配、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程考試改革、《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》、本科教學(xué)合格評估和學(xué)校自評報(bào)告撰寫等方面進(jìn)行研究。
高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是教育評價(jià)中基本也重要的組成部分, 是學(xué)校科學(xué)化管理必不可少的一環(huán)，是高校培養(yǎng)合格專門人才的有力保障。但是，當(dāng)前我國高校課堂教學(xué)評價(jià)還存在很多不盡如人意的地方，如評價(jià)理念傳統(tǒng)守舊、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主觀單一、評價(jià)主體單薄、評價(jià)客體失衡和評價(jià)作用甚微等問題。課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的規(guī)范將有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
針對目前我國高校普遍存在的青年教師多，這些教師基本上沒有進(jìn)行過教學(xué)技能、教學(xué)方法方面的系統(tǒng)培訓(xùn)等問題，研究設(shè)計(jì)課程說課方案，用于提升任課教師的教材處理能力，使任課教師弄懂、弄通，為什么教、教什么、如何教的問題。課程講授的規(guī)范有助于教師教學(xué)能力的提高。
依據(jù)“以學(xué)生為中心” “全員育人”“全程育人”“全方位育人”的指導(dǎo)思想,以“充分調(diào)動學(xué)生積極性”為抓手，探索“學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)”規(guī)范化管理機(jī)制，并以計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院為例，提供相應(yīng)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)范本。
針對大學(xué)生課余時(shí)間較多但安排不合理的問題，設(shè)計(jì)“8小時(shí)學(xué)習(xí)制”規(guī)劃方案，指導(dǎo)學(xué)生有效利用每天8小時(shí)的基本學(xué)習(xí)時(shí)間、科學(xué)規(guī)劃第二課堂活動時(shí)間；并根據(jù)課程性質(zhì)及知識難度不同，提出課時(shí)比概念，便于指導(dǎo)學(xué)生有主次、有目的地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。研究內(nèi)容有利于大學(xué)生在學(xué)分制下，通過自主學(xué)習(xí)更快更好地完成培養(yǎng)目標(biāo)。
我國現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式中存在兩個(gè)比較顯著的問題，一是以學(xué)校為主導(dǎo)的培養(yǎng)模式，往往偏重系統(tǒng)理論傳授，忽視學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)；二是部分企業(yè)認(rèn)為培養(yǎng)人才是學(xué)校的事，企業(yè)只管“用人”，或者接收實(shí)習(xí)的意愿不強(qiáng)，或者不注重實(shí)習(xí)過程中對學(xué)生的教育和培養(yǎng)。本書基于現(xiàn)代管理理念，就高校學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)規(guī)范化管理問題進(jìn)行探討。
通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，研究高校課程考試在教學(xué)中的作用與意義,找出傳統(tǒng)課程考試存在的問題,就高校如何在大眾化教育背景下對課程考試改革進(jìn)行了探索，根據(jù)不同課程的教學(xué)特點(diǎn)給出了可操作性強(qiáng)的意見和建議，指出高校課程考試應(yīng)適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要, 并以兩門基礎(chǔ)課為例，設(shè)計(jì)了多元化的課程考試改革實(shí)施方案。
自《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》發(fā)布以來，不管是“985工程”“211工程”高校，還是普通高校，社會評價(jià)及反響褒貶不一，但其真實(shí)性遭到了廣泛質(zhì)疑，“名實(shí)不副”“形式主義”“沒有”的評價(jià)層出不窮。本書就《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》的功能、存在問題、需要規(guī)范和完善問題的思考等進(jìn)行研究。
對目前已有三屆本科畢業(yè)生的新建本科院校，國家計(jì)劃用3年左右的時(shí)間評完，其余學(xué)校陸續(xù)達(dá)到參評條件后，屆時(shí)依次接受合格評估。本書還具體研究了高校迎評促建的實(shí)踐問題，并以一份自評報(bào)告為例，具體討論了自評報(bào)告撰寫問題。高等院校本科教學(xué)規(guī)范化管理問題研究
高等院校本科教學(xué)規(guī)范化管理問題研究 內(nèi)容簡介
葛彥強(qiáng)、王愛民著的《高等院校本科教學(xué)規(guī)范化管理問題研究》就高校教學(xué)管理規(guī)范化問題的理論與實(shí)踐進(jìn)行研究。高校本科教學(xué)規(guī)范化管理是高校教育管理的一項(xiàng)核心內(nèi)容，教學(xué)管理水平是確保教學(xué)工作高質(zhì)高效的關(guān)鍵因素。本科教學(xué)的規(guī)范化是根據(jù)教學(xué)管理規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)格，嚴(yán)格制定教學(xué)管理體制、程序和方法，用制度和形式進(jìn)行確定，指導(dǎo)教學(xué)工作。高校教學(xué)管理的規(guī)范化是高校教學(xué)管理工作發(fā)展的必然要求，是建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序和良好的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的保證，是提高高校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，保證高校人才培養(yǎng)方案實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，是對高校的教學(xué)工作過程及教學(xué)步驟的管理，通過一系列的規(guī)范制度及措施對在教學(xué)過程中涉及的教師、課程、學(xué)生及形式方法和實(shí)施手段的協(xié)調(diào)組織和監(jiān)控管理。本書分別對課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、教師教學(xué)能力培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間分配、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程考試改革、《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》和本科教學(xué)合格評估及學(xué)校自評相關(guān)報(bào)告撰寫等方面進(jìn)行了研究。
高等院校本科教學(xué)規(guī)范化管理問題研究 目錄
**章 基礎(chǔ)理論
1.1 背景
1.2 提高教學(xué)質(zhì)量的必要性
1.3 國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
1.4 相關(guān)概念
參考文獻(xiàn)
第二章 教學(xué)管理工作規(guī)范化問題研究
2.1 教學(xué)管理規(guī)范
2.2 教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)運(yùn)行管理規(guī)范化研究
2.3 考試管理規(guī)范化問題
2.4 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）規(guī)范化問題
2.5 特色課程“教學(xué)規(guī)范”的制定
第三章 課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)研究
3.1 我國高校課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)問題研究
3.2 課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系問題研究
3.3 一個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案的設(shè)計(jì)
3.4 構(gòu)建指標(biāo)體現(xiàn)與權(quán)重分配問題的理論問題
參考文獻(xiàn)
第四章 課堂教學(xué)規(guī)范與教學(xué)能力培養(yǎng)
4.1 課程講授規(guī)范研究
4.2 課程說課研究
4.3 說課課案舉例
4.4 說課評價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)
第五章 學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)規(guī)范研究
5.1 以學(xué)生為中心規(guī)范化管理體系
5.2 學(xué)生管理工作規(guī)范研究
5.3 學(xué)業(yè)規(guī)劃的制定
第六章 學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間安排規(guī)范模式研究
6.1 引言
6.2 大學(xué)生時(shí)間劃分
6.3 8小時(shí)學(xué)習(xí)制
6.4 自習(xí)安排原則
6.5 教師授課要求
6.6 綜合分析
參考文獻(xiàn)
第七章 學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)規(guī)范化管理問題研究
7.1 制度保障分析
7.2 校內(nèi)基地有效利用與課程設(shè)計(jì)優(yōu)化
第八章 高校課程考試改革問題研究
8.1 高校課程考試現(xiàn)狀分析
8.2 高校課程考試改革問題研究
8.3 高？荚嚫母锓桨冈O(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)
第九章 《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》問題研究
9.1 《質(zhì)量報(bào)告》的功能
9.2 《質(zhì)量報(bào)告》相關(guān)問題的探討
9.3 《質(zhì)量報(bào)告》的規(guī)范性問題
參考文獻(xiàn)
第十章 本科教學(xué)合格評估問題研究
10.1 迎評促建工作方案的制訂
10.2 評估任務(wù)指標(biāo)分解
10.3 分院（部）支撐材料綱目
10.4 開展合格評估的意義
10.5 評估過程規(guī)范
10.6 指標(biāo)體系對高校工作的體現(xiàn)
10.7 指標(biāo)內(nèi)涵問題分析
參考文獻(xiàn)
第十一章 本科教學(xué)合格評估自評報(bào)告的撰寫
11.1 學(xué)校概況介紹
11.2 學(xué)校本科教學(xué)工作狀況
11.3 存在問題及改進(jìn)措施
11.4 自評報(bào)告的另一類寫法
后記
展開全部
高等院校本科教學(xué)規(guī)范化管理問題研究 作者簡介
葛彥強(qiáng)， 副教授，中國計(jì) 算機(jī)學(xué)會會員。 2005年畢業(yè)于吉 林大學(xué)，同年到安陽師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與信 息工程學(xué)院參加工作。主要從事自然語言 處理、數(shù)據(jù)挖掘、甲骨文信息處理等方面 的教學(xué)與研究。參與國家自然科學(xué)基金項(xiàng) 目2項(xiàng)，主持承擔(dān)省部級科技項(xiàng)目2項(xiàng)、市 廳級科技項(xiàng)目4項(xiàng)。參與河南省高等教育 教學(xué)改革研究項(xiàng)目3項(xiàng)，獲河南省教學(xué)成 果獎一等獎1項(xiàng)。在相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)刊物和 國際會議上發(fā)表論文20余篇，獲省級科技 進(jìn)步獎2項(xiàng)。獲得國家發(fā)明專利2項(xiàng)、軟件 著作權(quán)8項(xiàng)。出版國家“十一五”規(guī)劃教 材1部、專著2部、21世紀(jì)高等學(xué)校精品規(guī) 劃教材2部。
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