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化學(xué)-基于學(xué)生核心素養(yǎng)的化學(xué)學(xué)科能力研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787303227013
- 條形碼：9787303227013 ; 978-7-303-22701-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
化學(xué)-基于學(xué)生核心素養(yǎng)的化學(xué)學(xué)科能力研究 內(nèi)容簡介
核心素養(yǎng)是指學(xué)生的**品格和關(guān)鍵能力，具體到學(xué)科層面，學(xué)科核心能力就成為核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。本書圍繞化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中“學(xué)科核心能力”這一關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行闡述，包括學(xué)科能力的內(nèi)涵和構(gòu)成，學(xué)科能力表現(xiàn)指標(biāo)、測評(píng)方法與發(fā)展水平、學(xué)科能力影響因素、教學(xué)改進(jìn)策略等，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。
化學(xué)-基于學(xué)生核心素養(yǎng)的化學(xué)學(xué)科能力研究 目錄
**章 基于核心素養(yǎng)的化學(xué)學(xué)科能力理論研究
**節(jié) 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
第二節(jié) 關(guān)于學(xué)科能力的已有研究概述
第三節(jié) 基于核心素養(yǎng)的化學(xué)學(xué)科能力內(nèi)涵構(gòu)成及其表現(xiàn)的理論模型
第二章 基于核心素養(yǎng)的化學(xué)學(xué)科能力表現(xiàn)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
**節(jié) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的框架
第二節(jié) 指標(biāo)體系的構(gòu)建
第三節(jié) 測試工具的開發(fā)
第四節(jié) 測試的組織與實(shí)施
第五節(jié) 數(shù)據(jù)結(jié)果的分析思路
第三章 基于核心素養(yǎng)的化學(xué)學(xué)科能力表現(xiàn)總體情況
**節(jié) 基于核心素養(yǎng)的學(xué)科能力表現(xiàn)整體水平
第二節(jié) “學(xué)習(xí)理解一應(yīng)用實(shí)踐～遷移創(chuàng)新”各維度能力表現(xiàn)情況
第三節(jié) 學(xué)科核心素養(yǎng)各維度表現(xiàn)情況
第四章 基于核心素養(yǎng)的化學(xué)學(xué)科能力表現(xiàn)的影響因素研究
**節(jié) 化學(xué)學(xué)科能力影響因素的理論分析
第二節(jié) 化學(xué)學(xué)科能力影響因素的探查
第三節(jié) 化學(xué)學(xué)科能力關(guān)鍵影響因素的現(xiàn)狀
第五章 實(shí)驗(yàn)探究主題的學(xué)科能力構(gòu)成及其表現(xiàn)研究
**節(jié) 實(shí)驗(yàn)探究主題的學(xué)科能力構(gòu)成模型及其表現(xiàn)期望
第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)探究主題的學(xué)科能力表現(xiàn)測試工具開發(fā)
第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)探究主題的學(xué)科能力表現(xiàn)水平
第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)探究主題的學(xué)科能力表現(xiàn)現(xiàn)狀
第五節(jié) 實(shí)驗(yàn)探究主題的學(xué)科能力及核心素養(yǎng)培養(yǎng)建議
第六章 無機(jī)物主題的學(xué)科能力構(gòu)成及其表現(xiàn)研究
**節(jié) 無機(jī)物主題的學(xué)科能力構(gòu)成模型及其表現(xiàn)期望
第二節(jié) 無機(jī)物主題的學(xué)科能力表現(xiàn)測試工具開發(fā)
第三節(jié) 無機(jī)物主題的學(xué)科能力表現(xiàn)水平
第四節(jié) 無機(jī)物主題的學(xué)科能力表現(xiàn)現(xiàn)狀
第五節(jié) 無機(jī)物主題的學(xué)科能力及核心素養(yǎng)培養(yǎng)建議
第七章 化學(xué)反應(yīng)原理主題的學(xué)科能力構(gòu)成及其表現(xiàn)研究
**節(jié) 化學(xué)反應(yīng)原理主題的學(xué)科能力構(gòu)成模型及其表現(xiàn)期望
第二節(jié) 化學(xué)反應(yīng)原理主題的學(xué)科能力表現(xiàn)測試工具開發(fā)
第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)原理主題的學(xué)科能力表現(xiàn)水平
第四節(jié) 化學(xué)反應(yīng)原理主題的學(xué)科能力表現(xiàn)現(xiàn)狀
第五節(jié) 化學(xué)反應(yīng)原理主題的學(xué)科能力及核心素養(yǎng)培養(yǎng)建議
第八章 有機(jī)化合物主題的學(xué)科能力構(gòu)成及其表現(xiàn)研究
**節(jié) 有機(jī)化合物主題的學(xué)科能力構(gòu)成模型及其表現(xiàn)期望
第二節(jié) 有機(jī)化合物主題的學(xué)科能力表現(xiàn)測試工具開發(fā)
第三節(jié) 有機(jī)化合物主題的學(xué)科能力表現(xiàn)水平
第四節(jié) 有機(jī)化合物主題的學(xué)科能力表現(xiàn)現(xiàn)狀
第五節(jié) 有機(jī)化合物主題的學(xué)科能力及核心素養(yǎng)培養(yǎng)建議
第九章 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展主題的學(xué)科能力構(gòu)成及其表現(xiàn)研究
**節(jié) 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展主題的學(xué)科能力構(gòu)成模型及其表現(xiàn)期望
第二節(jié) 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展主題的學(xué)科能力表現(xiàn)測試工具開發(fā)
第三節(jié) 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展主題的學(xué)科能力表現(xiàn)水平
第四節(jié) 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展主題的學(xué)科能力表現(xiàn)現(xiàn)狀
第五節(jié) 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展主題的學(xué)科能力及核心素養(yǎng)培養(yǎng)建議
第十章 促進(jìn)化學(xué)學(xué)科能力素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)改進(jìn)指導(dǎo)理論和方法
**節(jié) 基于“認(rèn)識(shí)發(fā)展性教學(xué)”的教學(xué)改進(jìn)指導(dǎo)理論
第二節(jié) 基于“高端備課”的教學(xué)改進(jìn)方法和程序
第三節(jié) 基于學(xué)生學(xué)科能力診斷的教學(xué)改進(jìn)效果評(píng)價(jià)
第十一章 促進(jìn)化學(xué)學(xué)科能力素養(yǎng)發(fā)展的主題教學(xué)改進(jìn)研究案例
**節(jié) 實(shí)驗(yàn)探究主題的教學(xué)改進(jìn)研究案例
第二節(jié) 電化學(xué)主題的教學(xué)改進(jìn)研究案例
第三節(jié) 電解質(zhì)溶液主題的教學(xué)改進(jìn)研究案例
第四節(jié) 化學(xué)平衡主題的教學(xué)改進(jìn)研究案例
第五節(jié) 無機(jī)物主題的教學(xué)改進(jìn)研究案例
第六節(jié) 有機(jī)化合物主題的教學(xué)改進(jìn)研究案例
結(jié)語與展望
展開全部
化學(xué)-基于學(xué)生核心素養(yǎng)的化學(xué)學(xué)科能力研究 作者簡介
王磊，博士，教授，北京師范大學(xué)化學(xué)系化學(xué)教育教研室主任，博士研究生導(dǎo)師。兼任東亞科學(xué)教育學(xué)會(huì)主席，北京師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長，國家基礎(chǔ)教育課程化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制組負(fù)責(zé)人，中國化學(xué)會(huì)化學(xué)教育委員會(huì)委員，中國教育學(xué)會(huì)化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事化學(xué)教育雜志編委，全國化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)高師化學(xué)教育工委會(huì)常務(wù)委員兼秘書長。
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