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民生改善視域下民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量優(yōu)化研究

民生改善視域下民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量優(yōu)化研究

作者：滿忠坤
出版社：科學(xué)出版社出版時(shí)間：2018-03-01
開本： 16開 頁數(shù)： 252
中 圖 價(jià):¥43.6(4.9折) 定價(jià)  ¥89.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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民生改善視域下民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量優(yōu)化研究 版權(quán)信息

民生改善視域下民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量優(yōu)化研究 本書特色

教育不是“文化的孤島”。人們對(duì)教育的態(tài)度，是基于特定需要與價(jià)值判斷基礎(chǔ)上的心理傾向及行為表現(xiàn)。民族地區(qū)的義務(wù)教育質(zhì)量困境既是文化問題，更是民生問題。滿忠坤著的《民生改善視域下民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量優(yōu)化研究(義務(wù)教育均衡發(fā)展研究)》著眼于教育發(fā)展與民生改善的依存關(guān)系，堅(jiān)持“從實(shí)求知”的原則，對(duì)民族地區(qū)的義務(wù)教育質(zhì)量困境進(jìn)行了“自下而上”的深度剖析。教育的民生功能的理論闡釋和現(xiàn)實(shí)關(guān)照，拓展了教育功能論的研究視角，對(duì)民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量優(yōu)化也具參考價(jià)值。

民生改善視域下民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量優(yōu)化研究 內(nèi)容簡介

　　跨入“后普九”時(shí)代，民族地區(qū)教育辦學(xué)條件有了質(zhì)的改善，教育質(zhì)量有了大幅提升。經(jīng)濟(jì)社會(huì)整體發(fā)展水平相對(duì)落后的現(xiàn)實(shí)，依舊是制約民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量提升的社會(huì)歷史文化根源。這也是制約民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量提升的核心問題！　　睹裆纳埔曈蛳旅褡宓貐^(qū)義務(wù)教育質(zhì)量優(yōu)化研究》以教育發(fā)展與民生改善的依存關(guān)系為視角，重點(diǎn)考查社會(huì)文化因素對(duì)教育發(fā)展質(zhì)量的制約，以警惕“文化相對(duì)主義”的道德陷阱。民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量的優(yōu)化，不應(yīng)機(jī)械照搬“大一統(tǒng)”的改革模式和行動(dòng)策略，應(yīng)兼顧民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和教育發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)，探索構(gòu)建適合民族地區(qū)實(shí)際的特色路徑和實(shí)踐策略。

民生改善視域下民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量優(yōu)化研究 目錄

目錄
序
**章 民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量優(yōu)化的基本思路 1
**節(jié) “后普九”時(shí)代民族地區(qū)的教育質(zhì)量困境 1
第二節(jié) 民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量困境的歷史探索 7
第三節(jié) 民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量優(yōu)化的研究設(shè)計(jì) 15
第二章 民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法論 19
**節(jié) 教育質(zhì)量的內(nèi)涵及評(píng)價(jià) 19
第二節(jié) 民生取向的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)觀念及文化規(guī)約 27
第三節(jié) 民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的價(jià)值立場 40
第四節(jié) 民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量考察指標(biāo)的選取 48
第三章 民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量優(yōu)化面臨的現(xiàn)實(shí)問題 58
**節(jié) 田野點(diǎn)選擇的方法論及基本情況 58
第二節(jié) 民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量優(yōu)化面臨的具體問題 64
第三節(jié) 民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量提升面臨的主要矛盾 97
第四章 民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量優(yōu)化面臨問題的原因解析 105
**節(jié) 民族傳統(tǒng)文化因素對(duì)民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量的制約 106
第二節(jié) 社會(huì)生計(jì)類型對(duì)民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量的制約 144
第三節(jié) 社會(huì)變遷及社會(huì)結(jié)構(gòu)差異對(duì)民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量的制約 155
第五章 民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量優(yōu)化的價(jià)值定位 173
**節(jié) 文化差異與教育知識(shí)價(jià)值確立的邏輯 173
第二節(jié) 民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量優(yōu)化的價(jià)值確立 182
第六章 民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量優(yōu)化的原則及具體策略 196
**節(jié) 民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量優(yōu)化的基本原則 196
第二節(jié) 民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量優(yōu)化的具體建議 216
結(jié)語 233
參考文獻(xiàn) 235
附錄 237
后記 240
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民生改善視域下民族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量優(yōu)化研究 作者簡介

滿忠坤，男，1984年生，山東省微山縣人。2015年畢業(yè)于西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心，獲教育學(xué)博士學(xué)位，F(xiàn)任聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院講師，主要從事教育基本理論、民族教育、農(nóng)村教育研究，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇。

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