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幼兒科學(xué)教育

出版社：復(fù)旦大學(xué)出版社出版時(shí)間：2018-04-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 225
本類(lèi)榜單：教材銷(xiāo)量榜
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幼兒科學(xué)教育 版權(quán)信息

幼兒科學(xué)教育 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)是專(zhuān)為幼師高專(zhuān)、高職高專(zhuān)、幼師中專(zhuān)等各類(lèi)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“幼兒科學(xué)教育”課程量身打造的一本專(zhuān)業(yè)課教材。主要內(nèi)容：幼兒科學(xué)教育的主要問(wèn)題及相關(guān)理論，幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，幼兒集體科學(xué)教育活動(dòng)典型案例解析，其他形式的幼兒科學(xué)教育活動(dòng)，幼兒科學(xué)教育的統(tǒng)整、資源和評(píng)價(jià)，幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)與制作，幼兒科學(xué)教育實(shí)施的基本要求。本書(shū)形式新穎，內(nèi)容實(shí)用、科學(xué)，觀念獨(dú)特，融教材和教學(xué)參考資料于一體。

幼兒科學(xué)教育 目錄

**章 幼兒科學(xué)教育的主要問(wèn)題及相關(guān)理論
**節(jié) 幼兒科學(xué)教育的三個(gè)主要問(wèn)題
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外幼兒科學(xué)教育基本理論簡(jiǎn)介
【閱讀材料】什么是科學(xué)？

第二章 幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法
**節(jié) 幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)
第二節(jié) 幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容
第三節(jié) 幼兒科學(xué)教育的方法
【閱讀材料】科學(xué)與藝術(shù)的區(qū)別和聯(lián)系

第三章 幼兒集體科學(xué)教育活動(dòng)典型案例解析
**節(jié) 物理與化學(xué)方面典型案例解析
第二節(jié) 生命科學(xué)方面典型案例解析
第三節(jié) 生態(tài)與環(huán)境方面典型案例解析
第四節(jié) 科技產(chǎn)品與小制作典型案例解析
【閱讀材料】數(shù)學(xué)和自然科學(xué)的異同

第四章 其他形式的幼兒科學(xué)教育活動(dòng)
**節(jié) 科學(xué)區(qū)域教育活動(dòng)
第二節(jié) 科學(xué)游戲教育活動(dòng)
第三節(jié) 家庭與社區(qū)科學(xué)教育活動(dòng)

第五章 幼兒科學(xué)教育的統(tǒng)整、資源和評(píng)價(jià)
**節(jié) 幼兒科學(xué)教育的統(tǒng)整
第二節(jié) 幼兒科學(xué)教育的資源
第三節(jié) 幼兒科學(xué)教育的評(píng)價(jià)
【閱讀材料】探究和探索、觀察和實(shí)驗(yàn)的區(qū)別

第六章 幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)與制作
**節(jié) 物理與化學(xué)實(shí)驗(yàn)
第二節(jié) 生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)
第三節(jié) 生態(tài)與環(huán)境實(shí)驗(yàn)
第四節(jié) 科技產(chǎn)品與小制作
【閱讀材料】五層科學(xué)素養(yǎng)觀

第七章 幼兒科學(xué)教育實(shí)施的基本要求
**節(jié) 評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 教學(xué)展示與課件制作中的常見(jiàn)問(wèn)題
【閱讀材料】教師的三重境界和閱讀的四個(gè)層次

附錄一 理化生等各科基礎(chǔ)知識(shí)精要
附錄二 幼兒科學(xué)活動(dòng)教案集錦與說(shuō)課案例
附錄三 幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)集錦（20）
附錄四 課時(shí)分配方案和教學(xué)建議

參考文獻(xiàn)
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幼兒科學(xué)教育 節(jié)選

　　《全國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)（新課程標(biāo)準(zhǔn)）“十三五”規(guī)劃教材·幼兒科學(xué)教育：科學(xué)素養(yǎng)與活動(dòng)實(shí)訓(xùn)》：　　（一）家庭科學(xué)教育活動(dòng)概述　　1.家庭與家庭科學(xué)教育的概念　　家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是由具有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系的人所組成的社會(huì)生活的基本單位。家庭具有撫養(yǎng)贍養(yǎng)功能、教育功能及情感交往功能。　　所謂幼兒家庭科學(xué)教育是指在家庭生活中，父母或其他年長(zhǎng)者在家庭中自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)幼兒實(shí)施的科學(xué)教育和影響。幼兒家庭科學(xué)教育的內(nèi)涵包括：**，幼兒家庭科學(xué)教育的教育者主要是父母、祖父母等年長(zhǎng)者。第二，受教育者是嬰幼兒，包括0～3歲的嬰兒、3～6歲的幼兒。第三，幼兒家庭科學(xué)教育是自覺(jué)的有意識(shí)的實(shí)施過(guò)程。家長(zhǎng)通過(guò)言傳的方式進(jìn)行科學(xué)教育，即講道理、提要求、提問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)孩子如何做、如何想。家長(zhǎng)通過(guò)身教的方式進(jìn)行科學(xué)教育，即家長(zhǎng)通過(guò)身體力行、示范為孩子做出榜樣，增強(qiáng)科學(xué)教育的效果。家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭科學(xué)環(huán)境，家長(zhǎng)盡量為幼兒營(yíng)造一個(gè)較好的科學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分發(fā)揮家庭教育環(huán)境的潛移默化的效果！　2.家庭科學(xué)教育的特點(diǎn)　　（1）潛移默化　　家庭中的科學(xué)教育與幼兒園的科學(xué)教育*大的不同之處在于，幼兒園科學(xué)教育是在一定時(shí)間內(nèi)的有目的、有計(jì)劃地給幼兒進(jìn)行正規(guī)的科學(xué)教育，而家庭科學(xué)教育則是寓科學(xué)教育于家庭生活之中，帶著濃厚的生活氣息，既是家庭生活的一部分，又是幼兒科學(xué)教育生動(dòng)具體的內(nèi)容與過(guò)程。這樣就使家庭科學(xué)教育具有潛移默化的特性。幼兒在家庭中所受到的科學(xué)教育不是專(zhuān)門(mén)化的，而是與生活實(shí)際相聯(lián)系，家庭中的科學(xué)教育具有的內(nèi)容與家庭日常生活緊密聯(lián)系，反映了家庭生活的各個(gè)方面！　±，每天清晨，父母幫助孩子起床穿衣，為了衣著適當(dāng)，家長(zhǎng)一般都要為孩子觀察一下天氣的陰晴、冷暖，或者聽(tīng)一下天氣預(yù)報(bào)，其中既有家庭生活的內(nèi)容（起床、穿衣），又有科學(xué)教育的內(nèi)容（天氣、溫度），兩者自然而然地結(jié)合在一起。家長(zhǎng)經(jīng)常這樣觀察天氣、收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，如再加以適當(dāng)引導(dǎo)，孩子就能逐漸地關(guān)心氣象變化，并對(duì)氣溫、天氣產(chǎn)生興趣。這比在幼兒園中，教師組織幼兒觀察氣象、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)、做氣象記錄等更為自然！　。2）隨機(jī)靈活　　由于家庭科學(xué)教育的內(nèi)容與家庭生活緊密聯(lián)系，而且家庭科學(xué)教育的教師就是家長(zhǎng)，家庭科學(xué)教育沒(méi)有一定的計(jì)劃、目的和要求，不受地點(diǎn)和時(shí)間限制，往往是由孩子的興趣、需要或家庭生活環(huán)境、時(shí)間的不同所誘發(fā)！　∮變嚎茖W(xué)教育活動(dòng)可以在家庭生活的每一個(gè)地方、每一個(gè)時(shí)間進(jìn)行。例如，可以在廚房、盥洗室、庭院、臥室、書(shū)房等地方進(jìn)行；也可以在公共汽車(chē)、火車(chē)等不同地點(diǎn)進(jìn)行；還可以在早晨、中午、晚上或進(jìn)餐、游戲、勞動(dòng)、睡前等時(shí)間進(jìn)行。具有極大的隨意性和靈活性。　　幼兒與家長(zhǎng)在逛市場(chǎng)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了很多魚(yú)、蝦、雞、鴨等動(dòng)物，以及各種蔬菜、水果和一些花卉。買(mǎi)菜洗菜是家庭生活必不可少的部分，而孩子觀察買(mǎi)菜洗菜，既是生活又是幼兒生動(dòng)的學(xué)科學(xué)的過(guò)程。如今天買(mǎi)了魚(yú)，就觀察魚(yú)，如買(mǎi)了鴨就觀察鴨，有很大的靈活性和隨機(jī)性。觀察的愿望產(chǎn)生于幼兒內(nèi)部，觀察對(duì)象也充分呈現(xiàn)在幼兒面前，便于幼兒主動(dòng)、細(xì)心觀察。　　3.家庭科學(xué)教育的意義　　孩子進(jìn)了幼兒園，父母往往會(huì)覺(jué)得輕松很多，認(rèn)為教育任務(wù)就應(yīng)由幼兒園的教師完成。特別是對(duì)于幼兒的科學(xué)教育，家長(zhǎng)一方面會(huì)覺(jué)得科學(xué)教育的重要和必要，另一方面又會(huì)感到工作忙、家務(wù)多，特別是對(duì)科學(xué)教育的內(nèi)容不熟悉，因而忽視了家庭科學(xué)教育的特殊作用。家庭科學(xué)教育的意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：　　（1）家庭是幼兒*早的科學(xué)教育環(huán)境　　幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容，來(lái)自周?chē)h(huán)境中常見(jiàn)的物體與現(xiàn)象。幼兒自出生后，就生活在家庭這一具體的科學(xué)教育環(huán)境之中，他們與家庭、與周?chē)匀画h(huán)境發(fā)生著密切聯(lián)系。他們呼吸著周?chē)迈r的空氣；凝視著來(lái)自外界的各種光線和物體；傾聽(tīng)著不同物體發(fā)出的種種聲響；品嘗著各種食品的味道；嗅聞著許多物體發(fā)出的氣味；觸摸著物體的不同形狀、質(zhì)地并了解物質(zhì)的不同特性，等等。這些物質(zhì)世界的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)都在家庭生活中開(kāi)始獲取，并逐步在幼兒的大腦里建構(gòu)起有關(guān)自然科學(xué)的*初步的認(rèn)知結(jié)構(gòu)！　。2）父母是幼兒*好的科學(xué)啟蒙老師　　父母是幼兒*初的科學(xué)啟蒙老師，父母與幼兒的關(guān)系是連續(xù)的、長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的，乃至終生都受到父母的影響和教育。父母對(duì)幼兒的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)別人。許多研究表明，家長(zhǎng)積極的態(tài)度和鼓勵(lì)是促進(jìn)兒童對(duì)數(shù)學(xué)和科學(xué)感興趣的重要因素。而且，很多學(xué)生童年期對(duì)科學(xué)的興趣與他們高中時(shí)代的科學(xué)成績(jī)有密切關(guān)系！　〖彝ゼ凹议L(zhǎng)在幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)中的角色和作用包括：鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索；向幼兒示范可以怎樣提問(wèn)、怎樣解決問(wèn)題；在幼兒沒(méi)有進(jìn)行活動(dòng)之前不對(duì)有關(guān)問(wèn)題做出解答；樂(lè)于與幼兒一起進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)；自由地與幼兒教師交流，向他們提問(wèn)或必要時(shí)尋求更多信息；傾聽(tīng)幼兒說(shuō)話以及為他們提供信息；愿意分享與科學(xué)發(fā)現(xiàn)有關(guān)的家庭資源（可參考章末費(fèi)曼的故事）！　　

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