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全面課程 校本特色校本課程的區(qū)域管理與指導(dǎo)

全面課程 校本特色校本課程的區(qū)域管理與指導(dǎo)

出版社：上海三聯(lián)書店出版時(shí)間：2017-06-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 401
中 圖 價(jià):¥33.3(4.9折) 定價(jià)  ¥68.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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全面課程 校本特色校本課程的區(qū)域管理與指導(dǎo) 版權(quán)信息

全面課程 校本特色校本課程的區(qū)域管理與指導(dǎo) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

由孫赤嬰主編的《全面課程校本特色(校本課程的區(qū)域管理與指導(dǎo))》是關(guān)于基礎(chǔ)教育校本課程方案編制的研究。校本課程是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要策略，為全面深化教育領(lǐng)域綜合改革加快基礎(chǔ)教育的發(fā)展，在奉賢區(qū)課程教材中心及專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)指導(dǎo)下，書稿在校本課程規(guī)劃方案、開發(fā)實(shí)施、規(guī)范管理、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的加大了提升能力，形成比較系統(tǒng)的具有引領(lǐng)作用的指導(dǎo)策略。本書稿同時(shí)也可以作為其他基礎(chǔ)教育部門的借鑒。

全面課程 校本特色校本課程的區(qū)域管理與指導(dǎo) 目錄

**章 概論全球視野下的校本課程
**節(jié) 校本課程管理與指導(dǎo)問題的提出
一、校本課程有關(guān)概念與特征
二、校本課程管理與指導(dǎo)研究的緣起
三、校本課程管理與指導(dǎo)為指向的研究
第二節(jié) 校本課程國(guó)內(nèi)外實(shí)踐與研究
一、校本課程開發(fā)的研究
二、校本課程管理與指導(dǎo)的研究
三、區(qū)域校本課程管理與指導(dǎo)的研究
第三節(jié) 校本課程管理與指導(dǎo)的體系
一、校本課程管理與指導(dǎo)實(shí)踐原則
二、校本課程管理與指導(dǎo)實(shí)踐模式

第二章 建構(gòu)區(qū)域性的有效管理機(jī)制
**節(jié) 確定可持續(xù)提升的管理組織
一、建立區(qū)域管理的專業(yè)組織
二、確定區(qū)域管理的實(shí)施方式
三、明確區(qū)域管理的兩個(gè)關(guān)鍵
第二節(jié) 制定階段性推進(jìn)的管理制度
一、區(qū)域管理制度的制定原則
二、區(qū)域管理制度的與時(shí)俱進(jìn)
第三節(jié) 探索分層多元化的管理策略
一、小步積累策略
二、點(diǎn)上推進(jìn)策略
三、互動(dòng)展示策略
四、以評(píng)促建策略

第三章 探索校本課程共享平臺(tái)建設(shè)
**節(jié) 校本課程資源培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)
一、校本課程資源培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)背景
二、校本課程資源培訓(xùn)平臺(tái)基本功能
三、校本課程資源培訓(xùn)平臺(tái)實(shí)踐策略
第二節(jié) 校本課程成果展示平臺(tái)建設(shè)
一、校本課程成果展示平臺(tái)建設(shè)背景
二、校本課程成果展示平臺(tái)基本功能
三、校本課程成果展示平臺(tái)實(shí)踐策略
第三節(jié) 校本課程互聯(lián)網(wǎng)+教研平臺(tái)建設(shè)
一、校本課程互聯(lián)網(wǎng)+教研平臺(tái)建設(shè)背景
二、校本課程互聯(lián)網(wǎng)+教研平臺(tái)基本功能
三、校本課程互聯(lián)網(wǎng)+教研平臺(tái)實(shí)踐策略

第四章 強(qiáng)化課程指導(dǎo)中的區(qū)域行動(dòng)
**節(jié) 區(qū)域指導(dǎo)實(shí)踐中的工作思想
一、校本課程實(shí)施中存在的主要問題
二、校本課程采用區(qū)域指導(dǎo)的必要性
第二節(jié) 區(qū)域指導(dǎo)實(shí)踐中的主要原則
一、面向全體原則
二、雙方參與原則
三、過程化原則
四、差異化原則
五、個(gè)性化原則
第三節(jié) 區(qū)域指導(dǎo)實(shí)踐中的多元策略
一、區(qū)域指導(dǎo)實(shí)踐中的多角度策略
二、區(qū)域指導(dǎo)實(shí)踐中的多方法策略
三、區(qū)域指導(dǎo)實(shí)踐中的多途徑策略

第五章 凸顯課程建設(shè)中的共建共研
**節(jié) 區(qū)域校本課程共建共研機(jī)制
一、盟主學(xué)校發(fā)揮校本課程活力
二、鎮(zhèn)域?qū)W校形成校本課程系列
三、示范學(xué)校校本特色課程共享
四、試點(diǎn)學(xué)校積極開發(fā)校本課程
五、特色教師品牌課程區(qū)域輻射
第二節(jié) 區(qū)域校本課程共建共研范式
一、《靈性剪紙》課程創(chuàng)生
二、《中華小鼓手》課程實(shí)踐
三、《節(jié)文化》課程走動(dòng)
四、《炫動(dòng)足球》課程推廣
五、《創(chuàng)意折紙》跨區(qū)拓展
第三節(jié) 基于STEM的校本課程共建共研
一、校本課程中的STEM建設(shè)探討
二、校本課程中的STEM教育開展
三、校本課程中的STEM策略研討

第六章 課程實(shí)踐中的推進(jìn)學(xué)校發(fā)展
**節(jié) 校本課程設(shè)計(jì)中的資源開發(fā)
問題1：學(xué)校如何頂層設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃校本課程?
問題2：校本課程開發(fā)如何體現(xiàn)學(xué)校特色?
問題3：如何通過校本特色課程深化學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目?
問題4：如何將學(xué)；顒(dòng)課、拓展課等發(fā)展為校本課程?
問題5：課程實(shí)施中，如何持續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新校本課程?
問題6：如何借助區(qū)域資源聯(lián)盟、專家之力，提升校本課程品質(zhì)?
問題7：學(xué)校如何協(xié)同家長(zhǎng)、社區(qū)等資源，豐厚校本課程的內(nèi)容?
問題8：如何開發(fā)鄉(xiāng)土資源，增強(qiáng)校本課程文化積淀?
問題9：學(xué)校如何借助現(xiàn)代信息技術(shù)，凸顯校本課程時(shí)代氣息?
第二節(jié) 校本課程實(shí)施中的精細(xì)管理
問題l：如何有效管理學(xué)校校本課程?
問題2：學(xué)校如何支持校本課程開發(fā)，保障課程順利實(shí)施?
問題3：面對(duì)時(shí)代發(fā)展，學(xué)校如何及時(shí)跟進(jìn)。有效調(diào)整課程內(nèi)容?
問題4：如何借助校本課程平臺(tái)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)?
問題5：如何通過課程志愿者的招募，培育校本課程特色教師?
問題6：學(xué)校如何挖掘自身優(yōu)勢(shì)，助力校本課程的后續(xù)發(fā)展?
問題7：在校本課程的實(shí)施中，如何提升課程育人價(jià)值?
問題8：學(xué)校如何進(jìn)行校本課程的多元評(píng)價(jià)?
問題9：在校本課程實(shí)施中，如何轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)唯分?jǐn)?shù)論的思想?
問題10：如何指導(dǎo)家長(zhǎng)成為校本課程的志愿者?
第三節(jié) 校本課程共享中的聯(lián)盟推進(jìn)
問題1：如何通過聯(lián)盟體共享校本課程?
問題2：如何整合多方資源，建立大課程體系?
問題3：如何加強(qiáng)聯(lián)盟體校本課程共享的管理?
參考文獻(xiàn)
后記
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全面課程 校本特色校本課程的區(qū)域管理與指導(dǎo) 作者簡(jiǎn)介

　　孫赤嬰，奉賢區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)兼教育研究中心主任。上海市正高級(jí)教師、上海市基礎(chǔ)教育特聘教授、上海市語(yǔ)文特級(jí)教師“三合一”大滿貫教師，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜，上海市教師教育專家委員會(huì)委員，上海師范大學(xué)兼職教授、碩士生導(dǎo)師，教育部教師資格證評(píng)審專家，上海市中小學(xué)教師高級(jí)職務(wù)評(píng)審教科研成果鑒定專家，擔(dān)任上海市中小學(xué)教師高級(jí)職務(wù)評(píng)審執(zhí)行委員、學(xué)科組組長(zhǎng)十多年。“中國(guó)寫作學(xué)會(huì)中小學(xué)寫作專業(yè)委員會(huì)”理事兼上海分會(huì)副理事長(zhǎng)。獲“全國(guó)教研先進(jìn)個(gè)人”、“全國(guó)科研先進(jìn)個(gè)人”、“奉賢區(qū)領(lǐng)軍人才”等榮譽(yù)。獲“全國(guó)教科研成果一等獎(jiǎng)”、“全國(guó)語(yǔ)文教師優(yōu)秀論文評(píng)比”一等獎(jiǎng)等教科研獎(jiǎng)。

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