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企業(yè)參與職業(yè)教育的內(nèi)在機(jī)理研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787520322232
- 條形碼：9787520322232 ; 978-7-5203-2223-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
企業(yè)參與職業(yè)教育的內(nèi)在機(jī)理研究 本書特色
該書是在國家社科基金項目《企業(yè)參與職業(yè)教育的行為差異化內(nèi)在機(jī)理分析》和教育部哲學(xué)社會科學(xué)項目《技能內(nèi)生視角下職業(yè)教育校企合作機(jī)制研究》成果的基礎(chǔ)上形成的。該書立足于國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對高技能人才的需求，以校企合作這一職業(yè)教育熱點難點問題為關(guān)注點，突破以往成本收益的理論局限，創(chuàng)新型地借助技能偏好技術(shù)進(jìn)步理論、工資擠壓效應(yīng)理論，將技術(shù)技能視為內(nèi)生變量，沿著“技術(shù)進(jìn)步——技能提升——生產(chǎn)效率提升——工資擠壓效應(yīng)——企業(yè)培訓(xùn)戰(zhàn)略變遷”的路徑，分析技術(shù)進(jìn)步變化背景下企業(yè)參與職業(yè)教育行為的動機(jī)變遷機(jī)制，以機(jī)械行業(yè)為研究對象，綜合利用結(jié)構(gòu)方程模型、有序PROBIT模型、多層次線性模型，TARGET- MOTAD模型，對企業(yè)參與職業(yè)教育的行為及其差異化進(jìn)行識別，對企業(yè)參與職業(yè)教育的動機(jī)偏好進(jìn)行了判斷，分析了企業(yè)參與職業(yè)教育的成本偏好動機(jī)與技術(shù)技能偏好動機(jī)的相互作用，分析了企業(yè)參與職業(yè)教育的風(fēng)險決策機(jī)制并對政策效度進(jìn)行了測評，測度了企業(yè)參與職業(yè)教育的政策效度，在此基礎(chǔ)上對促進(jìn)企業(yè)參與職業(yè)教育提出了政策建議。
企業(yè)參與職業(yè)教育的內(nèi)在機(jī)理研究 內(nèi)容簡介
該書是在國家社科基金項目《企業(yè)參與職業(yè)教育的行為差異化內(nèi)在機(jī)理分析》和教育部哲學(xué)社會科學(xué)項目《技能內(nèi)生視角下職業(yè)教育校企合作機(jī)制研究》成果的基礎(chǔ)上形成的。該書立足于國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對高技能人才的需求，以校企合作這一職業(yè)教育熱點難點問題為關(guān)注點，突破以往成本收益的理論局限，創(chuàng)新型地借助技能偏好技術(shù)進(jìn)步理論、工資擠壓效應(yīng)理論，將技術(shù)技能視為內(nèi)生變量，沿著“技術(shù)進(jìn)步——技能提升——生產(chǎn)效率提升——工資擠壓效應(yīng)——企業(yè)培訓(xùn)戰(zhàn)略變遷”的路徑，分析技術(shù)進(jìn)步變化背景下企業(yè)參與職業(yè)教育行為的動機(jī)變遷機(jī)制，以機(jī)械行業(yè)為研究對象，綜合利用結(jié)構(gòu)方程模型、有序PROBIT模型、多層次線性模型，TARGET- MOTAD模型，對企業(yè)參與職業(yè)教育的行為及其差異化進(jìn)行識別，對企業(yè)參與職業(yè)教育的動機(jī)偏好進(jìn)行了判斷，分析了企業(yè)參與職業(yè)教育的成本偏好動機(jī)與技術(shù)技能偏好動機(jī)的相互作用，分析了企業(yè)參與職業(yè)教育的風(fēng)險決策機(jī)制并對政策效度進(jìn)行了測評，測度了企業(yè)參與職業(yè)教育的政策效度，在此基礎(chǔ)上對促進(jìn)企業(yè)參與職業(yè)教育提出了政策建議。
企業(yè)參與職業(yè)教育的內(nèi)在機(jī)理研究 目錄
**章 緒論
**節(jié) 研究背景
一 加強(qiáng)校企合作、加快高技能人才培養(yǎng)成為新時期經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵
二 加強(qiáng)校企合作、創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式成為國家意志
三 加強(qiáng)校企合作，成為市場經(jīng)濟(jì)體制下企業(yè)發(fā)展的內(nèi)生需求
四 日益差異的企業(yè)參與職業(yè)教育行為，對校企合作政策提出了更高的要求
第二節(jié) 研究意義與價值
一 理論意義
二 實踐意義
第三節(jié) 概念界定
第四節(jié) 文獻(xiàn)綜述
一 國外相關(guān)研究
二 國內(nèi)相關(guān)研究
第五節(jié) 研究思路與研究方法
一 主要研究內(nèi)容
二 研究思路與方法
第二章 企業(yè)參與職業(yè)教育的現(xiàn)狀及行為差異化分析
**節(jié) 調(diào)查問卷的設(shè)計與樣本數(shù)據(jù)采集
一 調(diào)查問卷的設(shè)計
二 樣本數(shù)據(jù)的采集與基本統(tǒng)計分析
第二節(jié) 企業(yè)參與職業(yè)教育的基本現(xiàn)狀分析
一 企業(yè)的經(jīng)費分配及人才結(jié)構(gòu)還需調(diào)整
二 企業(yè)對職業(yè)院校的依賴度有待提高
三 企業(yè)對職業(yè)院校的支持力度欠缺
四 校企合作的形式雖多樣，但深度有待提升
第三節(jié) 企業(yè)參與職業(yè)教育的行為差異化分析
一 相關(guān)投入變量(a)
二 合作方式(b)
第四節(jié) 企業(yè)參與職業(yè)教育行為的總體特征
一 企業(yè)參與校企合作的理念已經(jīng)得到廣泛認(rèn)同，但水平不高
二 企業(yè)參與職業(yè)教育的行為具有明顯的差異性
第三章 技能偏好性技術(shù)進(jìn)步與技能內(nèi)生性分析
**節(jié) 技能偏好性技術(shù)進(jìn)步分析
一 技術(shù)進(jìn)步理論概述
二 技能偏好性技術(shù)進(jìn)步分析
第二節(jié) 技能內(nèi)生性實證模型的建立
一 實證模型與方法的選擇——聯(lián)立方程及二階段*小二乘法(2SLS)簡介
二 聯(lián)立方程的建立
三 實證數(shù)據(jù)的獲取
第三節(jié) 技能內(nèi)生性的實證檢驗分析
一 平穩(wěn)性檢驗
二 協(xié)整檢驗
三 格蘭杰因果檢驗
四 聯(lián)立方程模型的估計
第四章 技能內(nèi)生性下的企業(yè)參與職業(yè)教育的內(nèi)在機(jī)制分析
**節(jié) 不完全市場條件下的企業(yè)培訓(xùn)模型分析
一 完全競爭市場條件下的企業(yè)培訓(xùn)動機(jī)一般模型
二 不完全競爭市場下的企業(yè)培訓(xùn)模型
第二節(jié) 工資擠壓效應(yīng)下的企業(yè)培訓(xùn)策略及其變遷機(jī)理分析
一 工資擠壓效應(yīng)下的企業(yè)培訓(xùn)策略分析
二 企業(yè)培訓(xùn)策略的變遷機(jī)理分析
三 企業(yè)參與職業(yè)教育的機(jī)理分析
第五章 企業(yè)參與職業(yè)教育差異化行為的影響因素實證分析
**節(jié) 企業(yè)參與職業(yè)教育行為差異化的影響因素的假設(shè)
第二節(jié) 模型選取與變量的描述性統(tǒng)計分析
一 模型的選取
二 因變量選取
三 自變量的選取
四 變量的描述性統(tǒng)計分析
第三節(jié) 企業(yè)參與職業(yè)教育差異化行為的影響因素實證分析
第四節(jié) 不同企業(yè)參與職業(yè)教育差異化行為的影響因素實證分析
一 不同類型企業(yè)參與職業(yè)教育差異化行為的影響因素實證分析
二 不同屬性的企業(yè)參與職業(yè)教育差異化行為的影響因素實證分析
三 不同規(guī)模的企業(yè)參與職業(yè)教育行為的影響因素實證分析
第五節(jié) 企業(yè)參與職業(yè)教育差異化行為的影響因素的總結(jié)分析
第六章 我國企業(yè)參與職業(yè)教育的動機(jī)偏好實證分析
**節(jié) 我國企業(yè)參與職業(yè)教育的動機(jī)偏好的假設(shè)設(shè)立
第二節(jié) 我國企業(yè)參與職業(yè)教育的動機(jī)偏好模型的構(gòu)建
一 模型的選擇
二 變量的選取與說明
三 樣本的信效度分析
第三節(jié) 調(diào)查結(jié)果分析
一 企業(yè)參與職業(yè)教育的動機(jī)偏好分析
二 政府政策對企業(yè)參與職業(yè)教育動機(jī)偏好的影響分析
第七章 風(fēng)險狀態(tài)下企業(yè)參與職業(yè)教育的*優(yōu)行為決策分析
**節(jié) 模型構(gòu)建
一 Target-MOTAD改進(jìn)模型方法概述
二 企業(yè)參與職業(yè)教育過程中的風(fēng)險分析
三 Target-MOTAD模型的建立及參數(shù)說明
第二節(jié) 基于Target-MOTAD模型的企業(yè)參與職業(yè)教育*優(yōu)決策分析
一 不同規(guī)模企業(yè)參與職業(yè)教育行為決策的比較及分析
二 不同生產(chǎn)要素企業(yè)參與職業(yè)教育行為決策的比較及分析
三 不同生產(chǎn)要素的企業(yè)參與職業(yè)教育行為決策的比較及分析
第三節(jié) 相同目標(biāo)收益下整體企業(yè)參與職業(yè)教育的行為決策分析
第八章 促進(jìn)企業(yè)有效參與職業(yè)教育政策建議
**節(jié) 我國企業(yè)參與職業(yè)教育的政策效度分析
一 企業(yè)參與職業(yè)教育的偏好差異化分析
二 政府政策對企業(yè)參與職業(yè)教育的政策效度分析
第二節(jié) 促進(jìn)我國企業(yè)深度參與職業(yè)教育的政策建議
一 加強(qiáng)統(tǒng)籌，促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步的技能偏好性發(fā)展
二 加強(qiáng)行業(yè)組織機(jī)制建設(shè)，建立以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)的技能需求與技能供給有效對接的機(jī)制
三 加強(qiáng)組織建設(shè)，完善企業(yè)參與職業(yè)教育的渠道，不斷增強(qiáng)企業(yè)在職業(yè)教育中的話語權(quán)
四 建立企業(yè)參與職業(yè)教育的支撐保障制度體系，引導(dǎo)技術(shù)偏好型企業(yè)有效參與職業(yè)教育
五 尊重企業(yè)參與職業(yè)教育的內(nèi)在差異性，構(gòu)建差別性的政策體系
附錄 企業(yè)技能型人才滿意度調(diào)查問卷
參考文獻(xiàn)
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企業(yè)參與職業(yè)教育的內(nèi)在機(jī)理研究 作者簡介
潘海生，副教授，博士生導(dǎo)師，副院長，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會校企合作工作委員會副秘書長，中國職業(yè)教育學(xué)會職業(yè)教育質(zhì)量保障與評估研究會副秘書長。主要從事職業(yè)教育管理與評價方面研究，完成全國首次大規(guī)模職業(yè)教育校企合作實證研究，初步建立全國職業(yè)教育校企合作年度報告制度，先后主持國家社科、教育部人文社科項目、省部級課題等5項，是天津大學(xué)首項教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目“職業(yè)教育質(zhì)量評價體系”的主要參與人和子課題負(fù)責(zé)人，參與國家級、省部級課題10余項，在《教育研究》等核心期刊發(fā)表論文40余篇，出版專著4部，提交的咨詢報告得到了國家領(lǐng)導(dǎo)人重要批示，并被多部門采納。
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