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班級(jí)管理那些事兒——用心理智慧溝通 版權(quán)信息
- ISBN：9787560290850
- 條形碼：9787560290850 ; 978-7-5602-9085-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
班級(jí)管理那些事兒——用心理智慧溝通 本書特色
劉曉明主編的《班級(jí)管理那些事兒--用心理智慧溝通/教育心理系列/學(xué)思書系》從心理學(xué)的角度出發(fā)，通過介紹心理學(xué)的小實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典心理學(xué)效應(yīng)和身邊故事，為教師提供一些師生交流、家長(zhǎng)溝通和班級(jí)管理的建議，從而提升教師的工作效率，使教師們的生活更加和諧美滿。在舉國(guó)推行“中國(guó)夢(mèng)”當(dāng)下，希望教師們能緊跟時(shí)代的步伐，為自己的心靈做個(gè)瑜伽，與學(xué)生一起享受美好的當(dāng)下和未來。
班級(jí)管理那些事兒——用心理智慧溝通 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書共分為我的學(xué)生我了解、師生溝通無極限、我們?cè)谕粋(gè)陣營(yíng)、做有影響力的教師四章, 主要內(nèi)容包括: 關(guān)注讓花兒綻放、教師合作的價(jià)值、伙伴之間了解*深等。
班級(jí)管理那些事兒——用心理智慧溝通 目錄
**章 我的學(xué)生我了解
搭建與學(xué)生心理溝通的橋梁
1.關(guān)注讓花兒綻放
2.教師合作的價(jià)值
3.伙伴之間了解*深
4.孩子的**任老師
5.身心一體
6.情緒情感對(duì)對(duì)碰
7.你的習(xí)慣我知道
8.氣質(zhì)無好壞
9.性格面面觀
10.思維的力量
11.能力有大小
12.了解背后的原因
第二章 師生溝通無極限
掌握與學(xué)生心理溝通的方法
1.*遙遠(yuǎn)的距離
2.為什么總和我作對(duì)
3.盡顯人格魅力
4.一定+必須=？
5.和學(xué)生做朋友
6.愛你沒道理
7.孩子也有尊重需要
8.營(yíng)造一個(gè)民主氛圍
9.聽孩子把話說完
10.切莫殃及池魚
11.信任之旅
12.溝通講技巧
13.溝通不設(shè)防
第三章 我們?cè)谕粋(gè)陣營(yíng)
掌握與家長(zhǎng)心理溝通的方法
1.我們扮演著不同的角色
2.是什么阻礙了溝通
3.該怎樣評(píng)價(jià)我們的孩子
4.切莫情緒溝通
5.人情去哪兒了
6.做一個(gè)合格的Listener
7.換位理解事情變簡(jiǎn)單
8.尊重信任——溝通的前提
9.話要好好說
10.我們都一樣
11.哪壺先開提哪壺
12.親子活動(dòng)對(duì)對(duì)碰
第四章 做有影響力的教師
提升與學(xué)生心理溝通的教育影響力
1.愛心的價(jià)值
2.做學(xué)生喜歡的教師
3.教師的“威信”與“威嚴(yán)”
4.做學(xué)生的偶像
5.學(xué)做萬人迷
6.松弛有度
7.別讓學(xué)生“破罐子破摔”
8.*佳的學(xué)習(xí)榜樣
9.拿什么表?yè)P(yáng)你，我的學(xué)生
10.意料之外，情理之中
11.懲戒自助餐
12.做學(xué)生的伯樂
13.嚴(yán)是愛，寬是害
搭建與學(xué)生心理溝通的橋梁
1.關(guān)注讓花兒綻放
2.教師合作的價(jià)值
3.伙伴之間了解*深
4.孩子的**任老師
5.身心一體
6.情緒情感對(duì)對(duì)碰
7.你的習(xí)慣我知道
8.氣質(zhì)無好壞
9.性格面面觀
10.思維的力量
11.能力有大小
12.了解背后的原因
第二章 師生溝通無極限
掌握與學(xué)生心理溝通的方法
1.*遙遠(yuǎn)的距離
2.為什么總和我作對(duì)
3.盡顯人格魅力
4.一定+必須=？
5.和學(xué)生做朋友
6.愛你沒道理
7.孩子也有尊重需要
8.營(yíng)造一個(gè)民主氛圍
9.聽孩子把話說完
10.切莫殃及池魚
11.信任之旅
12.溝通講技巧
13.溝通不設(shè)防
第三章 我們?cè)谕粋(gè)陣營(yíng)
掌握與家長(zhǎng)心理溝通的方法
1.我們扮演著不同的角色
2.是什么阻礙了溝通
3.該怎樣評(píng)價(jià)我們的孩子
4.切莫情緒溝通
5.人情去哪兒了
6.做一個(gè)合格的Listener
7.換位理解事情變簡(jiǎn)單
8.尊重信任——溝通的前提
9.話要好好說
10.我們都一樣
11.哪壺先開提哪壺
12.親子活動(dòng)對(duì)對(duì)碰
第四章 做有影響力的教師
提升與學(xué)生心理溝通的教育影響力
1.愛心的價(jià)值
2.做學(xué)生喜歡的教師
3.教師的“威信”與“威嚴(yán)”
4.做學(xué)生的偶像
5.學(xué)做萬人迷
6.松弛有度
7.別讓學(xué)生“破罐子破摔”
8.*佳的學(xué)習(xí)榜樣
9.拿什么表?yè)P(yáng)你，我的學(xué)生
10.意料之外，情理之中
11.懲戒自助餐
12.做學(xué)生的伯樂
13.嚴(yán)是愛，寬是害
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班級(jí)管理那些事兒——用心理智慧溝通 節(jié)選
《學(xué)思書系 教育心理系列：班級(jí)管理那些事兒 用心理智慧溝通》： 小天老師有一個(gè)習(xí)慣，就是每次新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候都不選班級(jí)干部，而是讓全班同學(xué)輪流體驗(yàn)一把。每周都有一批新的班級(jí)干部上任，每個(gè)人根據(jù)自己的不同職務(wù)也都有自己的安排和辦法。至于這些辦法管不管用，同學(xué)們都是看在眼里的。因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)少，所以一個(gè)月就全部能輪流一遍。每次全班同學(xué)輪完之后，小天老師都會(huì)組織召開一次班會(huì)。在會(huì)議上，小天老師讓同學(xué)們根據(jù)這一個(gè)月的表現(xiàn)，選出自己心目中*適合擔(dān)任某一項(xiàng)職務(wù)的同學(xué)。經(jīng)過之前一個(gè)月的觀察，同學(xué)們都有自己的想法。這樣一支由學(xué)生們親手打造出來的班干部隊(duì)伍，可以說是很得民心的。因此，小天老師的班級(jí)里很少發(fā)生班級(jí)干部和同學(xué)有沖突的情況。只有讓孩子們都參與進(jìn)來，才能讓他們尊重、信任教師的工作！ ”景咐行√炖蠋熢诎嗉(jí)管理中充分顯示出對(duì)學(xué)生的民主。他在班級(jí)干部選擇中沒有讓自己先人為主，而是設(shè)計(jì)了班級(jí)同學(xué)輪流做班干部的體驗(yàn)活動(dòng)。在同學(xué)們親身體驗(yàn)之后，再通過民主選舉的方式選出*適合的班干部。這一方式不僅能讓同學(xué)們親身體驗(yàn)做班干部的權(quán)利，更能讓他們理解這一職務(wù)所承擔(dān)的責(zé)任。在這樣的情況下，同學(xué)們做出的民主選擇就更有價(jià)值。小天老師采取的民主選舉班干部的制度，是民主的班級(jí)氣氛和師生心理溝通的良好體現(xiàn)。只有在民主的氛圍下，才能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生才能積極地融入教育教學(xué)活動(dòng)中來。因此，要促進(jìn)學(xué)生全面、積極的發(fā)展，就必須構(gòu)建民主的師生心理溝通模式！ 〗處熢诮逃顒(dòng)中的主導(dǎo)地位是不容置疑的，但教育不是“一言堂”就可以決定的事情。教育是一種互動(dòng)的過程，需要教師和學(xué)生的共同參與。因此，教師應(yīng)在教育活動(dòng)中放權(quán)給學(xué)生，讓他們多參與課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)大家的積極性。 **，用寬容建立民主的師生心理溝通。寬容是現(xiàn)代人的一種基本品質(zhì)。學(xué)會(huì)寬容就是學(xué)會(huì)做人。只有懂得寬容，我們才能真正地去理解他人的行為和思想，才能正確地去對(duì)待人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果！ 〉诙觅p識(shí)教育建立民主的師生心理溝通。有這樣一句話，人們都更喜歡和喜歡自己、欣賞自己的人做朋友。學(xué)生也一樣，他們希望得到教師的贊揚(yáng)和賞識(shí)。賞識(shí)是教育成功的秘訣！ 〉谌，用學(xué)生主體觀建立民主的師生心理溝通，F(xiàn)代教育理念的核心是以人為本。要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就必須樹立以人為本的現(xiàn)代教育理念，真正確立學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立自主的主體精神，充分信任學(xué)生，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與、主持、管理學(xué)習(xí)和自己的課外生活，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中有更多的鍛煉和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)展，*終達(dá)到學(xué)生“會(huì)學(xué)”和全面發(fā)展的目的。當(dāng)然，教師在注重學(xué)生主體地位的同時(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并使二者有機(jī)結(jié)合！ 〉谒，用開放型教學(xué)組織形式建立民主的師生心理溝通。教育對(duì)象不同，教育目標(biāo)不同，教學(xué)的組織形式也應(yīng)不同。學(xué)生是一個(gè)完整的生命體，是一個(gè)發(fā)展中的人，是一個(gè)獨(dú)特的人。和諧課堂內(nèi)的師生雙邊活動(dòng)形式要多樣，呈開放型，不但要學(xué)生動(dòng)，而且還要求全體學(xué)生與教師一起活動(dòng)。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)教師的民主性和學(xué)生活動(dòng)的主體性，要運(yùn)用多種教學(xué)形式！ 〉谖澹岣呓處熥陨淼目茖W(xué)文化素質(zhì)。建立新型師生心理溝通的關(guān)鍵在于提高教師自身的科學(xué)文化素質(zhì)。教師要努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化教師與學(xué)生情感關(guān)系的重要保證。除此之外，教師還要增強(qiáng)法律意識(shí)，明確師生之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利！
班級(jí)管理那些事兒——用心理智慧溝通 作者簡(jiǎn)介
劉曉明，東北師范大學(xué)教育學(xué)部教授，博士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)樾睦斫】到逃、學(xué)校心理咨洵及教育心理學(xué)。吉林省心理學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)，吉林省學(xué)校心理咨詢專北委員會(huì)常務(wù)秘書長(zhǎng)，中國(guó)心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員。目前在心理學(xué)領(lǐng)域公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文100多篇，編寫專著及教材100多部，培養(yǎng)碩上與博士研究生100多名，為社會(huì)各領(lǐng)域做學(xué)術(shù)報(bào)告500多場(chǎng)。
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