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國(guó)際教育政策與經(jīng)濟(jì)形勢(shì)年度報(bào)告(2015年)/教育規(guī)劃與戰(zhàn)略研究年度報(bào)告系列

國(guó)際教育政策與經(jīng)濟(jì)形勢(shì)年度報(bào)告(2015年)/教育規(guī)劃與戰(zhàn)略研究年度報(bào)告系列

出版社：教育科學(xué)出版社出版時(shí)間：2017-11-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 260
中 圖 價(jià):¥33.8(7.5折) 定價(jià)  ¥45.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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國(guó)際教育政策與經(jīng)濟(jì)形勢(shì)年度報(bào)告(2015年)/教育規(guī)劃與戰(zhàn)略研究年度報(bào)告系列 版權(quán)信息

國(guó)際教育政策與經(jīng)濟(jì)形勢(shì)年度報(bào)告(2015年)/教育規(guī)劃與戰(zhàn)略研究年度報(bào)告系列 本書(shū)特色

《國(guó)際教育政策與經(jīng)濟(jì)形勢(shì)年度報(bào)告（2015年）》采用跨學(xué)科研究范式，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其對(duì)勞動(dòng)力的需求入手，分析了2008年全球金融危機(jī)以來(lái)各國(guó)教育改革與創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。全書(shū)共分三個(gè)板塊：分析篇、政策篇、訪談篇。通過(guò)收集美國(guó)、德國(guó)、俄羅斯、芬蘭、瑞士、韓國(guó)、新加坡、印度、澳大利亞、阿根廷、巴西、南非等國(guó)家相關(guān)政策文件、對(duì)政府部門官員或研究機(jī)構(gòu)的專家進(jìn)行深度訪談，提煉各國(guó)教育與經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)及國(guó)際教育政策發(fā)展趨勢(shì)。

國(guó)際教育政策與經(jīng)濟(jì)形勢(shì)年度報(bào)告(2015年)/教育規(guī)劃與戰(zhàn)略研究年度報(bào)告系列 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本報(bào)告采用跨學(xué)科的研究范式，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其對(duì)勞動(dòng)力的需求入手，重點(diǎn)分析了2008年優(yōu)選金融危機(jī)以來(lái)部分國(guó)家在職業(yè)教育改革與創(chuàng)新方面的政策取向與優(yōu)選經(jīng)驗(yàn)。報(bào)告分為分析篇、政策篇及訪談篇三個(gè)部分，分別從了各國(guó)職業(yè)教育改革政策的分類、取向、特點(diǎn)及作用，翻譯呈現(xiàn)相關(guān)教育政策文本框架，以及本國(guó)資歷教育政策專家對(duì)教育政策變革的解讀，詳細(xì)分析了美國(guó)、德國(guó)、俄羅斯、芬蘭、瑞士、韓國(guó)、新加坡、印度、澳大利亞、阿根廷、巴西、南非等12個(gè)國(guó)家的職業(yè)教育宏觀政策動(dòng)態(tài)及其背后的原因。

國(guó)際教育政策與經(jīng)濟(jì)形勢(shì)年度報(bào)告(2015年)/教育規(guī)劃與戰(zhàn)略研究年度報(bào)告系列 目錄

導(dǎo)論 ………………………………………………………………………… １ 教育、經(jīng)濟(jì)與技能：國(guó)際趨勢(shì)……………………………………………… ３ **部分　 分析篇 ……………………………………………………… １９ 美國(guó)：職業(yè)教育政策法規(guī)的變遷 ………………………………………… ２１ 德國(guó)：從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的變革 ……………………………………………… ４２ 俄羅斯：職業(yè)教育體系的調(diào)整與重構(gòu) …………………………………… ６２ 韓國(guó)：終身職業(yè)教育體系與國(guó)家職業(yè)資格框架 ………………………… ８２ 印度：從精英教育到技能教育大眾化…………………………………… １０１ 澳大利亞：堅(jiān)持技能立國(guó)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展……………………………… １２５ 阿根廷：《職業(yè)技術(shù)教育法》驅(qū)動(dòng)教育改革 …………………………… １３９ 巴西：職業(yè)技術(shù)教育改革走向…………………………………………… １４９ 南非：構(gòu)建開(kāi)放綜合的職業(yè)教育體系…………………………………… １６２ 第二部分　 政策篇……………………………………………………… １７３ 投資美國(guó)的未來(lái)———職業(yè)技術(shù)教育改革藍(lán)圖…………………………… １７５ 德國(guó)國(guó)家資格框架………………………………………………………… １７９ 俄羅斯聯(lián)邦國(guó)家資格框架………………………………………………… １８３ “面向全體澳大利亞人的技能” 國(guó)家改革計(jì)劃（主要政策內(nèi)容摘編） ………………………………………………………………………… １８９ 阿根廷 《職業(yè)技術(shù)教育法》 ……………………………………………… １９３ 南非《中學(xué)后教育與培訓(xùn)白皮書(shū)》———建設(shè)發(fā)展的、有效的、綜合的中學(xué) 后教育體系…………………………………………………………… ２０５ 第三部分　 訪談篇……………………………………………………… ２１５ 對(duì)美國(guó)國(guó)家教育與經(jīng)濟(jì)中心主席馬克·塔克（Marc Tucker） 的訪談 ………………………………………………………………………… ２１７ 對(duì)德國(guó)國(guó)際合作機(jī)構(gòu)職業(yè)教育主任沈禾木（Ｈｅｌｍｕｔ Ｓｃｈöｎｌｅｂｅｒ)的訪談 ………………………………………………………………………… ２２０ 對(duì)俄羅斯教育科學(xué)院前任院長(zhǎng)尼古拉· 尼康德羅夫（ Ｈиколай Ｈикандров） 的訪談………………………………………………… ２２５ 對(duì)韓國(guó)職業(yè)教育與培訓(xùn)研究院院長(zhǎng)樸揚(yáng)范（Youngbum Park） 教授的訪談 ………………………………………………………………………… ２２８ 對(duì)南非全國(guó)商業(yè)組織技能發(fā)展部主任馬卡諾·莫羅杰利（Makano Moro-jele) 的訪談 ………………………………………………………… ２３０ 對(duì)印度規(guī)劃委員會(huì)應(yīng)用人力資源研究所所長(zhǎng)桑托什· 梅赫羅特拉 （Santosh Mehrotra） 的訪談 ……………………………………… ２３５ 對(duì)澳大利亞勞動(dòng)生產(chǎn)局首席執(zhí)行官羅賓·施里夫（Robin Shreeve） 的訪談 ………………………………………………………………………… ２４１ 對(duì)澳大利亞米切爾衛(wèi)生與教育政策研究所研究員彼得· 努南（Peter Noonan） 的訪談 …………………………………………………… ２４７ 索引………………………………………………………………………… ２５３ 后記………………………………………………………………………… ２５５
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國(guó)際教育政策與經(jīng)濟(jì)形勢(shì)年度報(bào)告(2015年)/教育規(guī)劃與戰(zhàn)略研究年度報(bào)告系列 作者簡(jiǎn)介

主編：王燕，中國(guó)教育科學(xué)研究院國(guó)際交流處處長(zhǎng)，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)北京市教育委員會(huì)，中國(guó)教育戰(zhàn)略學(xué)會(huì)理事，香港大學(xué)華正中國(guó)教育研究中心榮譽(yù)研究員。曾主持并參與多項(xiàng)國(guó)際合作研究項(xiàng)目，國(guó)際比較研究項(xiàng)目、政策咨詢研究項(xiàng)目。主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃吲c管理，國(guó)際比較教育，國(guó)際教育交流與合作 副主編：陳貴寶，中國(guó)教育科學(xué)研究院教育政策研究中心和教育督導(dǎo)與評(píng)估研究中心副研究員，長(zhǎng)期從事教育規(guī)劃與教育政策、國(guó)際教育項(xiàng)目管理研究；張智，中國(guó)教育科學(xué)研究院教育政策研究中心副研究員，主要研究方向?yàn)榻逃摺?/p>

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