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理念與追求:大學(xué)發(fā)展的思考與探索 版權(quán)信息
- ISBN：9787562279426
- 條形碼：9787562279426 ; 978-7-5622-7942-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
理念與追求:大學(xué)發(fā)展的思考與探索 本書特色
該書基于中國社會轉(zhuǎn)型的歷史背景，針對當(dāng)前大學(xué)改革與發(fā)展中面臨的各種問題，進行了全面和深刻的思考。內(nèi)容涉及到對大學(xué)價值取向的追尋、大學(xué)發(fā)展形勢的分析、大學(xué)治校理念的思考、大學(xué)目標(biāo)管理的考察、大學(xué)制度改革的設(shè)計、大學(xué)教師隊伍的建設(shè)、大學(xué)人才培養(yǎng)的探索與大學(xué)文化問題的研究等方面。該書注重理論運用的多元性、分析視角的多層性與研究方法的多樣性，對于大學(xué)的各級領(lǐng)導(dǎo)、高教研究人員，以及教育專業(yè)的師生等都具有重要的理論與實踐的指導(dǎo)價值。
理念與追求:大學(xué)發(fā)展的思考與探索 內(nèi)容簡介
本書基于中國社會轉(zhuǎn)型的歷史背景, 針對當(dāng)前大學(xué)改革與發(fā)展中面臨的各種問題, 進行了全面和深刻的思考。內(nèi)容涉及對大學(xué)價值取向的追尋、大學(xué)發(fā)展形勢的分析、大學(xué)治校理念的思考、大學(xué)目標(biāo)管理的考察、大學(xué)制度改革的設(shè)計、大學(xué)教師隊伍的建設(shè)、大學(xué)人才培養(yǎng)的探索與大學(xué)文化問題的研究等方面。
理念與追求:大學(xué)發(fā)展的思考與探索 目錄
**章 大學(xué)價值取向的追尋
**節(jié) 高等教育價值取向變遷的回顧與思考
一、高等教育價值取向變遷的內(nèi)涵與意義
二、60年高等教育價值取向變遷的歷程及評價
三、我國高等教育價值取向的特點及其趨勢
第二節(jié) 促進我國高等教育價值取向正向變遷的思考
一、科學(xué)發(fā)展：高等教育價值變遷的指導(dǎo)思想
二、多元和諧：高等教育價值變遷的總體目標(biāo)
三、以生為本：多元價值體系中的主軸價值
四、統(tǒng)籌兼顧：高等教育價值取向變遷的基本原則
第三節(jié) 高等教育目標(biāo)的價值取向：通才與專才結(jié)合
一、“專才教育”與“通才教育”的歷史回顧
二、“專才教育”與“通才教育”的時代局限
三、新的“通專結(jié)合”是高等教育應(yīng)然的目標(biāo)取向
第四節(jié) 高等教育質(zhì)量的價值取向：統(tǒng)一與多樣并行
一、多樣性的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是高等教育大眾化的必然結(jié)果
二、統(tǒng)一性的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是保證高等教育質(zhì)量的迫切要求
三、兩種標(biāo)準(zhǔn)和諧統(tǒng)一是我國高等教育發(fā)展的應(yīng)然選擇
第五節(jié) 高等教育公平的價值取向：公平與效率兼顧
一、高等教育公平與效率的復(fù)雜辯證關(guān)系
二、高等教育公平與效率兼顧的時代價值
三、合理分流是實現(xiàn)高等教育公平與效率兼顧的*佳途徑
第二章 大學(xué)發(fā)展形勢的分析
**節(jié) 戰(zhàn)后國際高等教育發(fā)展的特點
一、提升理念指導(dǎo)高等教育發(fā)展
二、改革體制協(xié)調(diào)高等教育關(guān)系
三、因情制宜擴大高等教育規(guī)模
四、創(chuàng)新模式確保高等教育質(zhì)量
五、優(yōu)化結(jié)構(gòu)提升高等教育效益
第二節(jié) 當(dāng)前國際高等教育發(fā)展的趨勢
一、國際高等教育改革發(fā)展的背景
二、國際高等教育改革發(fā)展的趨勢
第三節(jié) 國際高等教育發(fā)展的啟示
一、努力轉(zhuǎn)變高等教育理念
二、積極創(chuàng)新高等教育制度
三、穩(wěn)步擴大高等教育規(guī)模
四、不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)
五、切實提高高等教育質(zhì)量
六、全面提高高等教育效益
第四節(jié) 我國高等教育改革發(fā)展面臨的十大機遇
一、政治多極化趨勢為我國加快高等教育強國建設(shè)提供了強大的外部動力
二、經(jīng)濟全球化趨勢為我國實現(xiàn)高等教育國際化提供了廣闊的國際背景
三、社會信息化趨勢為我國推進高等教育現(xiàn)代化建設(shè)進程創(chuàng)造了新的時空
四、文化的多元化趨勢為我國促進高等教育公平營造了新的文化氛圍
五、全面啟動實施兩大戰(zhàn)略為高等教育改革發(fā)展作出了新的目標(biāo)定位
六、“教育優(yōu)先發(fā)展”戰(zhàn)略的全面落實為高等教育發(fā)展提供了重要的政策支撐
七、科學(xué)發(fā)展觀等理論的確立為高等教育的改革發(fā)展提供了正確的指導(dǎo)思想
八、經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展與對高教投入加大為高等教育發(fā)展提供了必要的物質(zhì)保障
九、國民精神需求上升與適齡人口下降為高等教育和諧發(fā)展提供了良好的發(fā)展空間 86
十、高等教育已有的發(fā)展為進一步深化高等教育改革奠定了堅實基礎(chǔ) 87
第五節(jié) 知識經(jīng)濟與高等教育革新 89
一、背景與趨勢：知識經(jīng)濟與高等教育關(guān)系的理論探討 89
二、機遇與挑戰(zhàn)：知識經(jīng)濟對我國高等教育影響的實證分析 92
三、改革與創(chuàng)新：回應(yīng)知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的對策思考 96
第六節(jié) 科學(xué)發(fā)展觀與高等教育和諧發(fā)展 100
一、把握科學(xué)發(fā)展觀的實質(zhì)，明確高等教育和諧發(fā)展的意義 100
二、對照科學(xué)發(fā)展觀的要求，認清高等教育和諧發(fā)展的困境 102
三、落實科學(xué)發(fā)展觀的理念，探索高等教育和諧發(fā)展的策略
第三章 大學(xué)治校理念的思考 109
**節(jié) 治校理念的特征與價值 109
一、理念的內(nèi)涵與先進治校理念的特征 109
二、現(xiàn)代大學(xué)必須重視先進理念治校 111
三、先進治校理念在大學(xué)發(fā)展中的價值 115
第二節(jié) 以生為本：大學(xué)辦學(xué)的**理念 118
一、以生為本的內(nèi)涵 118
二、以生為本的依據(jù) 119
三、以生為本的實施方略 120
第三節(jié) 以愛為基：大學(xué)應(yīng)有的人文關(guān)懷 122
一、愛的豐富內(nèi)涵及教育愛的主要特征 123
二、在大學(xué)倡導(dǎo)以愛為基的重要意義 124
三、大學(xué)以愛為基的實施方略 126
第四節(jié) 以學(xué)為尊：大學(xué)根本的價值取向 128
一、以學(xué)為尊的豐富內(nèi)涵 128
二、以學(xué)為尊的內(nèi)外依據(jù) 129
三、以學(xué)為尊的操作策略 131
第五節(jié) 以法為序：大學(xué)治理的基本方略 133
一、以法治校是大學(xué)現(xiàn)代管理的理性追求 133
二、以法治校是大學(xué)適應(yīng)時代的必然選擇 134
三、以法治校是大學(xué)進行治理的重大舉措 135
第六節(jié) 以變應(yīng)變：大學(xué)發(fā)展的動力泉源 139
一、以變應(yīng)變是一種內(nèi)涵豐富的辯證思想 139
二、以變應(yīng)變是大學(xué)發(fā)展的客觀要求 140
三、不斷創(chuàng)新是大學(xué)應(yīng)變的永恒追求 141
第七節(jié) 以和為貴：大學(xué)追求的文化品位 143
一、貴“和”思想的內(nèi)涵與價值 143
二、大學(xué)提倡以和為貴的目標(biāo)和意義 145
三、大學(xué)實現(xiàn)以和為貴的思路與對策 147
第四章 大學(xué)目標(biāo)管理的考察 149
**節(jié) 高校目標(biāo)管理的特征與價值 149
一、高校目標(biāo)管理界說 149
二、高校目標(biāo)管理的特征 154
三、高校目標(biāo)管理的價值 157
第二節(jié) 高校目標(biāo)管理中的過程與規(guī)律 159
一、主體與客體的關(guān)系 160
二、過程與結(jié)果的關(guān)系 161
三、共性與個性的關(guān)系 162
四、適應(yīng)與超越的關(guān)系
五、定性與定量的關(guān)系
六、剛性與柔性的關(guān)系
七、集中與分散的關(guān)系
八、公平與效率的關(guān)系
九、激勵與約束的關(guān)系
十、重點與一般的關(guān)系
第三節(jié) 高校目標(biāo)管理的原則與方法
一、目標(biāo)兼顧原則
二、行動協(xié)調(diào)原則
三、全程監(jiān)控原則
四、適時反饋原則
五、有效激勵原則
六、合理授權(quán)原則
第四節(jié) 高校目標(biāo)管理研究的現(xiàn)狀與走向
一、我國高校目標(biāo)管理研究的成績
二、我國高校目標(biāo)管理研究中的問題
三、加強高校目標(biāo)管理研究的取向與策略
第五節(jié) 高校目標(biāo)管理實踐中的問題與對策
一、高校目標(biāo)管理的現(xiàn)狀調(diào)查
二、高校目標(biāo)管理實踐中的主要問題
三、改進高校目標(biāo)管理的實踐策略
第五章 大學(xué)制度建設(shè)的思考
**節(jié) 我國高等教育決策模式的反思與建構(gòu)
一、高等教育決策模式的內(nèi)涵與意義
二、對我國現(xiàn)行高教決策模式反思
三、建構(gòu)我國高教決策模式的思考
第二節(jié) 完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的思考與建議
一、完善治理結(jié)構(gòu)是高等教育改革的強烈呼喚 207
二、完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)必須高度重視系統(tǒng)制度設(shè)計 209
三、完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)必須重視組織機構(gòu)優(yōu)化 210
四、完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)必須加強大學(xué)自身的制度與運行機制建設(shè) 213
第三節(jié) 全球化時代中國高等教育管理的困境與出路 217
一、全球化推動國際高等教育管理的改革與創(chuàng)新 217
二、全球化使中國高等教育管理面臨新的困境 221
三、中國高等教育管理適應(yīng)全球化要求的主要方略 224
第四節(jié) 關(guān)于高考改革取向的思考 227
一、以人為本：高考改革的目標(biāo)取向 227
二、公平至上：高考改革的價值取向 228
三、穩(wěn)中求進：高考改革的過程取向 229
四、統(tǒng)分結(jié)合：高考模式的原則取向 230
五、剛?cè)嵯酀赫袖浿贫鹊牟呗匀∠?231
第五節(jié) 關(guān)于博士生招生制度改革之我見 232
一、傳統(tǒng)的“入學(xué)統(tǒng)考”制度弊端甚多但不能全盤否定 232
二、試行的“申請審核”制度值得期待但不宜全面鋪開 235
三、博士招生制度改革與完善必須系統(tǒng)設(shè)計穩(wěn)步推進 236
第六章 大學(xué)教師問題的思考 241
**節(jié) 大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與路徑 241
一、大學(xué)教師的合格目標(biāo) 241
二、大學(xué)教師的優(yōu)秀目標(biāo) 244
三、大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的路徑 249
第二節(jié) 大學(xué)教師學(xué)術(shù)交往的調(diào)查與分析 250
一、調(diào)查的對象與方法 251
二、調(diào)查的結(jié)果與分析 252
三、促進大學(xué)教師學(xué)術(shù)交往的思考與建議 260
第三節(jié) 大學(xué)教師隊伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)的調(diào)查與分析 262
一、研究大學(xué)教師隊伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)的意義 262
二、調(diào)查的目的與方法 264
三、調(diào)查的結(jié)果與分析 265
四、優(yōu)化我國大學(xué)教師隊伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)的對策思考 270
第四節(jié) 大學(xué)教師隊伍組織文化建設(shè)策略探析 271
一、大學(xué)教師隊伍的精神文化建設(shè)策略 271
二、大學(xué)教師隊伍的行為文化建設(shè)策略 274
三、大學(xué)教師隊伍的制度文化建設(shè)策略 276
第五節(jié) 教師的角色沖突與調(diào)適 279
一、教師角色沖突的類型與表現(xiàn) 279
二、教師角色沖突加劇的內(nèi)外原因 283
三、教師角色沖突的功能與調(diào)適 285
第七章 大學(xué)人才培養(yǎng)的探索 289
**節(jié) 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是時代發(fā)展的強烈呼喚 289
一、人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)是人才培養(yǎng)質(zhì)量 289
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是社會發(fā)展的強烈呼喚 290
三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是落實規(guī)劃綱要的迫切要求 291
第二節(jié) 高校人才培養(yǎng)模式的概念界定與要素解析 292
一、重視高校人才培養(yǎng)模式及其概念的研究勢在必行 292
二、高校人才培養(yǎng)模式的概念界定 293
三、人才培養(yǎng)模式的要素解析 297
第三節(jié) 國外一流大學(xué)人才培養(yǎng)模式的共同特點及啟示 299
一、國外一流大學(xué)重視人才培養(yǎng)模式改革培養(yǎng)杰出人才 300
二、國外一流大學(xué)人才培養(yǎng)模式的共同特點 301
三、國外一流大學(xué)人才培養(yǎng)模式的啟示 307
第四節(jié) 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 309
一、人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的生命線 309
二、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量呼喚研究型教學(xué) 310
三、推進研究型教學(xué)要求創(chuàng)新教學(xué)模式 313
第五節(jié) 博士生創(chuàng)新能力提高與培養(yǎng)模式改革 314
一、加強博士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時代價值 314
二、現(xiàn)行博士生培養(yǎng)模式的問題及對創(chuàng)新能力的影響 316
三、改革研究生培養(yǎng)模式的若干思考 319
第六節(jié) 博士學(xué)位論文創(chuàng)新的十個切入點 321
一、探索未知的新領(lǐng)域 321
二、論文選題的新高度 322
三、文獻資料的新發(fā)現(xiàn) 323
四、觀察問題的新視角 323
五、概念術(shù)語的新闡釋 324
六、謀篇布局的新思路 325
七、研究方法的新探索 325
八、學(xué)科知識的新融合 326
九、理論觀點的新突破 326
十、成果應(yīng)用的新價值 327
第八章 大學(xué)文化的思考 329
**節(jié) 社會學(xué)視域中的大學(xué)文化 329
一、從功能論視角認識大學(xué)文化的目標(biāo)追求 329
二、從沖突論視角分析大學(xué)文化的發(fā)展動力 333
三、從互動論視角探尋大學(xué)文化的建設(shè)路徑 337
第二節(jié) 文化再生產(chǎn)視野中的大學(xué)文化 341
一、資本積累：大學(xué)文化再生產(chǎn)的邏輯起點 341
二、符號暴力：大學(xué)文化再生產(chǎn)的基本體現(xiàn) 343
三、追求公平：大學(xué)文化再生產(chǎn)的終極目標(biāo) 346
第三節(jié) 和諧大學(xué)文化的特征與建構(gòu) 347
一、大學(xué)文化自身是一個開放包容的文化系統(tǒng) 347
二、和諧大學(xué)文化的主要表征 349
三、大學(xué)文化中的不和諧現(xiàn)象 351
四、和諧大學(xué)文化的建構(gòu)方略 353
第四節(jié) 論大學(xué)與傳統(tǒng)文化 355
一、傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與特征 356
二、傳統(tǒng)文化對大學(xué)的影響 362
三、大學(xué)的文化功能 365
第五節(jié) 大學(xué)弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值與路徑 366
一、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵 366
二、大學(xué)弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值 370
三、大學(xué)弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢與措施 373
第六節(jié) 西南聯(lián)大調(diào)適學(xué)術(shù)文化與行政文化沖突的經(jīng)驗與啟示 375
一、西南聯(lián)大學(xué)術(shù)文化繁榮與特征 375
二、西南聯(lián)大學(xué)術(shù)文化與行政文化的沖突與調(diào)適 378
三、西南聯(lián)大兩種文化調(diào)適帶來的啟示 381
**節(jié) 高等教育價值取向變遷的回顧與思考
一、高等教育價值取向變遷的內(nèi)涵與意義
二、60年高等教育價值取向變遷的歷程及評價
三、我國高等教育價值取向的特點及其趨勢
第二節(jié) 促進我國高等教育價值取向正向變遷的思考
一、科學(xué)發(fā)展：高等教育價值變遷的指導(dǎo)思想
二、多元和諧：高等教育價值變遷的總體目標(biāo)
三、以生為本：多元價值體系中的主軸價值
四、統(tǒng)籌兼顧：高等教育價值取向變遷的基本原則
第三節(jié) 高等教育目標(biāo)的價值取向：通才與專才結(jié)合
一、“專才教育”與“通才教育”的歷史回顧
二、“專才教育”與“通才教育”的時代局限
三、新的“通專結(jié)合”是高等教育應(yīng)然的目標(biāo)取向
第四節(jié) 高等教育質(zhì)量的價值取向：統(tǒng)一與多樣并行
一、多樣性的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是高等教育大眾化的必然結(jié)果
二、統(tǒng)一性的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是保證高等教育質(zhì)量的迫切要求
三、兩種標(biāo)準(zhǔn)和諧統(tǒng)一是我國高等教育發(fā)展的應(yīng)然選擇
第五節(jié) 高等教育公平的價值取向：公平與效率兼顧
一、高等教育公平與效率的復(fù)雜辯證關(guān)系
二、高等教育公平與效率兼顧的時代價值
三、合理分流是實現(xiàn)高等教育公平與效率兼顧的*佳途徑
第二章 大學(xué)發(fā)展形勢的分析
**節(jié) 戰(zhàn)后國際高等教育發(fā)展的特點
一、提升理念指導(dǎo)高等教育發(fā)展
二、改革體制協(xié)調(diào)高等教育關(guān)系
三、因情制宜擴大高等教育規(guī)模
四、創(chuàng)新模式確保高等教育質(zhì)量
五、優(yōu)化結(jié)構(gòu)提升高等教育效益
第二節(jié) 當(dāng)前國際高等教育發(fā)展的趨勢
一、國際高等教育改革發(fā)展的背景
二、國際高等教育改革發(fā)展的趨勢
第三節(jié) 國際高等教育發(fā)展的啟示
一、努力轉(zhuǎn)變高等教育理念
二、積極創(chuàng)新高等教育制度
三、穩(wěn)步擴大高等教育規(guī)模
四、不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)
五、切實提高高等教育質(zhì)量
六、全面提高高等教育效益
第四節(jié) 我國高等教育改革發(fā)展面臨的十大機遇
一、政治多極化趨勢為我國加快高等教育強國建設(shè)提供了強大的外部動力
二、經(jīng)濟全球化趨勢為我國實現(xiàn)高等教育國際化提供了廣闊的國際背景
三、社會信息化趨勢為我國推進高等教育現(xiàn)代化建設(shè)進程創(chuàng)造了新的時空
四、文化的多元化趨勢為我國促進高等教育公平營造了新的文化氛圍
五、全面啟動實施兩大戰(zhàn)略為高等教育改革發(fā)展作出了新的目標(biāo)定位
六、“教育優(yōu)先發(fā)展”戰(zhàn)略的全面落實為高等教育發(fā)展提供了重要的政策支撐
七、科學(xué)發(fā)展觀等理論的確立為高等教育的改革發(fā)展提供了正確的指導(dǎo)思想
八、經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展與對高教投入加大為高等教育發(fā)展提供了必要的物質(zhì)保障
九、國民精神需求上升與適齡人口下降為高等教育和諧發(fā)展提供了良好的發(fā)展空間 86
十、高等教育已有的發(fā)展為進一步深化高等教育改革奠定了堅實基礎(chǔ) 87
第五節(jié) 知識經(jīng)濟與高等教育革新 89
一、背景與趨勢：知識經(jīng)濟與高等教育關(guān)系的理論探討 89
二、機遇與挑戰(zhàn)：知識經(jīng)濟對我國高等教育影響的實證分析 92
三、改革與創(chuàng)新：回應(yīng)知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的對策思考 96
第六節(jié) 科學(xué)發(fā)展觀與高等教育和諧發(fā)展 100
一、把握科學(xué)發(fā)展觀的實質(zhì)，明確高等教育和諧發(fā)展的意義 100
二、對照科學(xué)發(fā)展觀的要求，認清高等教育和諧發(fā)展的困境 102
三、落實科學(xué)發(fā)展觀的理念，探索高等教育和諧發(fā)展的策略
第三章 大學(xué)治校理念的思考 109
**節(jié) 治校理念的特征與價值 109
一、理念的內(nèi)涵與先進治校理念的特征 109
二、現(xiàn)代大學(xué)必須重視先進理念治校 111
三、先進治校理念在大學(xué)發(fā)展中的價值 115
第二節(jié) 以生為本：大學(xué)辦學(xué)的**理念 118
一、以生為本的內(nèi)涵 118
二、以生為本的依據(jù) 119
三、以生為本的實施方略 120
第三節(jié) 以愛為基：大學(xué)應(yīng)有的人文關(guān)懷 122
一、愛的豐富內(nèi)涵及教育愛的主要特征 123
二、在大學(xué)倡導(dǎo)以愛為基的重要意義 124
三、大學(xué)以愛為基的實施方略 126
第四節(jié) 以學(xué)為尊：大學(xué)根本的價值取向 128
一、以學(xué)為尊的豐富內(nèi)涵 128
二、以學(xué)為尊的內(nèi)外依據(jù) 129
三、以學(xué)為尊的操作策略 131
第五節(jié) 以法為序：大學(xué)治理的基本方略 133
一、以法治校是大學(xué)現(xiàn)代管理的理性追求 133
二、以法治校是大學(xué)適應(yīng)時代的必然選擇 134
三、以法治校是大學(xué)進行治理的重大舉措 135
第六節(jié) 以變應(yīng)變：大學(xué)發(fā)展的動力泉源 139
一、以變應(yīng)變是一種內(nèi)涵豐富的辯證思想 139
二、以變應(yīng)變是大學(xué)發(fā)展的客觀要求 140
三、不斷創(chuàng)新是大學(xué)應(yīng)變的永恒追求 141
第七節(jié) 以和為貴：大學(xué)追求的文化品位 143
一、貴“和”思想的內(nèi)涵與價值 143
二、大學(xué)提倡以和為貴的目標(biāo)和意義 145
三、大學(xué)實現(xiàn)以和為貴的思路與對策 147
第四章 大學(xué)目標(biāo)管理的考察 149
**節(jié) 高校目標(biāo)管理的特征與價值 149
一、高校目標(biāo)管理界說 149
二、高校目標(biāo)管理的特征 154
三、高校目標(biāo)管理的價值 157
第二節(jié) 高校目標(biāo)管理中的過程與規(guī)律 159
一、主體與客體的關(guān)系 160
二、過程與結(jié)果的關(guān)系 161
三、共性與個性的關(guān)系 162
四、適應(yīng)與超越的關(guān)系
五、定性與定量的關(guān)系
六、剛性與柔性的關(guān)系
七、集中與分散的關(guān)系
八、公平與效率的關(guān)系
九、激勵與約束的關(guān)系
十、重點與一般的關(guān)系
第三節(jié) 高校目標(biāo)管理的原則與方法
一、目標(biāo)兼顧原則
二、行動協(xié)調(diào)原則
三、全程監(jiān)控原則
四、適時反饋原則
五、有效激勵原則
六、合理授權(quán)原則
第四節(jié) 高校目標(biāo)管理研究的現(xiàn)狀與走向
一、我國高校目標(biāo)管理研究的成績
二、我國高校目標(biāo)管理研究中的問題
三、加強高校目標(biāo)管理研究的取向與策略
第五節(jié) 高校目標(biāo)管理實踐中的問題與對策
一、高校目標(biāo)管理的現(xiàn)狀調(diào)查
二、高校目標(biāo)管理實踐中的主要問題
三、改進高校目標(biāo)管理的實踐策略
第五章 大學(xué)制度建設(shè)的思考
**節(jié) 我國高等教育決策模式的反思與建構(gòu)
一、高等教育決策模式的內(nèi)涵與意義
二、對我國現(xiàn)行高教決策模式反思
三、建構(gòu)我國高教決策模式的思考
第二節(jié) 完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的思考與建議
一、完善治理結(jié)構(gòu)是高等教育改革的強烈呼喚 207
二、完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)必須高度重視系統(tǒng)制度設(shè)計 209
三、完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)必須重視組織機構(gòu)優(yōu)化 210
四、完善大學(xué)治理結(jié)構(gòu)必須加強大學(xué)自身的制度與運行機制建設(shè) 213
第三節(jié) 全球化時代中國高等教育管理的困境與出路 217
一、全球化推動國際高等教育管理的改革與創(chuàng)新 217
二、全球化使中國高等教育管理面臨新的困境 221
三、中國高等教育管理適應(yīng)全球化要求的主要方略 224
第四節(jié) 關(guān)于高考改革取向的思考 227
一、以人為本：高考改革的目標(biāo)取向 227
二、公平至上：高考改革的價值取向 228
三、穩(wěn)中求進：高考改革的過程取向 229
四、統(tǒng)分結(jié)合：高考模式的原則取向 230
五、剛?cè)嵯酀赫袖浿贫鹊牟呗匀∠?231
第五節(jié) 關(guān)于博士生招生制度改革之我見 232
一、傳統(tǒng)的“入學(xué)統(tǒng)考”制度弊端甚多但不能全盤否定 232
二、試行的“申請審核”制度值得期待但不宜全面鋪開 235
三、博士招生制度改革與完善必須系統(tǒng)設(shè)計穩(wěn)步推進 236
第六章 大學(xué)教師問題的思考 241
**節(jié) 大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與路徑 241
一、大學(xué)教師的合格目標(biāo) 241
二、大學(xué)教師的優(yōu)秀目標(biāo) 244
三、大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的路徑 249
第二節(jié) 大學(xué)教師學(xué)術(shù)交往的調(diào)查與分析 250
一、調(diào)查的對象與方法 251
二、調(diào)查的結(jié)果與分析 252
三、促進大學(xué)教師學(xué)術(shù)交往的思考與建議 260
第三節(jié) 大學(xué)教師隊伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)的調(diào)查與分析 262
一、研究大學(xué)教師隊伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)的意義 262
二、調(diào)查的目的與方法 264
三、調(diào)查的結(jié)果與分析 265
四、優(yōu)化我國大學(xué)教師隊伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)的對策思考 270
第四節(jié) 大學(xué)教師隊伍組織文化建設(shè)策略探析 271
一、大學(xué)教師隊伍的精神文化建設(shè)策略 271
二、大學(xué)教師隊伍的行為文化建設(shè)策略 274
三、大學(xué)教師隊伍的制度文化建設(shè)策略 276
第五節(jié) 教師的角色沖突與調(diào)適 279
一、教師角色沖突的類型與表現(xiàn) 279
二、教師角色沖突加劇的內(nèi)外原因 283
三、教師角色沖突的功能與調(diào)適 285
第七章 大學(xué)人才培養(yǎng)的探索 289
**節(jié) 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是時代發(fā)展的強烈呼喚 289
一、人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)是人才培養(yǎng)質(zhì)量 289
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是社會發(fā)展的強烈呼喚 290
三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是落實規(guī)劃綱要的迫切要求 291
第二節(jié) 高校人才培養(yǎng)模式的概念界定與要素解析 292
一、重視高校人才培養(yǎng)模式及其概念的研究勢在必行 292
二、高校人才培養(yǎng)模式的概念界定 293
三、人才培養(yǎng)模式的要素解析 297
第三節(jié) 國外一流大學(xué)人才培養(yǎng)模式的共同特點及啟示 299
一、國外一流大學(xué)重視人才培養(yǎng)模式改革培養(yǎng)杰出人才 300
二、國外一流大學(xué)人才培養(yǎng)模式的共同特點 301
三、國外一流大學(xué)人才培養(yǎng)模式的啟示 307
第四節(jié) 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 309
一、人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的生命線 309
二、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量呼喚研究型教學(xué) 310
三、推進研究型教學(xué)要求創(chuàng)新教學(xué)模式 313
第五節(jié) 博士生創(chuàng)新能力提高與培養(yǎng)模式改革 314
一、加強博士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時代價值 314
二、現(xiàn)行博士生培養(yǎng)模式的問題及對創(chuàng)新能力的影響 316
三、改革研究生培養(yǎng)模式的若干思考 319
第六節(jié) 博士學(xué)位論文創(chuàng)新的十個切入點 321
一、探索未知的新領(lǐng)域 321
二、論文選題的新高度 322
三、文獻資料的新發(fā)現(xiàn) 323
四、觀察問題的新視角 323
五、概念術(shù)語的新闡釋 324
六、謀篇布局的新思路 325
七、研究方法的新探索 325
八、學(xué)科知識的新融合 326
九、理論觀點的新突破 326
十、成果應(yīng)用的新價值 327
第八章 大學(xué)文化的思考 329
**節(jié) 社會學(xué)視域中的大學(xué)文化 329
一、從功能論視角認識大學(xué)文化的目標(biāo)追求 329
二、從沖突論視角分析大學(xué)文化的發(fā)展動力 333
三、從互動論視角探尋大學(xué)文化的建設(shè)路徑 337
第二節(jié) 文化再生產(chǎn)視野中的大學(xué)文化 341
一、資本積累：大學(xué)文化再生產(chǎn)的邏輯起點 341
二、符號暴力：大學(xué)文化再生產(chǎn)的基本體現(xiàn) 343
三、追求公平：大學(xué)文化再生產(chǎn)的終極目標(biāo) 346
第三節(jié) 和諧大學(xué)文化的特征與建構(gòu) 347
一、大學(xué)文化自身是一個開放包容的文化系統(tǒng) 347
二、和諧大學(xué)文化的主要表征 349
三、大學(xué)文化中的不和諧現(xiàn)象 351
四、和諧大學(xué)文化的建構(gòu)方略 353
第四節(jié) 論大學(xué)與傳統(tǒng)文化 355
一、傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與特征 356
二、傳統(tǒng)文化對大學(xué)的影響 362
三、大學(xué)的文化功能 365
第五節(jié) 大學(xué)弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值與路徑 366
一、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵 366
二、大學(xué)弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值 370
三、大學(xué)弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢與措施 373
第六節(jié) 西南聯(lián)大調(diào)適學(xué)術(shù)文化與行政文化沖突的經(jīng)驗與啟示 375
一、西南聯(lián)大學(xué)術(shù)文化繁榮與特征 375
二、西南聯(lián)大學(xué)術(shù)文化與行政文化的沖突與調(diào)適 378
三、西南聯(lián)大兩種文化調(diào)適帶來的啟示 381
展開全部
理念與追求:大學(xué)發(fā)展的思考與探索 作者簡介
董澤芳，男，漢族，湖北紅安人，1945年9月出生；華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，《教育研究與實驗》雜志主編。曾任華中師大教育系副系主任、學(xué)報主編、管理學(xué)院常務(wù)副院長兼黨總支書記、荊州師院黨委書記兼院長、華中師大高教所所長等職務(wù)。兼職有中國教育社會學(xué)專委會副理事長、中國高教管理研究會與高等教育專委會常務(wù)理事、中南地區(qū)高教管理研究會常務(wù)副會長、湖北省教育學(xué)會副會長、湖北省高教學(xué)會學(xué)術(shù)委員會副主任等。主持全國、省級課題26項。獨著和主編《教育社會學(xué)》、《大學(xué)的理念與追求》等專著33部，參編多部。在權(quán)威及核心期刊上發(fā)表論文260余篇。獲全國、省級教學(xué)、科研獎31項，及省優(yōu)秀教師、曾憲梓基金優(yōu)秀教師獎等榮譽。
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