書馨卡幫你省薪 2024個(gè)人購(gòu)書報(bào)告 2024中圖網(wǎng)年度報(bào)告
歡迎光臨中圖網(wǎng) 請(qǐng) | 注冊(cè)
> >>
孤獨(dú)的技藝:絕技絕活之教育傳承生態(tài)

孤獨(dú)的技藝:絕技絕活之教育傳承生態(tài)

作者：高涵
出版社：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版時(shí)間：2018-08-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 216
中 圖 價(jià):¥46.6(7.9折) 定價(jià)  ¥59.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
加入購(gòu)物車 收藏
運(yùn)費(fèi)6元，滿39元免運(yùn)費(fèi)
?新疆、西藏除外
本類五星書更多>

孤獨(dú)的技藝:絕技絕活之教育傳承生態(tài) 版權(quán)信息

孤獨(dú)的技藝:絕技絕活之教育傳承生態(tài) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《孤獨(dú)的技藝：絕技絕活之教育傳承生態(tài)》集成運(yùn)用生態(tài)學(xué)、教育學(xué)和民俗學(xué)理論與方法，在系統(tǒng)分析絕技絕活學(xué)校傳承生態(tài)系統(tǒng)的基本特征，絕技絕活學(xué)校傳承生態(tài)影響因子及絕技絕活學(xué)校傳承模式多樣性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究了絕技絕活的“四因共振”學(xué)校傳承生態(tài)模式的構(gòu)建并以醴陵釉下五彩瓷燒制技藝學(xué)校傳承為例進(jìn)行了實(shí)證。

孤獨(dú)的技藝:絕技絕活之教育傳承生態(tài) 目錄

緒論
研究緣起與背景
文獻(xiàn)綜述
研究目的與意義
研究方案
第二章 絕技絕活之教育傳承的理論分析
核心概念界定
絕技絕活之教育傳承生態(tài)的理論依據(jù)
絕技絕活之教育傳承生態(tài)系統(tǒng)分析
第三章 絕技絕活之教育傳承生態(tài)的演進(jìn)
傳統(tǒng)的絕技絕活傳承模式
現(xiàn)代的絕技絕活傳承模式
絕技絕活之教育傳承生態(tài)的演進(jìn)規(guī)律
第四章 絕技絕活之教育傳承生態(tài)的影響因子
展開全部

孤獨(dú)的技藝:絕技絕活之教育傳承生態(tài) 節(jié)選

　　《孤獨(dú)的技藝：絕技絕活之教育傳承生態(tài)》：　　3.生態(tài)系統(tǒng)的功能　　一般認(rèn)為生態(tài)系統(tǒng)的基本功能有三個(gè)：一是能量流動(dòng)。生態(tài)系統(tǒng)中各組分的存在、變化與發(fā)展都與能量有關(guān)，遵循一定的能量變化規(guī)律。生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和轉(zhuǎn)化嚴(yán)格遵循熱力學(xué)**定律和第二定律。**定律是能量守恒定律，即能量既不能消失，也不能憑空產(chǎn)生，它只能以嚴(yán)格的當(dāng)量比例，由一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。用公式表述是：第二定律是能量衰變定律，是指生態(tài)系統(tǒng)中的能量轉(zhuǎn)換流動(dòng)過程中總存在衰變、逸散的現(xiàn)象，也就是說，總有一部分能量要從濃縮的有效形態(tài)變?yōu)榭上♂尩牟荒芾玫男螒B(tài)①。用公式表述是：這個(gè)定律也可表述為熵定律，其表達(dá)式為AS=AU可逆/T。熵值變化的大小反映了一個(gè)不可逆變化的程度。一個(gè)系統(tǒng)總是自發(fā)地從有序狀態(tài)向無序狀態(tài)發(fā)展，即向熵增加的方向進(jìn)行。當(dāng)熵值達(dá)到*大狀態(tài)時(shí)，體系的有序結(jié)構(gòu)或狀態(tài)便不復(fù)存在，系統(tǒng)走向崩潰。普利高津認(rèn)為生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)開放的遠(yuǎn)離平衡態(tài)的熱力學(xué)系統(tǒng)，具有發(fā)達(dá)的耗散結(jié)構(gòu)。它在不斷地能量和物質(zhì)輸入條件下，可以通過“有組織”地建立新結(jié)構(gòu)，造成并保持一種內(nèi)部高度有序的低熵狀態(tài)；同時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)又通過整個(gè)群落的呼吸作用而不斷排除無序。此外，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是通過食物鏈和食物網(wǎng)兩個(gè)渠道來實(shí)現(xiàn)的。二是物質(zhì)循環(huán)，簡(jiǎn)稱物質(zhì)流，是指各種有機(jī)物質(zhì)經(jīng)過分解者分解歸還環(huán)境中重復(fù)利用，周而復(fù)始的循環(huán)利用過程②。物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中起著雙重作用，既是維持生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是能量載體。物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中可以被反復(fù)循環(huán)利用，但一旦其循環(huán)受到干擾，便會(huì)引發(fā)一些資源、環(huán)境問題及生態(tài)系統(tǒng)功能的異常。物質(zhì)循環(huán)有兩種基本形式即地球化學(xué)循環(huán)和生物循環(huán)兩種基本形式。三是信息傳遞。生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境、生物與生物，通過一系列信息取得聯(lián)系，生物在信息的影響下作出相應(yīng)的反應(yīng)及行為變化。生態(tài)系統(tǒng)各要素在信息影響下，各居其位、各司其職使生態(tài)系統(tǒng)有條不紊，維持平衡。生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞是一個(gè)復(fù)雜過程，主要有6個(gè)環(huán)節(jié)：信息的產(chǎn)生、信息的獲取、信息的傳遞、信息的處理、信息的再生和信息的失效。　　4.生態(tài)因子作用特點(diǎn)　　生態(tài)因子是指環(huán)境中對(duì)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖、行為和分布有直接或間接影響的環(huán)境要素。生態(tài)因子對(duì)生物的作用主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：**，綜合作用。環(huán)境中各種生態(tài)因子不是孤立存在的，而是一個(gè)組合起來的綜合體，對(duì)生物起著綜合的生態(tài)作用。第二，主導(dǎo)因子作用。主導(dǎo)因子是生態(tài)因子中對(duì)生物起決定性作用的那一個(gè)。主導(dǎo)因子發(fā)生變化會(huì)引起其他因子也發(fā)生變化。第三，直接作用和間接作用。生態(tài)因子對(duì)生物的作用可以分為直接作用和間接作用，區(qū)分其作用方式對(duì)認(rèn)識(shí)生物的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖及分布都很重要。第四，交互作用。生態(tài)因子之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)與制約，一個(gè)因子變化都能不同程度地引起其他因子發(fā)生相應(yīng)的變化。第五，階段性作用。生物生長(zhǎng)發(fā)育不同階段對(duì)生態(tài)因子的需求不同，同一因子在生物生長(zhǎng)不同階段有不同的作用。第六，不可替代性和補(bǔ)償作用。各種生態(tài)因子對(duì)生物的作用雖然不同，但有各自的特殊作用和功能。從總體上來說，每個(gè)生態(tài)因子對(duì)生物的影響都是同等重要和不可替代，但是局部是能補(bǔ)償?shù)。生態(tài)因子的補(bǔ)償作用只能在一定范圍內(nèi)作部分補(bǔ)償，而不能以一個(gè)因子代替另一個(gè)因子，且因子之間的補(bǔ)償作用也不是經(jīng)常存在的！　　

孤獨(dú)的技藝:絕技絕活之教育傳承生態(tài) 作者簡(jiǎn)介

高涵，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，全國(guó)教育效能學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)，長(zhǎng)沙市楚天與職業(yè)心理研究院院長(zhǎng)助理，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代技工教育科學(xué)研究中心科研部主任，全國(guó)第一批教育生態(tài)學(xué)博士。

商品評(píng)論(0條)
暫無評(píng)論……
書友推薦
本類暢銷
返回頂部
中圖網(wǎng)
在線客服