歡迎光臨中圖網 請 | 注冊
> >>
醫(yī)學心理學(第4版)(第四輪五年制教材)/楊鳳池/十二五

醫(yī)學心理學(第4版)(第四輪五年制教材)/楊鳳池/十二五

作者：楊鳳池
出版社：北京大學醫(yī)學出版社出版時間：2017-04-01
開本： 其他 頁數： 244
本類榜單：教材銷量榜
中 圖 價:¥22.1(6.3折) 定價  ¥35.0 登錄后可看到會員價
加入購物車 收藏
運費6元，滿39元免運費
?新疆、西藏除外
本類五星書更多>
買過本商品的人還買了

醫(yī)學心理學(第4版)(第四輪五年制教材)/楊鳳池/十二五 版權信息

醫(yī)學心理學(第4版)(第四輪五年制教材)/楊鳳池/十二五 內容簡介

嚴重精神障礙患者隨訪管理自2009年起納入國家基本公共衛(wèi)生服務的內容，在精神科醫(yī)生的指導下，由基層醫(yī)療衛(wèi)生機構的醫(yī)生（精防醫(yī)生）對轄區(qū)內居家的患者提供定期隨訪，每3個月至少一次。因全國精神衛(wèi)生資源分配不均，精神科醫(yī)生臨床工作任務繁重，許多精防醫(yī)生獲得精神科醫(yī)生的指導培訓不足，尤其是中西部地區(qū)。根據嚴重精神障礙管理治療工作規(guī)范以及國家基本公共衛(wèi)生服務規(guī)范，本書擬針對精防醫(yī)生入戶隨訪患者的工作要求，提供規(guī)范化隨訪服務流程、隨訪具體內容、溝通技巧、政策建議等。本書內容貼合精防醫(yī)生日程工作實際，將成為精防醫(yī)生隨訪提供有力的、操作性強的輔助工具。

醫(yī)學心理學(第4版)(第四輪五年制教材)/楊鳳池/十二五 目錄

第1章 緒論
**節(jié) 醫(yī)學心理學概述
第二節(jié) 醫(yī)學模式轉化與醫(yī)學心理學發(fā)展
第三節(jié) 醫(yī)學心理學的研究范疇及領域
第四節(jié) 醫(yī)學心理學的研究方法

第2章 醫(yī)學心理學基礎
**節(jié) 心理現象與心理實質
第二節(jié) 認知過程
第三節(jié) 情緒情感過程
第四節(jié) 意志過程
第五節(jié) 人格

第3章 醫(yī)學心理學基本理論
**節(jié) 精神分析理論
第二節(jié) 行為學習理論
第三節(jié) 人本主義心理學理論
第四節(jié) 認知心理學理論
第五節(jié) 心理生理學理論

第4章 心理健康與心理衛(wèi)生
**節(jié) 心理衛(wèi)生概述
第二節(jié) 心理發(fā)展與心理衛(wèi)生
第三節(jié) 群體心理與心理衛(wèi)生

第5章 心理應激
**節(jié) 心理應激概述
第二節(jié) 心理應激的中介因素
第三節(jié) 應激反應
第三節(jié) 應激管理與應對

第6章 心理評估
**節(jié) 心理評估概述
第二節(jié) 心理測驗
第三節(jié) 臨床常用的心理測驗
第四節(jié) 癥狀評定量表

第7章 心理干預
**節(jié) 心理治療
第二節(jié) 心理咨詢
第三節(jié) 心理危機干預

第8章 異常心理
**節(jié) 異常心理概述
第二節(jié) 焦慮障礙
第三節(jié) 強迫及相關障礙
第四節(jié) 抑郁障礙與自殺
第五節(jié) 人格障礙

第9章 心身疾病
**節(jié) 心身疾病的概念
第二節(jié) 心身疾病發(fā)病機制的理論
第三節(jié) 心身疾病的診斷與防治原則
第四節(jié) 臨床常見的心身疾病

第10章 患者心理與心理護理
**節(jié) 患者與患者角色
第二節(jié) 患者心理的一般特點
第三節(jié) 幾種特殊狀態(tài)下患者的心理問題
第四節(jié) 患者的心理護理

第11章 醫(yī)患關系與醫(yī)患溝通
**節(jié) 醫(yī)患關系概述
第二節(jié) 影響醫(yī)患關系的因素
第三節(jié) 醫(yī)患溝通

中英文專業(yè)詞匯索引
主要參考文獻
展開全部

醫(yī)學心理學(第4版)(第四輪五年制教材)/楊鳳池/十二五 節(jié)選

　　《醫(yī)學心理學（第4版 供基礎臨床護理、預防、中醫(yī)口腔、藥學、醫(yī)學技術類等專業(yè)用）》：　　三、幼兒前期的心理衛(wèi)生　　1-3歲的個體屬于幼兒前期，此階段是口頭語言開始發(fā)生、發(fā)展的關鍵期，幼兒能夠運用語言與人交往，并通過語言調節(jié)自己的行為，運動技能從躺臥狀態(tài)發(fā)展到獨立行走和隨意運用雙手操縱物體，同時自我意識也在此階段開始發(fā)展并出現了比較復雜的情緒體驗。各種心理活動開始逐漸齊全！　1-3歲的幼兒和1歲前相比，*明顯的特點是動作增多、熟練和復雜化。其中明顯的成就是能夠獨立行走，初步學會使用工具。1歲左右，幼兒開始學習獨立行走。動作特點表現為頭向前，前腳掌著地，步伐僵硬，邁步快。1歲左右的幼兒走路不穩(wěn)，經常跌跤，造成這種狀1況的原因有三個：**，身體各部分比例同成人不同，頭重腳輕，導致走路時難以保持平衡。第二，骨骼、肌肉發(fā)育比較嫩弱，骨組織不堅硬，肌肉力量較差，還不能有力地支撐身體直立行走的姿勢。第三，神經系統(tǒng)協調動作的能力尚未發(fā)育完善，全身動作不能協調一致。1歲半的幼兒可以走上樓梯。2歲左右的幼兒能夠雙腳原地跳和原地站立踢球、跑和攀登。3歲的幼兒可以獨腳跳。這些動作的發(fā)展，使幼兒可以自由地進行活動，從而得以開闊視野、擴大認識范圍、促進心理發(fā)展。1歲左右幼兒的手逐漸靈活，能根據物體的特點和功用采取適當的動作，1歲半以后幼兒逐漸把物體當“工具”來使用，他們不再只是敲敲打打，而是學會恰當地使用相關物體，如：用杯子喝水，用勺子吃飯等，開始了活動的萌芽。2歲以后，幼兒開始學著自己穿脫衣服、系扣子、洗手、用筷子吃飯等。　　該階段要做好的心理衛(wèi)生工作主要有以下幾點：　。ㄒ唬┻m時給幼兒斷奶　　“斷奶”是指以母乳喂養(yǎng)的孩子通過添加代乳品及相宜的輔食，逐步過渡到完全讓孩子自己吃正常飲食，不再吃母乳。孩子對母親的乳房有較強的依戀，這是因為孩子從媽媽的乳房那里得到了*基礎和*重要的生理滿足，體驗到媽媽的愛，建立對世界的安全感。隨著認知能力和運動能力的發(fā)展，幼兒從一歲半開始發(fā)展自己的獨立意識，并且此時母乳已不能完全滿足寶寶生長發(fā)育的需要，此時應有計劃地斷奶并添加輔食，以有利于幼兒心理和生理的健康發(fā)展。WHO建議純母乳喂養(yǎng)到6個月，然后在逐步添加輔食的同時，繼續(xù)母乳喂養(yǎng)到至少1歲。斷奶過早或過晚都不利于孩子的健康發(fā)育。斷奶期間不必讓母親與孩子分開，以免引起孩子的分離焦慮，并且家長要多陪伴孩子，給孩子更多的關愛！　。ǘ┘訌娍陬^言語訓練和感覺統(tǒng)合訓練　　幼兒前期是語言發(fā)展的關鍵期。心理專家認為：對幼兒越加以注意，幼兒聽到周圍的聲音越多，第二信號系統(tǒng)方面的暫時聯系發(fā)展得越快，因此，家長應多與幼兒交談，通過給孩子唱兒歌、講故事等鼓勵幼兒多說話，以有效地促進孩子語言的發(fā)展。此時幼兒不僅能理解成人對他說的話，而且能夠運用口語比較清楚地表達自己的思想，同時，還能根據成人的言語指示調節(jié)自己的行為。感覺統(tǒng)合訓練是指同時刺激多種感官的游戲或運動，如爬行、玩滑梯、蕩秋千等。通過感覺統(tǒng)合訓練使幼兒感覺統(tǒng)合正確，身體各部位能得到和諧有效的鍛煉，避免感覺統(tǒng)合失調的出現。感覺統(tǒng)合訓練在幼兒期能有效地促進嬰兒腦部的發(fā)育，是幼兒心理正常發(fā)展的關鍵。　。ㄈ┡囵B(yǎng)幼兒健康的衛(wèi)生習慣　　幼兒期要注重訓練其大、小便的控制和排泄的衛(wèi)生習慣。訓練時父母應耐心地用和藹的態(tài)度幫助幼兒養(yǎng)成健康的衛(wèi)生習慣，若采用埋怨、呵斥、不加理睬的態(tài)度進行訓練會對幼兒的心理健康造成影響。精神分析理論認為成人具有潔癖或不講究個人衛(wèi)生等不良行為是父母在個體幼兒期進行的不適宜的排泄訓練所造成的！　。ㄋ模┍Ｗo幼兒的自我意識　　自我意識的萌芽大約2歲左右產生，其突出表現為開始要求讓其自己吃飯、穿衣等，拒絕父母幫助。自我意識出現是幼兒心理發(fā)展非常重要的一步，父母對幼兒的生活不能大包大攬，應適度滿足幼兒獨立行動的要求，給予其一定獨立行動的自由，有利于幼兒長大后形成獨立自主、自尊、自信的人格。　　……

醫(yī)學心理學(第4版)(第四輪五年制教材)/楊鳳池/十二五 作者簡介

　　楊鳳池，男，1958年生，首都醫(yī)科大學教授、博士生導師。現任中國心理衛(wèi)生協會特殊職業(yè)群體專業(yè)委員會主任委員，北京心理衛(wèi)生協會理事長。全國心理衛(wèi)生學科科學傳播首席專家。　　楊鳳池教授自1985年開始從事醫(yī)學心理學教學、科研、咨詢工作。主要研究方向為心理健康和心理咨詢，曾經承擔國家自然科學基金、國家科技部、北京市人文社科、北京市教育委員會和北京市衛(wèi)生局等科研課題十余項。楊鳳池教授對于應用心理學理論和技術解決實際問題進行了卓有成效的艱苦努力和探索。在疼痛患者、ICU重癥監(jiān)護患者、口腔正畸患者、網癮青少年的心理干預和大學生心理健康方面完成了許多重要的科研課題，取得有重要應用價值的成果。共發(fā)表科研論文50余篇，主編教材、專著12部、譯著4部及科普著作6部。楊鳳池教授是國家視頻精品公開課《醫(yī)學心理學》主講人，1995年獲首都醫(yī)科大學教學基本功大賽一等獎，1996年當選為首都醫(yī)科大學“十佳青年教師”，有豐富的醫(yī)學心理學教學工作經驗。1995年三度赴意大利進修心理分析和心理治療技術，獲國際本體心理學會頒發(fā)的“臨床心理學家”資格證書，多次參加國際心理咨詢學術會議，并做大會發(fā)言。自2000-2003年接受中德精神分析心理治療師系列培訓，2005-2008年接受中挪心理治療師督導師系列培訓，之后擔任中挪班中方教師，是中國心理學會首批注冊心理督導師，中央電視臺心理訪談節(jié)目特邀專家！　　　〈薰獬桑，1963年5月生于黑龍江省。醫(yī)學博士，二級教授，碩士生導師；現任齊齊哈爾醫(yī)學院黨委副書記；兼任中國心理學會醫(yī)學心理學專業(yè)委員會副主任委員，中國心理衛(wèi)生協會理事，黑龍江省心理衛(wèi)生協會副理事長，全國本科應用心理學專業(yè)教材評審委員會副主任委員！　〕袚t(yī)學心理學課程本科教學30年，是省級精品課程主講人和省級優(yōu)秀教學團隊帶頭人。主編國家本科規(guī)劃教材3部，獲黑龍江省教學成果獎一等獎4項，曾被評為省模范教師和省衛(wèi)生系統(tǒng)有突出貢獻的中青年專家，享受省政府特殊津貼。在國內外學術期刊發(fā)表研究論文60余篇，其中被SCI、EI收錄8篇：發(fā)表教學論文9篇。主持省自然科學基金、省教改工程等研究項目多項。

商品評論(0條)
暫無評論……
書友推薦
本類暢銷
編輯推薦
返回頂部
中圖網
在線客服