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學(xué)校成功管理的決策力

學(xué)校成功管理的決策力

作者：邱黎明
出版社：江蘇鳳凰教育出版社出版時(shí)間：2017-06-01
開本： 16開 頁數(shù)： 190
中 圖 價(jià):¥21.6(7.2折) 定價(jià)  ¥30.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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學(xué)校成功管理的決策力 版權(quán)信息

學(xué)校成功管理的決策力 內(nèi)容簡介

　　一位好地學(xué)校管理者，必須是一位樂于學(xué)習(xí)的管理者，一位勤于實(shí)踐的管理者。具備了這樣的素質(zhì)，管理者才能擁有高超的決策力，才能在學(xué)校的管理工作中做出行之有效的決策！　　秾W(xué)校成功管理的決策力》作者邱黎明從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，分別從決策是一種智慧挑戰(zhàn)、走好決策的“五步妙棋”、決策制勝的“三字訣”等八個(gè)方面進(jìn)行論述，為學(xué)校管理者提供了可靠的決策參考。

學(xué)校成功管理的決策力 目錄

**章 決策是一種智慧挑戰(zhàn)
策略一決策是管理的重要環(huán)節(jié)
策略二決策是領(lǐng)導(dǎo)的首要工作

第二章 走好決策的“五步妙棋”
步驟一敏銳洞察
步驟二準(zhǔn)確預(yù)測
步驟三慎密分析
步驟四開放聽取
步驟五果斷決斷

第三章 決策制勝的“三字訣”
要訣一必記“機(jī)”字，機(jī)不可失是決策的關(guān)鍵
要訣二必記“謀”字，*佳方案是決策的前提
要訣三謹(jǐn)記“決”字，當(dāng)機(jī)立斷是決策的基礎(chǔ)

第四章 決策堅(jiān)持的“四項(xiàng)原則”
原則一著眼大局，而非小利
原則二關(guān)注目標(biāo)，而非手段
原則三考慮風(fēng)險(xiǎn)，而非冒進(jìn)
原則四重視合謀，而非獨(dú)斷

第五章 讓決策科學(xué)有效的錦囊妙計(jì)
妙計(jì)一頭腦風(fēng)暴
妙計(jì)二追蹤決策
妙計(jì)三層次分析

第六章 在決策中屢試不爽的另類技巧
技巧一非線性
技巧二平衡性
技巧三比例性
技巧四差異性

第七章 不可不知的決策誤區(qū)
誤區(qū)一從眾效應(yīng)
誤區(qū)二權(quán)威效應(yīng)
誤區(qū)三定式效應(yīng)
誤區(qū)四首因效應(yīng)
誤區(qū)五投射效應(yīng)

第八章 鍛造決策的“七把神劍”
途徑一從博學(xué)中提高決策的預(yù)見能力
途徑二從實(shí)踐中提高決策的應(yīng)變能力
途徑三從思想上提高決策的冒險(xiǎn)能力
途徑四從心理上提高決策的承受能力
途徑五從思維上提高決策的創(chuàng)造能力
途徑六從信息上提高決策的競爭能力
途徑七從群體上提高決策的參與能力
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學(xué)校成功管理的決策力 節(jié)選

　　《學(xué)校成功管理的決策力》：　　優(yōu)秀管理者**的基本素質(zhì)之一就是當(dāng)機(jī)立斷：凡是已經(jīng)認(rèn)定的事情，應(yīng)立即行動(dòng)，果斷出擊。當(dāng)機(jī)立斷正是我做決策的第三個(gè)關(guān)鍵秘訣。這個(gè)關(guān)鍵秘訣在“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織”的重要決策上得到了生動(dòng)體現(xiàn)！　2010年3月，我剛上任不到一個(gè)月，就向全區(qū)各中小學(xué)下發(fā)了《關(guān)于在全區(qū)中小學(xué)開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班子、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師和提高師德師風(fēng)教育活動(dòng)的通知》，吹響了“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織”的號角。對此，有些人感到很驚訝，想不到教育局這么快就出臺了一個(gè)這樣的文件。有的教師議論：在學(xué)期初搞師德師風(fēng)教育活動(dòng)不就行了？還要搞什么學(xué)習(xí)型班子、學(xué)習(xí)型教師建設(shè)？真是讓人感到“壓力太大”！有的教師感慨：這“新官上任三把火”的“**把火”真可謂燒得既快又旺！那么，這項(xiàng)決策能經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)嗎？其實(shí)，在這一點(diǎn)上，我很有勝算，因?yàn)槲艺J(rèn)為做這項(xiàng)決策已經(jīng)具備了“天時(shí)、地利、人和”的條件！疤鞎r(shí)”就是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展形勢和基礎(chǔ)教育課程改革趨勢呼喚學(xué)習(xí)型、研究型教師隊(duì)伍的建設(shè)；“地利”就是“兩區(qū)”整合后的湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)正進(jìn)入大建設(shè)、大發(fā)展的關(guān)鍵機(jī)遇期，需要教育與經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展；“人和”就是湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的教師隊(duì)伍在新形勢下逐漸釋放出了新活力，展現(xiàn)出了新風(fēng)貌。后來，時(shí)間證明了我的判斷是相當(dāng)準(zhǔn)確的！　榱俗尅皠(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織”的文件精神迅速落到實(shí)處，在我的主持下，湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)覺民局召開了聲勢浩大的動(dòng)員會(huì)，過后多次派出T作小組到各個(gè)中小學(xué)檢查和指導(dǎo)這項(xiàng)工作的開展！皠(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織”決策實(shí)施后，各個(gè)中小學(xué)校紛紛開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班子、學(xué)習(xí)型和研究型教師隊(duì)伍活動(dòng)，買書贈(zèng)書、讀書沙龍、抒寫心得等成了校園的新氣象。湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)覺民中學(xué)以板報(bào)、橫幅等形式大力宣傳創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)，吹響了“打造學(xué)習(xí)型班子和教師隊(duì)伍，構(gòu)建書香型和諧校園”的號角；區(qū)高級職業(yè)中學(xué)通過舉行隆重的授書儀式，進(jìn)一步激發(fā)了廣大教師的學(xué)習(xí)熱情；湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)**中學(xué)緊緊圍繞學(xué)校整體工作思路，“以學(xué)習(xí)、研究、提高”為主線，以教師的全面發(fā)展為中心，積極營造“人人學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)”的氛圍；湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)**小學(xué)還派出多批次教師外出考察學(xué)習(xí)，汲取書香校園建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)。有些學(xué)校還舉行讀書征文比賽活動(dòng)，并對讀書先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰。所有學(xué)校掀起了讀書學(xué)習(xí)、開展研究的熱潮，教師們學(xué)習(xí)的勁頭更足了，參加教研活動(dòng)的熱情更高了！　」麛喑鰮簟⒔^不拖延是成功人士一貫的作風(fēng)，而被動(dòng)出擊、猶豫不決則是平庸之輩的共性。猶豫不決固然可以免去一些做錯(cuò)事的可能，但同時(shí)也失去了成功的機(jī)遇。很多重要決策對時(shí)間的緊迫性要求很高，機(jī)會(huì)稍縱即逝，如果管理者瞻前顧后，不能及時(shí)做出決策，那么再優(yōu)化、再完善的決策也解決不了問題。一名管理者，面對形勢變化應(yīng)該明白怎樣迅速采取措施，大刀闊斧，雷厲風(fēng)行，拿出一名領(lǐng)導(dǎo)所應(yīng)具備的魄力和勇氣，不可優(yōu)柔寡斷，患得患失，或者過分求全責(zé)備，凡事都求萬無一失。實(shí)際上，管理者的任何決策都是在已知條件有限的情況下做出的，根本不存在各種條件都一清二楚、結(jié)果也一目了然的決策。管理者只有在日后才能判斷當(dāng)初的決策明智與否。優(yōu)秀的管理者需要當(dāng)機(jī)立斷，看準(zhǔn)了就要果斷出擊，絕不拖延！　　

學(xué)校成功管理的決策力 作者簡介

　　邱黎明，現(xiàn)任湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局黨組書記、局長，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)中國地方政府治理中心特約研究員、全國育人用人科學(xué)委員會(huì)特約研究員、廣東省教育研究院研究員、嶺南師范學(xué)院外國語學(xué)院特聘教授。

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