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寫字那點(diǎn)事兒 版權(quán)信息
- ISBN：9787218126401
- 條形碼：9787218126401 ; 978-7-218-12640-1
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
寫字那點(diǎn)事兒 本書特色
本書是我國(guó)硬筆書法的倡導(dǎo)人之一、全國(guó)書法學(xué)博士點(diǎn)創(chuàng)辦人之一，首都師大文學(xué)院副教授、我國(guó)著名書法家高惠敏（阿敏）關(guān)于書法和寫字經(jīng)年累月的研究。 這是一本“離經(jīng)叛道”的寫字書，本書所有圖解都直指漢子架構(gòu)規(guī)律，它不講點(diǎn)橫撇捺怎樣提按頓挫，只說(shuō)掌握了怎樣的訣竅，就能看懂和寫好所有的漢字。 “幽靈”寫字法，用“空白類同”準(zhǔn)則教你快速掌握寫字門道，提筆即可操演漢字的造型規(guī)律。 不“拔尖”只“救災(zāi)”，使專業(yè)的寫字書從云端走向地面，任何人都可以使用的真正實(shí)用工具書。
寫字那點(diǎn)事兒 內(nèi)容簡(jiǎn)介
這是一本關(guān)于寫字的“離經(jīng)叛道”的書。大多數(shù)人都想把字寫好，但從寫字到博大精深的書法，層層精神包裹早已讓人望而生畏。寫好字真的這么難？其實(shí)，大眾很想了解的不過(guò)是寫字有什么規(guī)律和訣竅。本書即拋開(kāi)一切繁文縟節(jié)的約束，另辟蹊徑，正本清源，明白地告訴你：書寫不過(guò)就是個(gè)工具，掌握就行。摒棄“書法教材”的老套，幫助讀者順利完成一條從懷疑到吸引、到嘗試，再到接受和認(rèn)可的漢字形象認(rèn)識(shí)之道。全書圖文并茂，“干貨”十足，富于較高的實(shí)操性和藝術(shù)性。
寫字那點(diǎn)事兒 目錄
知道篇：
造型有規(guī)律，形態(tài)本相近
平行并等距，原則易把控
空白須類同，筆畫皆服從
偏旁相搭配，形體不固定
空白這概念，意思有幾重
個(gè)頭有大小，相處也和諧
漢字有主筆，突出有規(guī)律
空白管筆畫，各體都有份
規(guī)律有特征，簡(jiǎn)明又普適
做到篇：
目標(biāo)夠得著，進(jìn)取講實(shí)際
但求一般好，指導(dǎo)要具體
臨帖有講究，更要做習(xí)題
師生要互動(dòng)，問(wèn)答舉實(shí)例
模仿借坐標(biāo)，落筆有根據(jù)
各類練習(xí)題，訓(xùn)練有目的
規(guī)律重運(yùn)用，綜合作考察
幾方作判斷，多頭得幫助
通識(shí)篇：
超越黃自元，又遇新問(wèn)題
書法建學(xué)科，理論是根基
規(guī)律須簡(jiǎn)明，量化易執(zhí)行
概念有特指，表達(dá)須理性
展開(kāi)全部
寫字那點(diǎn)事兒 節(jié)選
造型有規(guī)律， 形態(tài)本相近 （一） 想跟大家聊聊寫字的事。 是不是又要給我們上書法課呀？免了吧，我們沒(méi)空沒(méi)興趣。有同學(xué)喜歡書法，報(bào)班拜師、比賽得獎(jiǎng)，但我們多數(shù)人不是那個(gè)料，而且書法課與平時(shí)寫字真是兩碼事…… 是的是的。寫字有天賦有興趣是很容易進(jìn)步的。現(xiàn)在社會(huì)上還有各種書法學(xué)校培訓(xùn)班工作室， 真草隸篆提按頓挫， 老師敬業(yè)學(xué)生聰明，還真培養(yǎng)了一大批書法人才而且成績(jī)卓著。不過(guò)，現(xiàn)在的問(wèn)題是學(xué)生寫字整體大滑坡， 多數(shù)人寫不出像樣的字。所以， 社會(huì)更需要 “ 大面積救災(zāi)” ， 當(dāng)務(wù)之急是幫助那些不喜歡書法的人解決書寫問(wèn)題。絕大多數(shù)人只想把寫字當(dāng)個(gè)工具，希望有個(gè)簡(jiǎn)單的辦法就能把字寫個(gè)大概齊、過(guò)得去。所以，現(xiàn)在開(kāi)聊“只求過(guò)關(guān)”的話題，說(shuō)不定還真和多數(shù)年輕人對(duì)心思，聽(tīng)聽(tīng)試試應(yīng)該也不是壞事。放心，不耽誤多少事，*后你會(huì)發(fā)現(xiàn)還是挺簡(jiǎn)單挺有用的。 書法老師教書法，大多是點(diǎn)橫撇捺的老路子，遇到好苗子很容易見(jiàn)成績(jī)。傳統(tǒng)的做法雖然值得尊重肯定，但畢竟與眼下大多數(shù)人的要求還有點(diǎn)距離。假如只“掐尖”不“救災(zāi)”，就與“普通人寫好一般字”沒(méi)多大關(guān)系。絕大多數(shù)人并非不想把字寫好，但若要花很多時(shí)間來(lái)研究、練習(xí)，他又覺(jué)得既沒(méi)信心也不愿意——這樣的現(xiàn)實(shí)我認(rèn)為是客觀的、合理的。字寫不好，不能全怪學(xué)生不用功，更應(yīng)該檢討老一套的教材教法與新時(shí)勢(shì)是否嚴(yán)重脫離。 興趣歸興趣，現(xiàn)實(shí)歸現(xiàn)實(shí)。一定要承認(rèn)在知識(shí)和機(jī)會(huì)目不暇接的當(dāng)下， 書寫的好壞在整個(gè)人生中的地位分量， 已經(jīng)風(fēng)光難再今非昔比。所以， 咱試圖來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)不太花時(shí)間的書寫捷徑， 開(kāi)頭還要講一點(diǎn)寫字的“*低級(jí)道理”，建議讀者先聽(tīng)聽(tīng)，如果覺(jué)得還新鮮還有益，不妨再拿起筆來(lái)試一試。不滿意或嫌沒(méi)用，再拜拜不遲。 （二） 如果我說(shuō)，所有漢字的造型，其實(shí)都由一個(gè)“幽靈”（《共產(chǎn)黨宣言》語(yǔ)）管著——只要逮住它，叫它聽(tīng)使喚，就能把所有漢字都寫對(duì)寫好——這話你一定從未聽(tīng)過(guò)，哪有這樣的事！別著急，聽(tīng)我慢慢聊開(kāi)去。 以前我們總聽(tīng)說(shuō)， 每個(gè)書法家寫字風(fēng)格都是很獨(dú)特的， 同一個(gè)字，歷代的書法名家寫出來(lái)也一定大有差異。所以，不管是誰(shuí)講書法課，主要都強(qiáng)調(diào)歐顏柳趙、蘇黃米蔡各有什么特點(diǎn)，歷來(lái)如此，大家也覺(jué)得真是這么回事 …… 空白這概念， 意思有幾重 （二十八） 細(xì)讀上述文字和圖例，聰明的讀者又有發(fā)現(xiàn)：咦，奇怪！古人完全不懂視覺(jué)心理科學(xué)， 怎么寫出字來(lái)卻處處符合現(xiàn)代心理學(xué)的原理呢？這題目說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，這里簡(jiǎn)述三點(diǎn)略作提示： 1．科學(xué)體系不但要揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，還要能解釋學(xué)科范疇內(nèi)所有的現(xiàn)象和聯(lián)系。視覺(jué)心理既是科學(xué)，當(dāng)然就要搞清形式特征與視覺(jué)反應(yīng)的因果關(guān)系；漢字架構(gòu)既屬視覺(jué)現(xiàn)象，也應(yīng)該能在視覺(jué)科學(xué)的范疇內(nèi)找到自己的位置。 2 ． 就書法而言， 古代只有經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有科學(xué)， 書法家雖經(jīng)反復(fù)揚(yáng)棄確立了每個(gè)漢字的優(yōu)秀造型，但這僅是現(xiàn)象而非關(guān)本質(zhì)。雖然前人也為漢字美形歸納了種種原則和要訣， 但其理由只是“ 不這樣就不好看”，卻無(wú)法從形式與感覺(jué)的關(guān)系上來(lái)解釋“為什么”—— 不進(jìn)入科學(xué)體系，只能到此為止。 3．說(shuō)到底，古今對(duì)漢字架構(gòu)的認(rèn)識(shí)差異，從幾千年的“知其然”階段，現(xiàn)今也該進(jìn)入“知其所以然”的時(shí)代，F(xiàn)代的書法老師，都經(jīng)過(guò)學(xué)校的科學(xué)訓(xùn)練，應(yīng)該有能力、有胸懷借用其他學(xué)科的科研成果，來(lái)為書法教育做一點(diǎn)實(shí)事，特別是給那些對(duì)書法全無(wú)興趣的同學(xué)，講一點(diǎn)寫字“必須如此”的科學(xué)道理。當(dāng)然，前提是你對(duì)書法和科學(xué)兩方面都要比較熟悉。 以上種種，是否能用來(lái)解釋漢字的形式與觀感之間的內(nèi)在聯(lián)系呢？答案不言而喻，關(guān)鍵是我們的研究能深入到什么程度。不用說(shuō)，從目前情況看，連**步“愿意接受”都不那么順利。 毛澤東有名言：“感覺(jué)到了的東西，我們不能立刻理解它， 只有理解了的東西才更深刻地感覺(jué)它。感覺(jué)只解決現(xiàn)象問(wèn)題， 理論才解決本質(zhì)問(wèn)題！ （ 《實(shí)踐論》）現(xiàn)在我們要解決大面積學(xué)生寫不好字的問(wèn)題，除了加強(qiáng)練習(xí)指導(dǎo)， 更應(yīng)該學(xué)習(xí)一點(diǎn)視覺(jué)心理的基本知識(shí)。只有站在科學(xué)理論的高度，才能真正搞清楚漢字架構(gòu)的審美機(jī)理，在此基礎(chǔ)上再提煉出*核心要素，才有可能使大部分學(xué)生領(lǐng)悟和掌握。 （二十九） 通過(guò)一系列的視覺(jué)體驗(yàn)（包括所有正反兩方面的字例），我們已能感覺(jué)，空白對(duì)人眼的作用，在一定條件下是超越具體筆畫的——書寫漢字，即使筆畫略有歪斜尚不到位，但只要空白的分量大致類同，漢字的美形就可大致成立。所以，處理好漢字的空白，就成為寫好漢 字的**要義——無(wú)論橫豎還是撇捺，只要它們把空白切割得當(dāng)，書寫就可以基本達(dá)標(biāo)。 還要提請(qǐng)注意：這里所說(shuō)的“空白類同”，和大家掛在嘴邊的“ 勻稱” ， 意思雖然相近， 但本質(zhì)卻有不同。其區(qū)別在于：“勻稱”只是感覺(jué)的形容可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，而“類同”則是量化的表述并且可比可測(cè)。換句話說(shuō)，前者是心中的印象既虛且活；而后者是對(duì)比的結(jié)果既真又實(shí)。也正因?yàn)椤?類同” 的基準(zhǔn)是量化的、確定的，所以無(wú)論是用于科學(xué)檢驗(yàn)，還是用作寫字標(biāo)準(zhǔn)，大家都容易取得共識(shí)。 以往書法老師為學(xué)生指錯(cuò)， 都會(huì)說(shuō)這筆該長(zhǎng)、那筆該短， 此處太近、彼處太遠(yuǎn)—— 表面看， 此中也有“量”的因素，但關(guān)鍵在于，這“長(zhǎng)短遠(yuǎn)近”究竟以誰(shuí)為比較對(duì)象，卻游移縹緲難找傍依；鶞(zhǔn)都不能確定，這“ 量” 就無(wú)法落實(shí)， 眾人的理解就會(huì)有天差地別。而我們所說(shuō)的“ 空白” ， 則是既可目測(cè)又可“ 丈量”的——確定了一個(gè)計(jì)量單位，就可以用它來(lái)檢測(cè)所有的差異。這就是量化的價(jià)值和作用。
寫字那點(diǎn)事兒 作者簡(jiǎn)介
高惠敏，筆名阿敏，男，1948年生，江蘇省無(wú)錫市人。首都師大文學(xué)院退休副教授。 著有《怎樣寫鋼筆字》《成語(yǔ)聯(lián)句行草書例》《阿敏硬筆理論與實(shí)踐》《行書千字文》《篆刻史話》（日文）《中老年人書法速成》《篆書淺鑒》《趙孟頫書法嚴(yán)寺記臨摹研究》等20余種各式毛筆、鋼筆字帖。書法、篆刻作品冊(cè)曾多次入選國(guó)家展覽并作為“國(guó)禮”贈(zèng)送外國(guó)元首。曾幾度應(yīng)邀出國(guó)講學(xué)、展出，與日本書法界交流尤為頻繁！蹲x賣新聞》《產(chǎn)經(jīng)新聞》《東京新聞》《神奈川新聞》以及書法專業(yè)雜志《墨》《書道》《修美》《水莖》都曾介紹過(guò)其作品、論文及藝術(shù)業(yè)跡。《人民日?qǐng)?bào)·海外版》《人民中國(guó)》等十幾種國(guó)內(nèi)報(bào)刊也有過(guò)多次報(bào)道。
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