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新編語文教學(xué)論

作者：何更生
出版社：安徽師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2017-04-01
開本： 其他 頁數(shù)： 379
中 圖 價(jià):¥45.6(7.6折) 定價(jià)  ¥60.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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新編語文教學(xué)論 版權(quán)信息

新編語文教學(xué)論 本書特色

本書是國(guó)內(nèi)“語文教學(xué)論”課程的*新版教材，由安徽師范大學(xué)文學(xué)院教授、安徽省教育學(xué)會(huì)語文教學(xué)法專業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)、安徽師范大學(xué)語文課程與教學(xué)論碩士研究生學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人何更生主編。本書適合作為漢語言文學(xué)教育專業(yè)大學(xué)生的教材、相關(guān)考研復(fù)習(xí)用書和中小學(xué)語文教師培訓(xùn)的教材。本書具有以下特點(diǎn)：1.時(shí)代性。本教材以新的“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”(初中2011年版，高中2017年版)為指導(dǎo)，理念觀點(diǎn)、材料方法俱新，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色。 2．實(shí)用性。本教材將語文教學(xué)理論問題闡述和語文教學(xué)典型案例分析有機(jī)結(jié)合起來，既闡述理論知識(shí)，又論述如何運(yùn)用這些知識(shí)解決語文課程與教學(xué)實(shí)際遇到的種種問題，具有很高的實(shí)用價(jià)值。 3.科學(xué)性。本教材研究視野開闊，視角精準(zhǔn)，論述縝密，體系完備，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，有利于提升相關(guān)專業(yè)大學(xué)生、考研學(xué)生和中小學(xué)語文教師的語文新課程教學(xué)理論水平與分析問題解決問題的能力。

新編語文教學(xué)論 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書以語文課程論、語文教學(xué)論、教育學(xué)和教育心理學(xué)基本理論為基礎(chǔ)，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》為依據(jù)，以中小學(xué)語文課程和教學(xué)現(xiàn)象為研究對(duì)象，語文教學(xué)理論闡述和語文教學(xué)案例分析相結(jié)合，著重從語文課程理念與語文課程目標(biāo)、語文教學(xué)資源與語文教材、語文教學(xué)原則與語文教學(xué)方法、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)、語文選修課教學(xué)、語文研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)、語文課程評(píng)價(jià)、語文教學(xué)主體等方面闡述語文教學(xué)的理論與實(shí)踐原理和問題，為漢語言文學(xué)教育專業(yè)大學(xué)生和廣大中小學(xué)語文教師提高語文新課程與教學(xué)方面的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)與基本技能提供理論指導(dǎo)。

新編語文教學(xué)論 目錄

緒論

**章 語文課程理念與語文課程目標(biāo)
**節(jié) 語文課程理念
一、義務(wù)教育語文課程理念
二、普通高中語文課程理念
第二節(jié) 語文課程目標(biāo)
一、語文課程目標(biāo)的本質(zhì)
二、語文課程目標(biāo)的特點(diǎn)
三、語文課程目標(biāo)的分類
四、語文課程目標(biāo)的作用

第二章 語文教學(xué)資源與語文教材
**節(jié) 語文教學(xué)資源
一、語文教學(xué)資源概述
二、語文教學(xué)資源的開發(fā)與利用
第二節(jié) 語文教材
一、語文教材的內(nèi)涵、構(gòu)成與功能
二、語文教材編制的理念、原則與程序
三、語文教材使用的原則與程序

第三章 語文教學(xué)原則與語文教學(xué)方法
**節(jié) 語文教學(xué)原則
一、語文教育理論界對(duì)語文教學(xué)原則論述的視角
二、語文教學(xué)原則制定的依據(jù)
三、語文教學(xué)的共性原則
四、語文教學(xué)的個(gè)性原則
五，貫徹語文教學(xué)原則的途徑
第二節(jié) 語文教學(xué)方法
一，語文教學(xué)方法及其選用的依據(jù)與原則
二、基本語文教學(xué)方法

第四章 閱讀教學(xué)
**節(jié) 單篇閱讀教學(xué)
一、單篇閱讀教學(xué)內(nèi)容
二、單篇閱讀教學(xué)策略
第二節(jié) 群文閱讀教學(xué)
一、群文閱讀概述
二、群文閱讀教學(xué)策略
第三節(jié) 整本書閱讀教學(xué)
一、整本書閱讀教學(xué)概述
二、整本書閱讀教學(xué)目標(biāo)
三、整本書閱讀教學(xué)策略

第五章 寫作教學(xué)
**節(jié) 寫作能力概述
一、寫作能力的本質(zhì)
二、寫作能力的構(gòu)成
第二節(jié) 寫作教學(xué)目標(biāo)
一、寫作教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
二、寫作教學(xué)目標(biāo)的陳述
第三節(jié) 寫作教學(xué)策略
……
第六章 口語交際教學(xué)
第七章 語文選修課教學(xué)
第八章 語文研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)
第九章 語文課程評(píng)價(jià)
第十章 語文教學(xué)主體
主要參考文獻(xiàn)
后記
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新編語文教學(xué)論 節(jié)選

　　《新編語文教學(xué)論》：　　既然課程目標(biāo)的本質(zhì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期，那么，學(xué)生在語文課程中獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果就應(yīng)該是語文課程目標(biāo)的核心；語文學(xué)習(xí)結(jié)果的本質(zhì)相應(yīng)也就是語文課程目標(biāo)的本質(zhì)。下面，我們就對(duì)語文學(xué)習(xí)結(jié)果的本質(zhì)作具體的分析探討。在我國(guó)語文教學(xué)理論界，有許多語文教育家和語文教育工作者對(duì)語文學(xué)習(xí)結(jié)果的本質(zhì)問題做過論述，其中*有代表性的是著名語文教育家葉圣陶先生和呂叔湘先生的論斷，他們?cè)缇驮谟嘘P(guān)論著中論述過這個(gè)問題。在他們看來，語文學(xué)習(xí)結(jié)果本質(zhì)上是一種技能的獲得。葉圣陶先生曾經(jīng)明確指出，語文學(xué)習(xí)“以學(xué)生獲得實(shí)益，練成讀作之熟練技能為要”，“閱讀和寫作的知識(shí)必須化為技能……必須在不知不覺之間受用著它，才是真正的受用”。①呂叔湘先生也說過：“使用語文（學(xué)習(xí)結(jié)果）是一種技能……任何技能都必須具備兩個(gè)特點(diǎn)，一是正確，二是熟練！薄爸挥型ㄟ^正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成！保ㄈ绻f，我國(guó)的語文教育家對(duì)語文學(xué)習(xí)結(jié)果本質(zhì)的論述是從感性體驗(yàn)或哲學(xué)思辨的角度提出的，那么，以學(xué)習(xí)心理學(xué)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)論則從科學(xué)分析和實(shí)證研究的側(cè)面對(duì)語文學(xué)習(xí)結(jié)果的技能性本質(zhì)作了更為明確的揭示。現(xiàn)代教學(xué)論主張，語文學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，對(duì)這種復(fù)雜的學(xué)習(xí)現(xiàn)象應(yīng)該“作分類研究，用不同類型學(xué)習(xí)的原理解釋不同的學(xué)習(xí)現(xiàn)象”；谶@一觀點(diǎn)，我國(guó)的一些學(xué)者將語文學(xué)習(xí)結(jié)果分為知識(shí)（包括文章或話語內(nèi)容知識(shí)和語文知識(shí)）、語文動(dòng)作技能、語文智慧技能、認(rèn)知策略和態(tài)度（包括情感和價(jià)值觀）五種類型，語文學(xué)習(xí)過程實(shí)質(zhì)上就是這五類學(xué)習(xí)結(jié)果的獲得和轉(zhuǎn)化從而導(dǎo)致個(gè)體在內(nèi)在能力和傾向及外在聽說讀寫的行為發(fā)生變化的過程。在這五類學(xué)習(xí)結(jié)果中，語文動(dòng)作技能和語文智慧技能顯然是技能，那么，其他類型的學(xué)習(xí)與技能有無關(guān)系呢？通過進(jìn)一步分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，“知識(shí)”中的文章（或話語）內(nèi)容知識(shí)涉及日常生活知識(shí)、人際交往知識(shí)、生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)和與政治、倫理、歷史、地理、軍事乃至數(shù)理化等其他學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，這些知識(shí)即通常人們所說的“道”，它們雖與語文學(xué)習(xí)中對(duì)篇章和話語的理解和表達(dá)有關(guān)聯(lián)，但實(shí)際上不是“語文”學(xué)習(xí)的本身，而是構(gòu)成其他學(xué)科知識(shí)體系的重要因素；而語文知識(shí)包括字詞句知識(shí)、語法知識(shí)、修辭知識(shí)、邏輯知識(shí)、文章文體知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、作家作品知識(shí)等。這些知識(shí)從學(xué)習(xí)心理機(jī)制看，其本質(zhì)是概念和規(guī)則，雖然在其學(xué)習(xí)的起始階段是以記憶和意義建構(gòu)的形式習(xí)得，但*終都要轉(zhuǎn)化成運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行閱讀、寫作和口語交際的技能，成為語文動(dòng)作技能和語文智慧技能的組成部分。實(shí)際上，從某種程度上說，語文技能的本質(zhì)就是運(yùn)用語文知識(shí)（包括一定概念和規(guī)則的陳述性形式）進(jìn)行聽說讀寫的能力；換句話說，語文技能本身就包含著一定的語文知識(shí)（語文知識(shí)的運(yùn)用）。語文認(rèn)知策略和語文智慧技能一樣，都是一種程序性知識(shí)，本質(zhì)上都是一定語文概念和規(guī)則的運(yùn)用——運(yùn)用概念和規(guī)則調(diào)控學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部認(rèn)知過程，所以人們把認(rèn)知策略稱為執(zhí)行控制技能，并把它和語文智慧技能共同構(gòu)成語文認(rèn)知技能①。心理學(xué)家的研究結(jié)果還表明：在語文學(xué)習(xí)結(jié)果中，態(tài)度雖然不屬于技能領(lǐng)域，但是態(tài)度的形成與技能密切相關(guān)。在語文學(xué)習(xí)中，態(tài)度通常體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是對(duì)語言所表達(dá)的意義的態(tài)度即對(duì)言語作品中所描寫塑造的人物、描繪或說明的事物和景物、敘述的事件、表達(dá)的思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度等是贊同還是反對(duì)、是肯定還是否定、是接受還是排斥。這種態(tài)度是建立在對(duì)言語作品字詞句的識(shí)別、理解的基礎(chǔ)之上的，是對(duì)言語作品意義建構(gòu)的結(jié)果，與語文認(rèn)知技能密切相關(guān)，且與語文認(rèn)知技能結(jié)合起來構(gòu)成語文審美技能即伴隨著一定情緒和情感體驗(yàn)的聽說讀寫技能；另一方面是對(duì)語文運(yùn)用和語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情”即指這種態(tài)度。這種態(tài)度雖與語文技能有一定的區(qū)別，但是由于“……態(tài)度產(chǎn)生于成功的體驗(yàn)……對(duì)于數(shù)學(xué)、作文或演講的積極態(tài)度，伴隨于這些活動(dòng)中取得一次或多次成功經(jīng)驗(yàn)之后而產(chǎn)生”。而學(xué)生能否在語文活動(dòng)中取得成功顯然與他們是否具備一定的語文技能有直接的關(guān)系，所謂“知之深愛之切”即說明態(tài)度與技能（認(rèn)知技能）的關(guān)系。所以，這種態(tài)度的形成也取決于語文技能的水平；或者說，這種態(tài)度能否形成與語文技能水平密切相關(guān)！　　

新編語文教學(xué)論 作者簡(jiǎn)介

何更生，安徽師范大學(xué)文學(xué)院教授，教育學(xué)博士，中國(guó)心理學(xué)會(huì)教育心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員，安徽省教育學(xué)會(huì)語文教學(xué)法專業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)，安徽師范大學(xué)語文課程與教學(xué)論碩士研究生學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人，安徽師范大學(xué)教育碩士（語文）學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人。本世紀(jì)初以來，出版學(xué)術(shù)專著有：《作文教學(xué)心理學(xué)》《語文學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)（中學(xué)卷）》《高等教育心理學(xué)》《中學(xué)現(xiàn)代文學(xué)作品教學(xué)設(shè)計(jì)》《語文教學(xué)論》《新課程語文怎么教》等；在《心理科學(xué)》《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)教育科學(xué)版》《教學(xué)與管理》《優(yōu)選教育展望》《教育科學(xué)研究》《語文建設(shè)》《中學(xué)語文教學(xué)》《語文教學(xué)通訊》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇。

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