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普通高中思想政治課程標準(2017年版)解讀

普通高中思想政治課程標準(2017年版)解讀

出版社：高等教育出版社出版時間：2018-09-01
開本： 16開 頁數(shù)： 207
中 圖 價:¥19.5(4.9折) 定價  ¥39.8 登錄后可看到會員價
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普通高中思想政治課程標準(2017年版)解讀 版權(quán)信息

  • ISBN：9787040501803
  • 條形碼：9787040501803 ; 978-7-04-050180-3
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

普通高中思想政治課程標準(2017年版)解讀 本書特色

本書是學(xué)習(xí)《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》的權(quán)威讀本！ 本書是對《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》的解讀，由教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會組織編寫，普通高中思想政治課程標準修訂組核心成員編寫。全書對高中思想政治的課程性質(zhì)與基本理念、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標、必修課程的課程內(nèi)容與學(xué)業(yè)質(zhì)量、選擇性必修課程的課程內(nèi)容與學(xué)業(yè)質(zhì)量、實施建議等進行了詳細解讀。

普通高中思想政治課程標準(2017年版)解讀 內(nèi)容簡介

　　《普通高中思想政治課程標準（2017年版）解讀》是對《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》的解讀，由***基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會組織編寫，普通高中思想政治課程標準修訂組編寫。全書對普通高中思想政治課程標準修訂的歷史經(jīng)驗、修訂的時代背景、修訂思路與變化看點，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、必修課程、選擇性必修課程、選修課程、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程的實施等進行了詳細解讀，并對教師專業(yè)發(fā)展的促進與保障提出了建議，對思想政治課程發(fā)展趨勢進行了展望！　　镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準（2017年版）解讀》可作為高中思想政治教師的培訓(xùn)教材，也可作為高等教育相關(guān)專業(yè)和基礎(chǔ)教育管理人員、研究人員的參考書。

普通高中思想政治課程標準(2017年版)解讀 目錄

**章 思想政治課程標準修訂的歷史經(jīng)驗
**節(jié) 普通高中思想政治課程改革的成就
第二節(jié) 實驗版課程標準及其實施中存在的問題

第二章 思想政治課程標準修訂的時代背景
**節(jié) 思想政治課程標準修訂的國際背景
第二節(jié) 思想政治課程標準修訂的國內(nèi)背景

第三章 思想政治課程標準的修訂思路與變化看點
**節(jié) 思想政治課程標準的修訂思路
第二節(jié) 思想政治課程標準的變化看點

第四章 思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)解讀
**節(jié) 政治認同
第二節(jié) 科學(xué)精神
第三節(jié) 法治意識
第四節(jié) 公共參與

第五章 思想政治必修課程解讀
**節(jié) 中國特色社會主義
第二節(jié) 經(jīng)濟與社會
第三節(jié) 政治與法治
第四節(jié) 哲學(xué)與文化

第六章 思想政治選擇性必修課程解讀
**節(jié) 當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟
第二節(jié) 法律與生活
第三節(jié) 邏輯與思維

第七章 思想政治選修課程解讀
**節(jié) 財經(jīng)與生活
第二節(jié) 法官與律師
第三節(jié) 歷史上的哲學(xué)家

第八章 思想政治課程學(xué)業(yè)質(zhì)量解讀
**節(jié) 學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵
第二節(jié) 學(xué)業(yè)質(zhì)量水平
第三節(jié) 學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關(guān)系

第九章 思想政治課程的實施
**節(jié) 思想政治課程的教學(xué)
第二節(jié) 思想政治課程的評價
第三節(jié) 構(gòu)建學(xué)科任務(wù)導(dǎo)向型思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)評價體系
第四節(jié) 思想政治課程教材編寫的建議
第五節(jié) 實施思想政治課程的保障
第六節(jié) 教學(xué)案例

第十章 教師專業(yè)發(fā)展的促進與保障
**節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的促進
第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的保障

結(jié)束語 思想政治課程發(fā)展趨勢展望
主要參考文獻
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普通高中思想政治課程標準(2017年版)解讀 節(jié)選

　　《普通高中思想政治課程標準（2017年版）解讀》：　。ㄒ唬┤绾谓缍▽W(xué)科核心素養(yǎng)的概念　　課程標準規(guī)定：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、**品格和關(guān)鍵能力。這表明：所謂學(xué)科核心素養(yǎng)，是指個體在面對復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實生活情境時，能夠綜合運用特定學(xué)習(xí)方式所孕育出來的（跨）學(xué)科觀念、思維模式和探究技能，結(jié)構(gòu)化的（跨）學(xué)科知識和技能，以及世界觀、人生觀和價值觀在內(nèi)的動力系統(tǒng)，在分析情境、提出問題、解決問題、交流結(jié)果過程中表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)。　　這個解讀大致可以分出三層意義。　　首先，什么是素養(yǎng)。作為一種品質(zhì)，素養(yǎng)不是先天固有的，而是后天造就的。但這種品質(zhì)，不僅因“教化”養(yǎng)成，還因“閱歷”自成，是人人終將擁有的品質(zhì)。也就是說，無論從事什么工作（行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、職業(yè)）、充當(dāng)什么角色（家庭的、社會的），無論接受過系統(tǒng)教育、培訓(xùn)與甭，事實上，每個人都會面對特定的“生活情境”并表現(xiàn)出各自的素養(yǎng)。說到底，素養(yǎng)是人們生活經(jīng)驗的積淀；實踐是滋養(yǎng)素養(yǎng)的源泉！　∑浯，什么是核心素養(yǎng)。作為個體在解決復(fù)雜的現(xiàn)實問題過程中表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)，核心素養(yǎng)包括知識、能力和情感、態(tài)度與價值觀（動力系統(tǒng)）三個維度。這就意味著，形成核心素養(yǎng)，是有預(yù)設(shè)目的并經(jīng)歷系統(tǒng)培育的過程而達成的結(jié)果。比如，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀念、**品格和關(guān)鍵能力。它是一個系統(tǒng)性、總體性的框架，立足于“人的全面發(fā)展”，著眼于“文化基礎(chǔ)”“自主發(fā)展”“社會參與”三個方面，分別對應(yīng)“人文底蘊”“科學(xué)精神”“學(xué)會學(xué)習(xí)”“健康生活”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“實踐創(chuàng)新”六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等18個基本要點！　*后，什么是學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)是通過“特定學(xué)習(xí)方式”而獲得的，表現(xiàn)為學(xué)科觀念、思維模式和探究技能，結(jié)構(gòu)化的（跨）學(xué)科知識和技能。這意味著，不能把學(xué)科知識簡單地等同于學(xué)科素養(yǎng)。但是，如果把兩者的關(guān)系解讀為“忘掉具體知識，留下的便是素養(yǎng)”，也有失偏頗。因此，為了避免誤導(dǎo)，需要進一步解釋學(xué)科素養(yǎng)不等同于學(xué)科知識，但兩者之間存在正相關(guān)是毋庸置疑的。具體地講，學(xué)科知識的積累，是造就學(xué)科素養(yǎng)的條件；學(xué)科素養(yǎng)的形成，是學(xué)科知識積淀的結(jié)果。積累越豐富，積淀就越深厚。所以說，要著力培育學(xué)科素養(yǎng)，就更要重視學(xué)科知識的學(xué)習(xí)！　∽x懂上述三層意義，就不難對學(xué)科核心素養(yǎng)形成較為清晰的概念了。具體地講，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)之所以不同于一般意義的素養(yǎng)，就在于它不是依賴直接經(jīng)驗獲得的，而是體現(xiàn)綜合性品質(zhì)的“教養(yǎng)”；學(xué)科素養(yǎng)之所以不同于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，就在于它有賴于學(xué)習(xí)特定學(xué)科，是需要學(xué)科內(nèi)容來支撐的“學(xué)養(yǎng)”；學(xué)科核心素養(yǎng)之所以不同于學(xué)科素養(yǎng)，也不同于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，就在于它兼具兩者的特質(zhì)，是憑借學(xué)科課程的母體，經(jīng)歷了“十月懷胎”而孕育出來的“素養(yǎng)”。作為學(xué)科素養(yǎng)的精華，學(xué)科核心素養(yǎng)集結(jié)了“*能體現(xiàn)本學(xué)科育人價值的根本性、關(guān)鍵性要素”，與其說它是學(xué)科素養(yǎng)同有的核心知識和方法，不如說它是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在學(xué)科素養(yǎng)中的凝練。　　簡而言之，“教養(yǎng)”加“學(xué)養(yǎng)”，即“學(xué)科核心素養(yǎng)”。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、**品格和關(guān)鍵能力！　。ǘ┤绾文毸枷胝螌W(xué)科核心素養(yǎng)　　所謂思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，就是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在思想政治學(xué)科中的表現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科課程之后形成的具有學(xué)科素養(yǎng)特點的學(xué)業(yè)成就，是思想政治學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)！　「鶕(jù)我們有關(guān)學(xué)科核心素養(yǎng)的界說，凝練學(xué)科核心素養(yǎng)需要關(guān)照兩個基本關(guān)系。一是學(xué)科核心素養(yǎng)與中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的關(guān)系，強調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)的凝練要基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培育，核心素養(yǎng)依賴學(xué)科核心素養(yǎng)。二是學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科內(nèi)容的關(guān)系，強調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)的凝練要立足于對學(xué)科本質(zhì)的把握。學(xué)科核心素養(yǎng)上掛核心素養(yǎng)，要實實在在；下聯(lián)學(xué)科內(nèi)容，要有根右據(jù)！　【退枷胝螌W(xué)科核心素養(yǎng)的凝練而言，怎樣做到“上不空掛”“下不失聯(lián)”呢？一是著眼于學(xué)科核心素養(yǎng)與中圍學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的關(guān)系，要明確學(xué)科核心素養(yǎng)不是學(xué)科核心概念、技能和方法的集合，而是學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的整合。二是著眼于學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科內(nèi)容的關(guān)系，要明確思想政治課程的學(xué)科核心素養(yǎng)是思想政治素養(yǎng)，而不是政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科素養(yǎng)的組合。唯有如此，才能精準把握課程跨學(xué)科的特質(zhì)，尋求相關(guān)學(xué)科原理和方法的支撐，凝練學(xué)科核心素養(yǎng)！　★@然，相對于其他學(xué)科，凝練思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)有其獨特的路徑。首先，要確認思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的關(guān)系——思想政治素養(yǎng)統(tǒng)攝相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，相關(guān)學(xué)科內(nèi)容支撐思想政治素養(yǎng)；其次，要確定整合課程內(nèi)容的思路——先從相關(guān)學(xué)科內(nèi)容中凝練思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，再依據(jù)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)確定課程內(nèi)容。　　……

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