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福建省教師招聘考試中小學(xué)教育綜合考試大綱解析. 2016

福建省教師招聘考試中小學(xué)教育綜合考試大綱解析. 2016

出版社：廈門大學(xué)出版社出版時間：2015-05-01
開本： 16開 頁數(shù)： 441
中 圖 價:¥18.6(3.2折) 定價  ¥58.0 登錄后可看到會員價
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福建省教師招聘考試中小學(xué)教育綜合考試大綱解析. 2016 版權(quán)信息

  • ISBN：9787561555262
  • 條形碼：9787561555262 ; 978-7-5615-5526-2
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

福建省教師招聘考試中小學(xué)教育綜合考試大綱解析. 2016 本書特色

本書嚴格按照福建省教師招聘考試考試大綱的要求進行編寫，結(jié)構(gòu)體例模塊化、復(fù)習(xí)方法精準化、知識框架一體化、重點呈現(xiàn)新穎化，同時還附有近年來的全真試題及詳細解析，全面反映2016年的**命題趨勢。

福建省教師招聘考試中小學(xué)教育綜合考試大綱解析. 2016 內(nèi)容簡介

　　《2016年福建省教師招聘考試輔導(dǎo)叢書：福建省教師招聘考試 中小學(xué)教育綜合考試大綱解析》為“福建教師招聘考試輔導(dǎo)系列從書”之一，專門針對新《福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試教育綜合知識考試大綱》進行了2015年的改版，針對考點的變化對正文內(nèi)容進行了相應(yīng)的增刪，詳細闡述大綱要求的知識點。全書主要由三大部分構(gòu)成，**部分是教育學(xué)，第二部分是心理學(xué)，第三部分是教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德。每一章均有復(fù)習(xí)提示、知識框架、知識詳解、直擊重點、真題賞析、真題預(yù)測、答案解析等內(nèi)容。本文還附歷年真題解析（2010年至今）。

福建省教師招聘考試中小學(xué)教育綜合考試大綱解析. 2016 目錄

2015年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試教育綜合知識考試大綱
福建省教師招聘考試歷年《教育綜合》試題考點分布及試卷結(jié)構(gòu)分析
福建省教師招聘考試歷年《教育綜合》考情分析及2016年命題預(yù)測

**部分 教育學(xué)
**章 教育學(xué)及其發(fā)展
**節(jié) 教育學(xué)的研究對象
第二節(jié) 教育學(xué)的研究任務(wù)
第三節(jié) 教育學(xué)的發(fā)展歷程
真題預(yù)測
答案解析
第二章 教育及其發(fā)展
**節(jié) 教育的概念
第二節(jié) 教育的基本要素與主要功能
第三節(jié) 教育的屬性
第四節(jié) 教育的起源
第五節(jié) 教育的發(fā)展
真題預(yù)測
答案解析
第三章 教育與社會的發(fā)展
**節(jié) 教育與社會政治經(jīng)濟制度
第二節(jié) 教育與社會生產(chǎn)力
第三節(jié) 教育與科技文化
真題預(yù)測
答案解析
第四章 教育與個體發(fā)展
**節(jié) 個體身心發(fā)展及其理論
第二節(jié) 個體身心發(fā)展的規(guī)律
第三節(jié) 影響個體身心發(fā)展的因素及其作用
真題預(yù)測
答案解析
第五章 教育目的
**節(jié) 教育目的概述
第二節(jié) 全面發(fā)展的教育目的及其組成部分
第三節(jié) 我國現(xiàn)階段教育目的及其基本精神
真題預(yù)測
參考答案
第六章 學(xué)校教育制度
**節(jié) 學(xué)校教育制度及其發(fā)展
第二節(jié) 我國的學(xué)校教育制度
真題預(yù)測
答案解析
第七章 教師與學(xué)生
**節(jié) 教師
第二節(jié) 學(xué)生
第三節(jié) 師生關(guān)系
真題預(yù)測
答案解析
第八章 課程
**節(jié) 課程概述
第二節(jié) 課程標準
第三節(jié) 課程結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 課程資源及其開發(fā)利用
真題預(yù)測
答案解析
第九章 教學(xué)
**節(jié) 教學(xué)概述
第二節(jié) 教學(xué)過程
第三節(jié) 教學(xué)原則
第四節(jié) 教學(xué)方法
第五節(jié) 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
第六節(jié) 教學(xué)組織形式
第七節(jié) 新課程背景下的教學(xué)觀
真題預(yù)測
答案解析
第十章 教育評價
**節(jié) 教育評價及其作用
第二節(jié) 教育評價的類型和方法
第三節(jié) 新課程背景下的教育評價
真題預(yù)測
答案解析
第十一章 思想品德教育與班主任工作
**節(jié) 德育及其意義
第二節(jié) 德育的目標與內(nèi)容
第三節(jié) 德育過程
第四節(jié) 德育原則
第五節(jié) 德育方法
第六節(jié) 德育途徑
第七節(jié) 班主任工作的意義和作用
第八節(jié) 班主任工作的內(nèi)容與方法
真題預(yù)測
答案解析
第十二章 課外活動
**節(jié) 課外活動及其意義、任務(wù)
第二節(jié) 課外活動的內(nèi)容與形式
第三節(jié) 課外活動的組織
真題預(yù)測
答案解析

第二部分 心理學(xué)
**章 認知發(fā)展與教育
**節(jié) 感覺與知覺
第二節(jié) 記憶
第三節(jié) 想象
第四節(jié) 思維
第五節(jié) 問題解決
第六節(jié) 注意
第七節(jié) 皮亞杰的認知發(fā)展階段理論
真題預(yù)測
答案解析
第二章 情感、意志的發(fā)展與教育
**節(jié) 情緒與情感
第二節(jié) 意志
真題預(yù)測
答案解析
第三章 個性發(fā)展與教育
**節(jié) 需要、動機與興趣
第二節(jié) 能力
第三節(jié) 氣質(zhì)
第四節(jié) 性格
第五節(jié) 埃里克森的人格發(fā)展階段理論
真題預(yù)測
答案解析
第四章 學(xué)習(xí)心理與教育
**節(jié) 學(xué)習(xí)概述
第二節(jié) 學(xué)習(xí)的基本理論
第三節(jié) 學(xué)習(xí)動機
第四節(jié) 學(xué)習(xí)遷移
第五節(jié) 知識的學(xué)習(xí)
第六節(jié) 技能的學(xué)習(xí)
第七節(jié) 學(xué)習(xí)策略
真題預(yù)測
答案解析
第五章 品德心理與教育
**節(jié) 品德及其心理結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 道德發(fā)展階段理論
第三節(jié) 態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程
第四節(jié) 學(xué)生良好品德的培養(yǎng)
真題預(yù)測
答案解析
第六章 學(xué)校心理健康教育
**節(jié) 心理健康概述
第二節(jié) 學(xué)生心理輔導(dǎo)
真題預(yù)測
答案解析
第七章 教師心理
**節(jié) 教師成長的階段和途徑
第二節(jié) 教師威信的形成與發(fā)展
第三節(jié) 專家型教師與新教師的區(qū)別
真題預(yù)測
答案解析

第三部分 教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德
**章 教育法律法規(guī)
**節(jié) 教育法律法規(guī)基礎(chǔ)知識
第二節(jié) 主要教育法律法規(guī)
真題預(yù)測
答案解析
第二章 教師職業(yè)道德／389
**節(jié) 教師職業(yè)道德概述
第二節(jié) 教育部《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）解讀
第三節(jié) 《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》
真題預(yù)測
答案解析

附錄
附錄1：2010年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試教育綜合知識試題
參考答案
附錄2：2011年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試教育綜合知識試題
參考答案
附錄3：2012年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試教育綜合知識試題
參考答案
附錄4：2013年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試教育綜合知識試題
參考答案
附錄5：2014年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試教育綜合知識試題
參考答案
附錄6：2015年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試教育綜合知識試題
參考答案
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福建省教師招聘考試中小學(xué)教育綜合考試大綱解析. 2016 節(jié)選

　　《2016年福建省教師招聘考試輔導(dǎo)叢書：福建省教師招聘考試 中小學(xué)教育綜合考試大綱解析》：　。ㄈ﹥(nèi)在目的論和外在目的論　　主要代表人物是美國教育家杜威。杜威把教育目的區(qū)分為教育過程本身的目的和教育過程之外的目的。前者是“活動里面的目的”，后者是從外面強加給教育活動的目的。杜威進而提出了“教育無目的論”，其實質(zhì)是“內(nèi)在目的論”，認為教育的過程在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的。教育的過程是一個不斷改組、不斷改造和不斷轉(zhuǎn)化的過程，離開了過程就不可能有真實意義上的教育目的，過程就是教育活動的存在方式和展開形式，教育的過程就是兒童的生長過程。　。ㄋ模┙逃郎蕚渖钫f和教育適應(yīng)生活說　　教育準備生活說的代表人物是英國教育家斯賓塞，教育適應(yīng)生活說的代表人物是美國教育家杜威！　〗逃郎蕚湔f認為教育的目的就是為“完滿的生活”做準備，教育的主要任務(wù)就是教會人們怎樣生活，要為未來的生活做準備。教育準備生活說反映了人們期望通過教育獲取能夠使個人幸福的知識和能力。　　教育適應(yīng)生活說認為一旦把教育看作為兒童未來生活做準備，必然要教以成人的經(jīng)驗，而忽視了兒童的興趣和需要。因此，他主張“教育即生活”，即在教育的過程中讓人學(xué)會適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的本領(lǐng)。　。ㄎ澹R克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說　　1.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的科學(xué)含義　　馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，是一個豐富且完整的理論體系。所謂人的全面發(fā)展，就是個人智力和體力盡可能多方面地、充分地、自由地發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)腦力勞動和體力勞動的結(jié)合。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說是我國教育目的的理論基礎(chǔ)。　　2.馬克思主義論人的全面發(fā)展所必需的社會條件　。1）人的發(fā)展與生產(chǎn)的發(fā)展是一致的　　人的發(fā)展既與生產(chǎn)的發(fā)展是相一致的，又和他們怎樣生產(chǎn)相一致。個人的發(fā)展情況，取決于他們進行物質(zhì)生產(chǎn)的條件，取決于社會分工！　。2）工廠手工業(yè)的分工加劇工人片面發(fā)展　　首先，過去各種不同的獨立的手工業(yè)工人成為手工工場工人以后，他們就逐漸地失去了全面從事原有手工業(yè)勞動的能力，終身束縛在一種工具上，從事一種技能的操作。其次，這種一定的操作使工人經(jīng)常重復(fù)做同一種有限的單調(diào)的動作，它使工人的精力或肢體的某一部分極度的疲乏，造成工人肉體和精神的真正畸形發(fā)展，破壞了人的肢體的完整和統(tǒng)一，使其片面化。再次，工場手工業(yè)的性質(zhì)也使體腦的分離和對立進一步發(fā)展。　。3）現(xiàn)代機器大生產(chǎn)是人的全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，并對人的發(fā)展提出了客觀要求　　首先，大工業(yè)之前所有的生產(chǎn)方式的技術(shù)基礎(chǔ)本質(zhì)上是保守的，而現(xiàn)代機器大工業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)是革命的；其次，由于自然科學(xué)和工藝學(xué)在生產(chǎn)力上的運用，使人的全面發(fā)展也具備了可能性；*后，以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的機器大工業(yè)生產(chǎn)，客觀上必然要求打破體力勞動和腦力勞動的分工，趨向于體腦的結(jié)合！　。4）資本主義制度阻礙和限制了人的全面發(fā)展　　雖然現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)對人的全面發(fā)展提出了客觀要求并提供了其實現(xiàn)的可能性，但是在資本主義剝削制度下人的全面發(fā)展是不可能真正實現(xiàn)的！　。5）社會生產(chǎn)力的高度發(fā)展是人的全面發(fā)展的必要物質(zhì)條件　　由于生產(chǎn)力的高度發(fā)展，社會財富充分涌現(xiàn)，使人們得以充分享受閑暇時間和教育，為人的全面發(fā)展理想的真正實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)！　。6）社會主義生產(chǎn)關(guān)系促進人的全面發(fā)展，共產(chǎn)主義條件下使人的全面發(fā)展成為現(xiàn)實　　只有到了共產(chǎn)主義社會，人的全面發(fā)展才能得以實現(xiàn)。這是因為，無產(chǎn)階級奪取政權(quán)后，消滅了私有制，消滅了剝削制度，消滅了舊有的分工制度，消滅了腦力勞動和體力勞動對立的社會基礎(chǔ)，生產(chǎn)勞動不再是奴役人的手段，而成了解放人的手段，它為每一個人提供全面發(fā)展和表現(xiàn)自己全部能力（即體力和腦力）的機會！　　

福建省教師招聘考試中小學(xué)教育綜合考試大綱解析. 2016 作者簡介

　　閩試教育，是福建省研究開發(fā)教師招考輔導(dǎo)的專業(yè)機構(gòu)，深入研究福建教師招考的政策走向、考試內(nèi)容及命題規(guī)律，成立了“福建教師招考命題研究中心”、“福建教師招考考試研究中心”、“福建教師招考面試研究中心”等教研團隊。

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