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老年教育心理學/姚若松 版權(quán)信息
- ISBN：9787303242405
- 條形碼：9787303242405 ; 978-7-303-24240-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
老年教育心理學/姚若松 內(nèi)容簡介
本書側(cè)重從以下方面反應教育心理學成果在老年教育中的運用和指導：靠前章介紹老年教育心理學的研究對象和方法，第二、三章介紹老年人的身心特點和學習心理以及知識技能的學習，第四、五、六、七、八、九章分別介紹各種相關(guān)的教育學習理論。在教育心理學中，人們對教學過程和管理的研究起步較晚，但發(fā)展很快，目前已逐漸形成了完整的有效教學理論，這些內(nèi)容將主要在第十章的教學設(shè)計與評價中加以介紹。第十一章和第十二章探討老年人心理健康教育和積極老齡化問題。
老年教育心理學/姚若松 目錄
**章 老年教育心理學概述
**節(jié) 我國老年教育的發(fā)展
第二節(jié) 老年教育心理學的研究對象
第三節(jié) 老年教育心理學的研究方法
第二章 老年人的身心特點與學習心理
**節(jié) 老年人的生理、心理特點
第二節(jié) 老年人記憶發(fā)展的一般特點
第三節(jié) 老年人的智力特點
第四節(jié) 老年人的人格特征和社會性發(fā)展
第五節(jié) 老年人學習心理
第三章 老年人的知識技能學習
**節(jié) 老年教育課程
第二節(jié) 老年學員知識的掌握
第三節(jié) 老年學員技能的獲得
第四章 問題解決與創(chuàng)新性學習
**節(jié) 問題解決的研究概述
第二節(jié) 問題解決能力的培養(yǎng)
第三節(jié) 研究性學習及其教學
第四節(jié) 創(chuàng)新性學習與教學
第五章 學習策略
**節(jié) 學習策略概述
第二節(jié) 認知策略
第三節(jié) 元認知策略和資源管理策略
第四節(jié) 學習策略的促進
第五節(jié) 老年人學習策略的提升——以英語學習為例
第六章 行為學習理論
**節(jié) 行為主義學習觀
第二節(jié) 經(jīng)典性條件作用理論
第三節(jié) 聯(lián)結(jié)主義學習理論
第四節(jié) 操作性條件作用理論
第五節(jié) 社會認知理論及行為主義新進展
第七章 認知學習理論
**節(jié) 早期的認知學習理論
第二節(jié) 認知結(jié)構(gòu)學習理論
第三節(jié) 認知同化學習理論
第四節(jié) 學習的信息加工理論
第八章 人本主義學習理論
**節(jié) 人本主義學習理論的思想淵源
第二節(jié) 人本主義學習理論的基本觀點
第三節(jié) 人本主義學習理論的應用
第四節(jié) 人本主義與老年學員的自我體驗與超越
第九章 建構(gòu)主義學習理論
**節(jié) 建構(gòu)主義學習理論的基本觀點
第二節(jié) 建構(gòu)主義教學理論與模式
第三節(jié) 新建構(gòu)主義教學法
第十章 教學設(shè)計與評價
**節(jié) 教學設(shè)計概述
第二節(jié) 教學目標設(shè)計
第三節(jié) 教學內(nèi)容設(shè)計
第四節(jié) 教學手段設(shè)計 第五節(jié) 教學評價
第十一章 老年心理健康與心理測驗
**節(jié) 老年心理健康
第二節(jié) 老年人常見身心問題及影響因素
第三節(jié) 老年心理健康教育的意義與途徑
第四節(jié) 老年心理健康教育在教學中的滲透
第五節(jié) 老年心理健康測量
第十二章 積極老齡化
**節(jié) 積極老齡化理論
第二節(jié) 老年教育與積極老齡化
第三節(jié) 完善多元化的老年教育
展開全部
老年教育心理學/姚若松 作者簡介
姚若松（1969- ），湖南邵陽人，博士，教授，現(xiàn)任職廣州大學教育學院，從事應用心理學的研究。編著教材3部，發(fā)表論文40多篇。
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