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區(qū)域教育競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)

區(qū)域教育競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)

作者：郅庭瑾
出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2018-12-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 244
中 圖 價(jià):¥35.0(7.3折) 定價(jià)  ¥48.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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區(qū)域教育競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià) 版權(quán)信息

區(qū)域教育競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià) 本書(shū)特色

區(qū)域是一個(gè)相對(duì)的地理空間概念，大到省市，小至縣鄉(xiāng)，皆可稱區(qū)域。教育競(jìng)爭(zhēng)力指的是教育可持續(xù)發(fā)展的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，是衡量教育質(zhì)量和綜合實(shí)力的重要方面。本書(shū)作者認(rèn)為，區(qū)域教育競(jìng)爭(zhēng)力是指在一定競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，區(qū)域在發(fā)展教育的過(guò)程中所具有的吸引、獲取、擁有、控制和轉(zhuǎn)化教育資源，以提供優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)品和教育服務(wù)，促進(jìn)區(qū)域教育可持續(xù)發(fā)展的能力。從區(qū)域?qū)用嬗^照教育發(fā)展的狀況，本書(shū)將區(qū)域定位于縣域行政區(qū)劃的空間范圍，基于國(guó)內(nèi)學(xué)界廣泛認(rèn)可和采用的“投入—過(guò)程—產(chǎn)出”模型，立足于區(qū)縣層面的基礎(chǔ)教育發(fā)展，初步構(gòu)建了區(qū)域教育競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

區(qū)域教育競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

從主要內(nèi)容來(lái)看，以區(qū)域教育的可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向，本書(shū)主要包括三個(gè)方面的研究?jī)?nèi)容：其一是“區(qū)域教育競(jìng)爭(zhēng)力的研究梳理”；其二是“區(qū)域教育競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)”；其三是“區(qū)域教育競(jìng)爭(zhēng)力提升策略的實(shí)證研究”。 并從教育政策視角出發(fā)，嘗試構(gòu)建指向區(qū)域教育競(jìng)爭(zhēng)力提升的區(qū)域教育政策運(yùn)行機(jī)制。

區(qū)域教育競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià) 目錄

前言 **章 概念與內(nèi)涵 **節(jié) 區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力 一、國(guó)外相關(guān)研究 二、國(guó)內(nèi)相關(guān)研究 三、研究述評(píng) 第二節(jié) 區(qū)域教育競(jìng)爭(zhēng)力 一、國(guó)外相關(guān)研究 二、國(guó)內(nèi)相關(guān)研究 三、研究述評(píng) 第二章 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及構(gòu)建 **節(jié) 區(qū)域教育競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 一、國(guó)外相關(guān)研究 二、國(guó)內(nèi)相關(guān)研究 三、研究述評(píng) 第二節(jié) 區(qū)域教育競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建 一、設(shè)計(jì)原則與思路 二、要素及構(gòu)成 三、結(jié)構(gòu)與構(gòu)建 四、優(yōu)化 第三章 JS區(qū)：城鄉(xiāng)教育一體化的新嘗試 **節(jié) JS區(qū)教育競(jìng)爭(zhēng)力掃描 一、教育區(qū)情 二、施測(cè)背景及研究方法 第二節(jié) JS區(qū)教育競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià) 一、投入類指標(biāo)：起點(diǎn)較低，但收效明顯 二、過(guò)程類、產(chǎn)出類指標(biāo)：城鄉(xiāng)趨于融合，二元矛盾突出 第三節(jié) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及未來(lái)展望 第四章 MH區(qū)：信息化超越的新典范 **節(jié) MH區(qū)教育競(jìng)爭(zhēng)力掃描 一、教育區(qū)情 二、施測(cè)背景及研究方法 第二節(jié) MH區(qū)教育競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià) 一、投入類指標(biāo)：對(duì)應(yīng)人口規(guī)模增加，進(jìn)入持續(xù)投入的高峰期 二、過(guò)程類、產(chǎn)出類指標(biāo)：治理格局初具規(guī)模，溝通效率不斷提升 第三節(jié) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及未來(lái)展望 第五章 JA區(qū)：品牌效應(yīng)輻射的新態(tài)勢(shì) **節(jié) JA區(qū)教育競(jìng)爭(zhēng)力掃描 一、教育區(qū)情 二、施測(cè)背景及研究方法 第二節(jié) JA區(qū)教育競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià) 一、投入類指標(biāo)：“軟”“硬”兼?zhèn)，?shí)力領(lǐng)先 二、過(guò)程類、產(chǎn)出類指標(biāo)：改革發(fā)展基礎(chǔ)雄厚，三方互動(dòng)有待 增強(qiáng) 第三節(jié) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及未來(lái)展望 第六章 區(qū)域教育競(jìng)爭(zhēng)力提升路徑 **節(jié) 突出區(qū)域治理的思維導(dǎo)向 一、建立教育決策咨詢委員會(huì)，拓寬信息收集渠道 二、完善社會(huì)參與機(jī)制，激發(fā)社會(huì)參與教育治理的積極性 三、加大社會(huì)組織的建設(shè)力度，提升社會(huì)的教育治理能力 第二節(jié) 鼓勵(lì)學(xué)校辦學(xué)體制的創(chuàng)新探索 一、重視學(xué)校管理中的教師參與 二、明確政府在學(xué)校自主辦學(xué)中的責(zé)任 第三節(jié) 建立區(qū)域教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)體系 一、樹(shù)立全面的教育平等觀念 二、建立區(qū)域教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)意識(shí) 三、構(gòu)建合理的教育資源配置機(jī)制 四、完善義務(wù)教育管理體制 第四節(jié) 關(guān)注弱勢(shì)群體的機(jī)會(huì)公平 一、避免“教育均衡發(fā)展”的認(rèn)識(shí)誤區(qū) 二、完善隨遷子女義務(wù)教育保障機(jī)制 三、完善隨遷子女家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通協(xié)作機(jī)制 四、在關(guān)懷隨遷子女利益的基礎(chǔ)上優(yōu)化教育服務(wù)體系 附件 一、調(diào)查問(wèn)卷類 附件1：區(qū)域教育治理能力與教育制度創(chuàng)新調(diào)查問(wèn)卷(教師版) 附件2：教育公平調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生版) 附件3：教育質(zhì)量與資源配置均衡調(diào)查問(wèn)卷(家長(zhǎng)版) 二、區(qū)域教育規(guī)劃類 附件4：A區(qū)教育事業(yè)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃 附件5：A區(qū)教育整體綜合改革方案(2015—2020年) 附件6：B區(qū)教育改革和發(fā)展“十三五”規(guī)劃(2016—2020年) 附件7：B區(qū)教育綜合改革方案(2015—2020年) 參考文獻(xiàn)
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區(qū)域教育競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià) 作者簡(jiǎn)介

郅庭瑾，華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師，出版專著《教育管理倫理研究》（商務(wù)印書(shū)館2008）、《教會(huì)學(xué)生思維》（教育科學(xué)出版社2001）、《為思維而教》（教育科學(xué)出版社2007）、譯著《成為一所多元智能學(xué)！罚ń逃茖W(xué)出版社2003年）、《教師教育中的案例教學(xué)方法》（華東師大出版社2007年）等7本。趙磊磊，華東師范大學(xué)教育學(xué)部，博士研究生。

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