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(2019)面試一本通/特崗教師招聘考試專用教材 版權信息
- ISBN：9787510076800
- 條形碼：9787510076800 ; 978-7-5100-7680-0
- 裝幀：55g輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
(2019)面試一本通/特崗教師招聘考試專用教材 本書特色
因印刷批次不同，圖書封面可能與實際展示有所區(qū)別，增值服務也可能會有所不同，以讀者收到實物為準。 《中公版·2019特崗教師招聘考試專用教材：面試一本通》是中公教育特崗教師招聘考試研究院圖書研發(fā)團隊在深入研究特崗歷年面試詳情及考試要求的基礎上，精心編寫而成。 （一）本書依據考試要求編寫，編排合理，創(chuàng)新性強，將面試理論知識與實際案例有機結合。 （二）本書力求語言精煉，提高實用性，不僅展示相關教學理論，還附有精選的各科教學實例。 （三）本書結構清晰，針對性強，意在滿足不同知識背景、不同學科考生的備考需求。 本書配有移動自習室，助力考生備考。
(2019)面試一本通/特崗教師招聘考試專用教材 內容簡介
本書幾乎所有的特崗教師省份都有面試環(huán)節(jié)，但是參加面試的比例不盡相同，而面試的形式也囊括了說課、試講、答辯和結構化。我們出版這本圖書的目的就是普及這些面試形式的理論知識、技巧和答題策略，以便全面提升考生的面試能力。高效幫助考生通過面試環(huán)節(jié)。
(2019)面試一本通/特崗教師招聘考試專用教材 目錄
**章特崗教師面試全景（1）
考點聚焦（1）
考點預測（1）
知識框架（1）
**節(jié)特崗教師面試概述（2）
一、面試的含義與形式（2）
二、面試的構成要素（2）
三、面試的作用與特點（4）
四、面試的考查趨勢（4）
第二節(jié)特崗教師面試的測評要素（6）
一、語言表達能力（6）
二、專業(yè)知識技能（6）
三、綜合分析和解決問題能力（6）
四、組織管理協(xié)調能力（7）
五、應變和自我控制能力（7）
六、人際溝通能力（7）
七、職業(yè)理解能力（7）
八、教育研究和創(chuàng)新能力（8）
九、儀表舉止（8）
第三節(jié)特崗教師面試全流程（8）
一、確定面試對象（8）
二、面試報到抽簽（8）
三、候考（9）
四、備課（9）
五、試講或說課（9）
六、答辯（9）
七、計算成績（9）
八、公布成績（10）
第二章備課篇（11）
考點聚焦（11）
考點預測（11）
知識框架（11）
**節(jié)備課概述（12）
一、備課的含義（12）
二、備課的意義（12）
三、備課的時間安排（12）
第二節(jié)備課的流程與方法（12）
一、選題（12）
二、備課標（13）
三、備教材（14）
四、備學生（17）
五、確定教學目標（20）
六、確定教學重難點（27）
七、選擇教學方法（28）
八、選用教學媒體（30）
九、設計教學過程（30）
第三節(jié)教案（34）
第四節(jié)各學科考試內容分析及備課建議（66）
一、語文（66）
二、數學（67）
三、英語（67）
四、音樂（68）
五、體育（68）
六、美術（69）
七、道德與法治（70）
八、歷史（70）
九、地理（71）
十、物理（72）
十一、化學（72）
十二、生物（74）
十三、信息技術（74）
第三章試講篇（76）
考點聚焦（76）
考點預測（76）
知識框架（76）
**節(jié)試講概述（77）
一、試講的含義（77）
二、試講與課堂教學的差異（77）
三、試講的考評標準（78）
第二節(jié)考前準備（79）
一、信息準備（79）
二、知識準備（80）
三、理論準備（80）
四、心理準備（80）
第三節(jié)試講的流程與內容（82）
一、試講開場白（82）
二、試講四部曲（82）
三、試講結束語（87）
第四節(jié)試講的應試策略與注意事項（87）
一、試講的應試策略（87）
二、試講的注意事項（88）
第四章教學實踐篇（90）
考點聚焦（90）
考點預測（90）
知識框架（90）
**節(jié)課堂教學技能（91）
一、課堂導入技能（91）
二、課堂講授技能（94）
三、課堂提問技能（95）
四、教學板書技能（96）
五、習題設計技能（98）
六、課堂激趣技能（100）
七、課堂結束技能（103）
第二節(jié)教學基本功（104）
一、書寫技能（104）
二、簡筆畫技能（106）
三、語言技能（110）
第五章說課篇（116）
考點聚焦（116）
考點預測（116）
知識框架（116）
**節(jié)說課概述（117）
一、說課的含義（117）
二、說課的特點（117）
三、說課與備課、上課及說課稿與教案的關系（118）
四、說課的原則（119）
五、說課的意義（120）
六、新課程標準對說課的基本要求（120）
七、考評標準（121）
第二節(jié)考前準備（123）
一、知識準備（123）
二、教育教學理論準備（123）
三、技術準備（123）
四、心理準備（124）
第三節(jié)說課流程與內容（124）
一、說教材（125）
二、說學情（127）
三、說教法（128）
四、說學法（129）
五、說教學程序（131）
六、說板書（137）
七、說教學反思（139）
第四節(jié)說課的應試策略與注意事項（140）
一、說課的應試策略（140）
二、說課的注意事項（143）
第五節(jié)說課稿（146）
一、說課稿的基本模式（146）
二、說課稿案例（149）
第六章答辯篇（182）
考點聚焦（182）
考點預測（182）
知識框架（182）
**節(jié)答辯概述（183）
一、專家提問（183）
二、教師結構化面試概述（183）
第二節(jié)專家提問（185）
一、專家提問——七大追問方向（185）
二、專家提問——答題思路（187）
三、專家提問——應答注意事項（188）
第三節(jié)結構化問答（188）
一、職業(yè)理解能力問題（188）
二、專業(yè)知識能力問題（190）
三、綜合分析能力問題（191）
四、組織管理協(xié)調能力問題（193）
五、人際溝通能力問題（197）
六、應變和自我控制能力問題（200）
第四節(jié)答題演練（202）
一、真題演練（202）
二、實戰(zhàn)強化演練（205）
第七章面試技巧（210）
考點聚焦（210）
考點預測（210）
知識框架（210）
**節(jié)面試的儀表禮儀（211）
一、服飾（211）
二、儀容（211）
第二節(jié)面試的儀態(tài)規(guī)范（211）
一、站姿（211）
二、坐姿（212）
三、行姿（213）
四、手勢（213）
第三節(jié)面試的語言規(guī)范（213）
一、稱呼的使用（214）
二、提問中的技巧（214）
三、恰當的解釋（215）
四、提升語言的邏輯性（215）
五、加強語言的說服力（215）
六、面試用語的注意事項（216）
第八章面試真題匯編（217）
**節(jié)真題樣例（217）
第二節(jié)真題選解（220）
全國教師招聘筆試課程體系（251）
全國教師招聘面試課程體系（252）
中公教育·全國分部一覽表（253）
考點聚焦（1）
考點預測（1）
知識框架（1）
**節(jié)特崗教師面試概述（2）
一、面試的含義與形式（2）
二、面試的構成要素（2）
三、面試的作用與特點（4）
四、面試的考查趨勢（4）
第二節(jié)特崗教師面試的測評要素（6）
一、語言表達能力（6）
二、專業(yè)知識技能（6）
三、綜合分析和解決問題能力（6）
四、組織管理協(xié)調能力（7）
五、應變和自我控制能力（7）
六、人際溝通能力（7）
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八、教育研究和創(chuàng)新能力（8）
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四、備課（9）
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第二章備課篇（11）
考點聚焦（11）
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知識框架（11）
**節(jié)備課概述（12）
一、備課的含義（12）
二、備課的意義（12）
三、備課的時間安排（12）
第二節(jié)備課的流程與方法（12）
一、選題（12）
二、備課標（13）
三、備教材（14）
四、備學生（17）
五、確定教學目標（20）
六、確定教學重難點（27）
七、選擇教學方法（28）
八、選用教學媒體（30）
九、設計教學過程（30）
第三節(jié)教案（34）
第四節(jié)各學科考試內容分析及備課建議（66）
一、語文（66）
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八、歷史（70）
九、地理（71）
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十一、化學（72）
十二、生物（74）
十三、信息技術（74）
第三章試講篇（76）
考點聚焦（76）
考點預測（76）
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**節(jié)試講概述（77）
一、試講的含義（77）
二、試講與課堂教學的差異（77）
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第二節(jié)考前準備（79）
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一、試講的應試策略（87）
二、試講的注意事項（88）
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一、課堂導入技能（91）
二、課堂講授技能（94）
三、課堂提問技能（95）
四、教學板書技能（96）
五、習題設計技能（98）
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七、課堂結束技能（103）
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一、書寫技能（104）
二、簡筆畫技能（106）
三、語言技能（110）
第五章說課篇（116）
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知識框架（116）
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一、說課的含義（117）
二、說課的特點（117）
三、說課與備課、上課及說課稿與教案的關系（118）
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四、說學法（129）
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一、說課的應試策略（140）
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**節(jié)答辯概述（183）
一、專家提問（183）
二、教師結構化面試概述（183）
第二節(jié)專家提問（185）
一、專家提問——七大追問方向（185）
二、專家提問——答題思路（187）
三、專家提問——應答注意事項（188）
第三節(jié)結構化問答（188）
一、職業(yè)理解能力問題（188）
二、專業(yè)知識能力問題（190）
三、綜合分析能力問題（191）
四、組織管理協(xié)調能力問題（193）
五、人際溝通能力問題（197）
六、應變和自我控制能力問題（200）
第四節(jié)答題演練（202）
一、真題演練（202）
二、實戰(zhàn)強化演練（205）
第七章面試技巧（210）
考點聚焦（210）
考點預測（210）
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**節(jié)面試的儀表禮儀（211）
一、服飾（211）
二、儀容（211）
第二節(jié)面試的儀態(tài)規(guī)范（211）
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第三節(jié)面試的語言規(guī)范（213）
一、稱呼的使用（214）
二、提問中的技巧（214）
三、恰當的解釋（215）
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五、加強語言的說服力（215）
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第八章面試真題匯編（217）
**節(jié)真題樣例（217）
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全國教師招聘筆試課程體系（251）
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中公教育·全國分部一覽表（253）
展開全部
(2019)面試一本通/特崗教師招聘考試專用教材 節(jié)選
**章特崗教師面試全景 特崗教師面試是測查和評價參考人員能力素質的一種活動，與筆試共同構成特崗教師招聘考試的兩個重要環(huán)節(jié)。面試中不會出現與本章內容有關的理論性的考點，我們設置本章的目的是讓考生了解面試基本情況，做到心中有數。 本章從面試的基礎理論入手，深入洞察面試的基本內涵，將特崗教師招聘考試的面試全景呈現給考生，幫助考生形成關于面試的正確和清晰的認識？忌枰亓私饷嬖嚨幕玖鞒膛c測評的要素。 一、面試的含義與形式 。ㄒ唬┟嬖嚨暮x 面試是測查和評價參考人員能力素質的一種考查活動。具體來說，就是一種經過組織者精心設計，在特定場景下，以交流和觀察為主要手段，由表及里測評考生的知識、能力、經驗等有關素質的活動。 面試與一般性的交談、面談、談話不同，“在特定場景下”讓面試與日常的觀察、考查等測評方式相區(qū)別。日常的觀察、考查，雖然也少不了面對面的觀察與交談，但那是在自然場景下進行的。“以交流和觀察為主要手段”，不但突出了面試“問”“聽”“察”“析”“判”的綜合性特色，而且使面試與一般的口試、筆試、操作演示、背景調查等人員素質測評的形式也區(qū)別開來。 教師招聘考試中的面試一般是由教育行政部門和人事部門組織實施，建立在教學實施大背景下，通過提問、交談、模擬課堂教學等形式考查考生的儀表儀態(tài)、行為舉止、邏輯思維能力、口頭表達能力、教學實踐能力等綜合素質的一種選拔性考試。 筆試與面試共同構成科學、實用的教師人才招聘考試測評體系。 。ǘ┟嬖嚨男问 教師招聘考試的面試一般包括現場說課、現場試講、結構化面試與現場答辯幾種形式。根據各地實際情況的不同，考試組織部門選取其中一種或多種形式結合的方法進行面試。 說課是在對指定課題進行教學設計后，考生向考官說明指定課題準備“怎樣教”和“為什么這樣教”的過程。試講則是在對指定課題進行教學設計后，以考官為對象，進行模擬課堂教學的過程。 說課和試講一般分學科（語文、數學、英語、物理、化學、生物等）和學部（小學、初中、高中），考生根據所報考崗位的實際情況，選取相應課題進行操作。教材以及教材版本一般會在面試通知中指定。準備時間一般為２０~4０分鐘，作答時間一般為10~20分鐘。 結構化面試是考官向考生提出擬定好的問題，考生在規(guī)定時間內完成回答。這類問答主要考查考生的基本素養(yǎng)、儀表舉止和邏輯思維、協(xié)調應變、語言表達能力以及教學崗位**的素質等，F場答辯是在說課或試講結束后，考官針對說課或試講內容進行提問，考生作答。答辯內容包括師德修養(yǎng)、教育理論、新課程改革和本學科專業(yè)基礎知識等。答辯的時間一般不會超過15分鐘。 二、面試的構成要素 面試要素指構成面試的一些基本的必要因素，這些因素都是面試不可或缺的，它們的有機結合是面試活動成立的前提條件。在不同的面試活動中，這些要素的表現形式和作用是不同的。 1.面試目的 面試目的指面試想要達成的目標和希望實現的結果。在教師招聘考試面試中，面試的目的是從教育教學崗位出發(fā)，實現對考生綜合素質的有效測評，從而選出具有一定教育教學能力的高素質人民教師。 2.面試內容 面試內容是指面試需要測評考生的基本素質內容。在面試時，一般把考生的綜合素質劃分為許多具體的素質指標，施測時，只選擇部分重要的和相關的素質進行測評。因此，如何恰當地、有針對性地選擇與崗位要求密切相關的素質進行測評，是十分重要的問題。 3.面試方式 面試方式指面試活動的組織方式，是影響面試效果的重要因素之一。不同的面試方式對考生素質測評的側重點也不同，在面試時存在一個面試方式的選擇問題。 教師招聘考試面試主要有說課、試講、答辯幾種方式。 4.面試試題 面試試題主要指面試考官向考生提出的各種不同行為要求。面試方法不同，提出的要求也不同。在教師招聘考試中，說課是根據指定課題，在規(guī)定時間內寫出說課稿并向考官陳述相關內容；試講則是根據指定課題，在規(guī)定時間內完成教學設計并以考官為聽課對象進行模擬課堂教學的行為；結構化面試與答辯一般是考官提出問題要求考生在規(guī)定時間內做出回答。 5.面試考官 面試考官是面試的直接組織者，在面試中扮演著十分重要的角色，面試考官的素質高低對面試結果有很大影響。面試考官的任務是通過給出考題，了解考生在面試中的行為表現并進行素質評定。 教師招聘考試中的面試考官一般由教育行政部門領導、人事部門領導、用人單位領導及部分政治素質好、業(yè)務能力強的任課教師組成，紀檢監(jiān)察部門進行全程監(jiān)督。 6.面試考生 面試考生是面試試題的直接承受者。在面試中，考生通過對面試試題的“反應”，即作答，達到被測試的目的。教師招聘考試中的面試考生一般是達到筆試合格分數線后，按照一定的比例確定下來的。 7.面試時間 面試時間是面試活動在時間維度上的體現。一般來說，在其他條件不變的前提下，面試時間越長，面試結果可信度越高。但是，受各種因素影響，面試時間往往比較短。 教師招聘考試中的面試時間依據面試方式的不同而有所不同。說課和試講的準備時間一般不超過4０分鐘，作答時間一般為１０~２０分鐘。結構化面試與答辯一般根據當地公告進行。 8.面試考場 面試考場是面試活動在空間維度上的體現。面試時，場地的大小、溫度的高低、光線的明暗，以及噪音、干擾等問題對面試都有很大影響，不可忽視。教師招聘考試的面試考場一般設定在學校的教室里。 9.面試信息 面試信息指面試測評過程中考官與考生交流時所發(fā)出的信息，包括考官信息和考生信息。主要的考官信息是考官對考生下達的測評指令，以及對考生的行為反應所表現出的態(tài)度等？忌畔⑹敲嬖嚋y評過程中考生所表現出的行為反應信息，包括自覺發(fā)出的和不自覺發(fā)出的、語言的和非語言的信息。主要的考生信息是對考官的測評指令所做出的行為反應，即作答情況。 10.面試評定 面試評定指面試考官利用事先擬定好的測評標準，根據考生的行為表現對其素質能力情況進行評分或評價。 三、面試的作用與特點 （一）面試的作用 面試與筆試相比，具有以下幾個作用： 1.可以考查筆試甄選手段難以考查的內容 教師招聘考試的內容涵蓋教育學、教育心理學、教師職業(yè)道德規(guī)范、新課程改革、教育法律法規(guī)、心理學、團隊管理、多媒體運用、學科專業(yè)知識等多方面內容，想要把所有這些內容都濃縮在一張筆試試卷中幾乎是不可能的，因此，筆試只能選取某幾方面的內容對學生進行考查。而面試可以有效地彌補筆試的缺陷，對考生的教育教學實踐能力進行考查。 2.可以綜合考查考生的知識、能力、工作經驗及其他素質特征 面試設置了眾多測查要素，有助于考官對考生進行全方位的了解。面試的多種形式可以使考生的知識儲備、教學設計能力、言語表達能力、課堂掌控能力等一一展現在考官面前，能更合理有效地選拔出具有一定教育教學能力的、適合教師崗位的人才。 3.可以彌補筆試的不足，并有效地避免高分低能者和冒名頂替者 隨著考試的發(fā)展，考生及輔導機構對筆試逐漸了解透徹，考生可以通過強化復習來應對筆試內容。而面試側重于對考生教育教學實踐能力的測查，這不是短時期內可以提高的，所以，面試可以有效避免錄用的考生高分低能的現象。此外，面試是考官與考生面對面的交流，能有效地甄別一些虛假現象。 。ǘ┟嬖嚨奶攸c 1.形式的多樣性和單一性 當前，教師招聘考試面試有說課、試講、結構化面試與答辯幾種形式，各地依據實際情況的不同自行采用適合地方實際情況的面試形式，這就使得面試形式呈現多樣性。同時，與其他面試相比，教師招聘考試面試的形式相對單一，主要局限在測查考生的教育教學能力上。 2.內容的靈活性和固定性 教師招聘考試面試形式的多樣性使得面試內容呈現靈活性，即依據不同形式選取有利于展現測評要素的內容來構成面試題目。同時，面試的內容相對固定，主要把考生置于教師身份上，考查內容限定在教育教學的范疇之內。 3.互動的直接性與間接性 教師招聘考試的面試是考生與面試評委之間的交流過程，這一過程具有直接的互動性，即考生面臨著通過交流展現個人素質的互動要求。但教師招聘考試面試中的說課和試講一般沒有學生在座，而是以評委為對象，所以這一過程又具有間接性，即要求考生通過一種間接的形式展現個人對課題的操控能力。 4.評價的主觀性與客觀性 面試的評價往往帶有較強的主觀性。面試官的評價往往受個人主觀印象、情感、知識和經驗等許多因素的影響，所以，面試評價的主觀性是面試的一大弱點。但另一方面，面試的測評標準是相對客觀而全面的，從這一意義上說，面試的評價結果又是相對客觀的。
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