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普通高等院校經濟管理類“十三五”應用型規(guī)劃教材[工商管理系列]大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎/李國強

普通高等院校經濟管理類“十三五”應用型規(guī)劃教材[工商管理系列]大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎/李國強

出版社：機械工業(yè)出版社出版時間：2018-11-01
開本： 16開 頁數： 245
本類榜單：教材銷量榜
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普通高等院校經濟管理類“十三五”應用型規(guī)劃教材[工商管理系列]大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎/李國強 版權信息

普通高等院校經濟管理類“十三五”應用型規(guī)劃教材[工商管理系列]大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎/李國強 本書特色

著力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與精神，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。

普通高等院校經濟管理類“十三五”應用型規(guī)劃教材[工商管理系列]大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎/李國強 內容簡介

本書將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的教學內容融為一體，創(chuàng)新理論與創(chuàng)業(yè)實踐相結合，在內容安排上以簡明、通俗、實用為原則，力求具有指導性、實用性和新穎性，主要包括放飛創(chuàng)業(yè)夢想、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、組建創(chuàng)業(yè)團隊、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會、防范創(chuàng)業(yè)風險、整合創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)設商業(yè)模式、論證創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)辦新企業(yè)。 本書著力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與精神，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力，適合作為應用型本科或高職高專學生創(chuàng)業(yè)通識課程和實踐的教材。

普通高等院校經濟管理類“十三五”應用型規(guī)劃教材[工商管理系列]大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎/李國強 目錄

前言
教學建議

第1章 放飛創(chuàng)業(yè)夢想
本章概要
重點難點
學習要求
案例導入Facebook的創(chuàng)富神話
1．1 推開創(chuàng)業(yè)之窗
1．2 培育創(chuàng)業(yè)精神
問題思考
實訓活動

第2章 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
本章概要
重點難點
學習要求
案例導入清華博士發(fā)明了國內獨家空氣洗手裝置
2．1 創(chuàng)新概述
2．2 創(chuàng)新素質與創(chuàng)新意識
2．3 創(chuàng)新原理與創(chuàng)新方法
問題思考
實訓活動

第3章 組建創(chuàng)業(yè)團隊
本章概要
重點難點
學習要求
案例導入**團隊
3．1 創(chuàng)業(yè)者
3．2 創(chuàng)業(yè)團隊概述
3．3 創(chuàng)業(yè)團隊組建和發(fā)展
問題思考
實訓活動

第4章 發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會
本章概要
重點難點
學習要求
案例導入牛仔褲的誕生
4．1 創(chuàng)業(yè)機會概述
4．2 識別創(chuàng)業(yè)機會
4．3 評估創(chuàng)業(yè)機會
4．4 開發(fā)創(chuàng)業(yè)機會
問題思考
實訓活動

第5章 防范創(chuàng)業(yè)風險
本章概要
重點難點
學習要求
案例導入博客網：中國Web2．0“先烈”
5．1 創(chuàng)業(yè)風險概述
5．2 創(chuàng)業(yè)風險識別
5．3 創(chuàng)業(yè)風險控制
問題思考
實訓活動

第6章 整合創(chuàng)業(yè)資源
本章概要
重點難點
學習要求
案例導入周凱旋“借東風”
6．1 創(chuàng)業(yè)資源概述
6．2 創(chuàng)業(yè)融資
6．3 創(chuàng)業(yè)資源的整合
問題思考
實訓活動

第7章 創(chuàng)設商業(yè)模式
本章概要
重點難點
學習要求
案例導入共享單車的盈利模式
7．1 認識商業(yè)模式
7．2 設計商業(yè)模式
7．3 商業(yè)模式創(chuàng)新
問題思考
實訓活動

第8章 論證創(chuàng)業(yè)計劃
本章概要
重點難點
學習要求
案例導入天地人企業(yè)管理咨詢有限公司創(chuàng)業(yè)計劃
8．1 創(chuàng)業(yè)計劃概述
8．2 創(chuàng)業(yè)計劃的撰寫
8．3 創(chuàng)業(yè)計劃的陳述
問題思考
實訓活動

第9章 創(chuàng)辦新企業(yè)
本章概要
重點難點
學習要求
案例導入新企業(yè)創(chuàng)建的合作糾紛
9．1 企業(yè)相關概念及常識
9．2 新企業(yè)創(chuàng)辦準備
9．3 注冊新企業(yè)
問題思考
實訓活動

參考文獻
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普通高等院校經濟管理類“十三五”應用型規(guī)劃教材[工商管理系列]大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎/李國強 節(jié)選

　　《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎》：　。2）能否借用。能否從別處得到啟發(fā)？能否借用別處的經驗或發(fā)明？外界有無相似的想法，能否借鑒？過去有無類似的東西，有什么東西可供模仿？誰的東西可供模仿？現(xiàn)有的發(fā)明能否引入其他的創(chuàng)造性設想之中？能否借用，就是將某些現(xiàn)有事物想一想能否借鑒、移植為別的用途、思路和技術等，其通常的做法是將其他發(fā)明方法用于新的發(fā)明和產品創(chuàng)新。發(fā)明創(chuàng)新面對的是新型未知的事物，僅憑自身苦思冥想，總有諸多局限與困難，那么現(xiàn)實世界的許多事物就是*好的老師，通過類比聯(lián)想，找到可供借鑒啟迪的思路與技術。通常所說的移花接木就是這個道理。　。3）能否改變。現(xiàn)有的東西是否可以做某些改變？改變一下會怎么樣？可否改變一下形狀、顏色、音響、味道？是否可改變一下意義、型號、模具、運動形式？改變之后，效果又將如何？能否改變，就是針對某些現(xiàn)有事物，想一想能否通過改變顏色、氣味、聲音、形狀、結構等，達到創(chuàng)新的目的。以汽車為例，有時僅僅只是改變一下車身的顏色、外形，甚至是一些簡單的內部結構，就會增加汽車的美感和舒適度，滿足人們的個性化需求，進而增加銷售量！　。4）能否擴大，F(xiàn)有的東西能否擴大使用范圍？能不能增加一些東西？能否添加部件，拉長時間，增加長度，提高強度，延長使用壽命，提高價值，加快轉速？針對某些現(xiàn)有事物想一想能否增加或擴大一些元素，或者使現(xiàn)有的元素的數值增加，比如功能、技術、壽命、部件、長度、寬度、厚度等，以實現(xiàn)創(chuàng)新。在自我發(fā)問的技巧中，研究“再多些”與“再少些”這類有關聯(lián)的成分，能給想象提供大量的構思設想。使用加法和乘法，便可能使人們擴大探索的領域。　　“為什么不用更大的包裝呢？”——橡膠工廠大量使用的黏合劑通常裝在l加侖e的馬口鐵桶中出售，使用后便扔掉。有位工人建議黏合劑裝在50加侖的容器內，容器可反復使用，節(jié)省了大量馬口鐵！　　澳苁怪庸虇？”——織襪廠通過加固襪頭和襪跟，使襪子的銷售量大增！　　澳芨淖円幌鲁煞謫？”——牙膏中加入某種配料，成了具有某種附加功能的牙膏！　。5）能否縮小？s小一些怎么樣？現(xiàn)在的東西能否縮小體積，減輕重量，降低高度，壓縮、變？能否省略，能否進一步細分？能否縮小，就是針對某一現(xiàn)有事物，想一想能否通過縮小或取消某些東西，甚至變小、變薄、減輕、壓縮、流線化等。袖珍式收音機、微型計算機、折疊傘等就是縮小的產物。沒有內胎的輪胎，盡可能刪去細節(jié)的漫畫，就是縮小、省略的結果！　。6）能否代用？煞裼蓜e的東西代替，由別人代替？能否用別的材料、零件代替，用別的方法、工藝代替，用別的能源代替？可否選取其他地點？能否代用，就是尋找現(xiàn)有的事物代用品，以別的原理、別的能源、別的材料、別的元件、別的工藝、別的動力、別的方法、別的符號、別的聲音等來代替。如在氣體中用液壓傳動來替代金屬齒輪，又如用充氬的辦法來代替電燈泡中的真空，使鎢絲燈泡提高亮度。通過取代、替換的途徑也可以為想象提供廣闊的探索領域！　。7）能否調整。從調換的角度思考問題。能否更換一下先后順序？可否調換元件、部件？是否可用其他型號，可否改成另一種安排方式？原因與結果能否對換位置？能否變換一下日程？更換一下，會怎么樣？如飛機誕生的初期，螺旋槳安排在頭部，后來，將它裝到了頂部，成了直升機，噴氣式飛機則把它安放在尾部。這說明通過重新安排可以產生種種創(chuàng)造性設想。商店柜臺的重新安排，營業(yè)時間的合理調整，電視節(jié)目的順序安排，機器設備的布局調整……都有可能導致更好的結果。　　……

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