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教育研究方法導(dǎo)論

教育研究方法導(dǎo)論

作者：裴娣娜
出版社：安徽教育出版社出版時(shí)間：1995-10-01
開本： 32開 頁數(shù)： 408
中 圖 價(jià):¥20.4(7.3折) 定價(jià)  ¥28.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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教育研究方法導(dǎo)論 版權(quán)信息

  • ISBN：9787533616038
  • 條形碼：9787533616038 ; 978-7-5336-1603-8
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

教育研究方法導(dǎo)論 本書特色

　　《教育研究方法導(dǎo)論》是作者裴娣娜教授的長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，并廣泛地吸取了我國和西方教育科學(xué)研究的豐碩成果，全書對(duì)教育研究方法的一般原理，教育研究的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，教育研究結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)，進(jìn)行了全面系統(tǒng)的論述。在堅(jiān)持以馬克思主義方法論為指導(dǎo)的前提下，又廣泛地吸收了當(dāng)代自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)方法論方面的成果；還將數(shù)學(xué)方法應(yīng)用于教育科研，把定性分析與定量分析結(jié)合起來。這樣既提高了教育研究方法的科學(xué)性，又反映出教育研究方法的時(shí)代特點(diǎn)。

教育研究方法導(dǎo)論 內(nèi)容簡介

《教育研究方法導(dǎo)論》是作者裴娣娜教授的長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，并廣泛地吸取了我國和西方教育科學(xué)研究的豐碩成果，全書對(duì)教育研究方法的一般原理，教育研究的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，教育研究結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)，進(jìn)行了全面系統(tǒng)的論述。在堅(jiān)持以馬克思主義方法論為指導(dǎo)的前提下，又廣泛地吸收了當(dāng)代自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)方法論方面的成果；還將數(shù)學(xué)方法應(yīng)用于教育科研，把定性分析與定量分析結(jié)合起來。這樣既提高了教育研究方法的科學(xué)性，又反映出教育研究方法的時(shí)代特點(diǎn)。

教育研究方法導(dǎo)論 目錄

序言
前言
**編 教育研究方法的一般原理
**章 教育研究方法概述
**節(jié) 教育科學(xué)研究方法的界說
一、教育研究與教育研究方法
二、教育研究方法學(xué)科的研究對(duì)象和理論體系
第二節(jié) 教育研究方法的分類
一、四種研究水平
二、教育研究方法的基本類型
第三節(jié) 教育研究與教育科學(xué)的發(fā)展
一、促進(jìn)教育改革的活力
二、發(fā)展和完善教育科學(xué)理論的基礎(chǔ)
三、培養(yǎng)未來教育改革家的重要戰(zhàn)略措施

第二章 教育研究方法的歷史發(fā)展
**節(jié) 教育研究方法發(fā)展的歷史階段及基本特征
一、直覺觀察時(shí)期
二、分析為主的方法論時(shí)期
三、形成獨(dú)立學(xué)科時(shí)期
四、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代教育研究方法論的變革
第二節(jié) 影響教育研究及其方法發(fā)展的基本因素
一、哲學(xué)認(rèn)識(shí)論與教育研究
二、科學(xué)技術(shù)發(fā)展與教育研究
三、教育理論和實(shí)踐的發(fā)展與教育研究
四、相關(guān)學(xué)科的發(fā)展與教育研究
五、社會(huì)文化傳統(tǒng)與教育研究

第三章 現(xiàn)代教育科學(xué)研究的基本思路及方法論原則
**節(jié) 現(xiàn)代教育科學(xué)研究的基本思路
一、提高理論的構(gòu)造性、清晰性、預(yù)見性
二、教育研究方法的統(tǒng)一性與多元性
三、現(xiàn)代科學(xué)研究成果及其研究方法的移植
四、關(guān)注教育研究的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
五、教育研究的可操作性
第二節(jié) 教育科學(xué)研究應(yīng)遵循的方法論原則
一、馬克思主義哲學(xué)是現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)
二、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)方法論的合理移植和借鑒
三、數(shù)學(xué)方法的合理應(yīng)用，定性與定量研究結(jié)合
四、從國情出發(fā)，批判、繼承與創(chuàng)新
第二編 教育研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)

第四章 研究課題的選定
**節(jié) 正確選定研究課題的重要意義
一、科學(xué)研究始于問題
二、選題決定教育研究的方向和水平
三、正確選題是教育研究工作者進(jìn)行科學(xué)研究的基本功
第二節(jié) 一個(gè)好的研究課題應(yīng)有的特點(diǎn)
一、問題必須有價(jià)值
二、問題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性
三、問題必須具體明確
四、問題要新穎，有獨(dú)創(chuàng)性
五、問題要有可行性
第三節(jié) 教育研究課題的類型及來源
一、教育研究課題的基本類型
二、教育研究課題的主要來源
第四節(jié) 選題的過程及方法
一、要有明確的、相對(duì)穩(wěn)定的研究方向
二、要善于對(duì)問題進(jìn)行分解
三、要善于轉(zhuǎn)換問題的提法，并使問題形成系列
四、要對(duì)選定的課題進(jìn)行論證

第五章 文獻(xiàn)檢索
**節(jié) 文獻(xiàn)檢索概述
一、教育科學(xué)文獻(xiàn)的基本概念
二、文獻(xiàn)檢索在教育研究中的作用
第二節(jié) 教育文獻(xiàn)的種類及主要分布
一、文獻(xiàn)的三種等級(jí)
二、教育文獻(xiàn)的主要分布
第三節(jié) 文獻(xiàn)檢索的過程和方法
一、文獻(xiàn)檢索的過程
二、文獻(xiàn)檢索的基本方法
三、教育文獻(xiàn)的利用以及檢索文獻(xiàn)的要求

第六章 理論構(gòu)思形成研究假設(shè)
**節(jié) 研究假設(shè)概述
一、什么是研究假設(shè)
二、假設(shè)在教育科學(xué)研究中的作用
三、好的研究假設(shè)的基本特點(diǎn)
第二節(jié) 教育研究假設(shè)的基本類型及假設(shè)的檢驗(yàn)
一、兩種不同的分類法
二、研究假設(shè)的形成與檢驗(yàn)

第七章 教育研究的設(shè)計(jì)
**節(jié) 確定研究類型和方法
一、根據(jù)研究課題的目的要求選擇方法
二、注意各種方法的獨(dú)立性及相互聯(lián)系
第二節(jié) 選擇研究對(duì)象
一、總體、樣本、取樣的基本概念
二、選擇樣本的基本要求
三、取樣的基本方法
第三節(jié) 分析研究變量
一、初步判斷自變量與因變量的關(guān)系狀態(tài)
二、選擇自變量
三、確定因變量
四、辨別無關(guān)變量
第四節(jié) 形成研究計(jì)劃
一、研究計(jì)劃的基本內(nèi)容
二、研究計(jì)劃的基本格式
第三編 教育研究的基本方法

第八章 教育科學(xué)的歷史研究法
**節(jié) 教育科學(xué)的歷史研究法基本概念
一、什么是教育科學(xué)的歷史研究法
二、歷史研究法的基本特點(diǎn)
三、歷史研究法在教育科學(xué)研究中的適用范圍
第二節(jié) 歷史研究法的一般步驟及方法結(jié)構(gòu)體系
一、歷史研究的一般程序
二、歷史研究法的結(jié)構(gòu)體系分析
第三節(jié) 歷史研究法運(yùn)用中的幾個(gè)問題
一、注意歷史研究中資料來源及分析鑒別
二、堅(jiān)持唯物史觀，正確處理歷史研究中的幾個(gè)關(guān)系
三、研究者應(yīng)具有歷史感和現(xiàn)實(shí)感

第九章 教育科學(xué)的調(diào)查研究法
**節(jié) 教育調(diào)查研究法的一般原理
一、定義與分類
二、教育調(diào)查研究法的主要功能
三、教育調(diào)查研究的一般步驟
第二節(jié) 調(diào)查表、問卷及訪談
一、調(diào)查表
二、問卷調(diào)查
三、訪談
第三節(jié) 教育的觀察研究
一、什么是教育的觀察研究
二、觀察研究的記錄
三、觀察研究應(yīng)遵循的基本原則
第四節(jié) 教育的測(cè)驗(yàn)調(diào)查
一、測(cè)驗(yàn)調(diào)查及其在教育研究中的適用范圍
二、測(cè)驗(yàn)調(diào)查的施行步驟
三、測(cè)驗(yàn)的編制
四、測(cè)驗(yàn)調(diào)查應(yīng)用案例
附：國內(nèi)常用的教育測(cè)驗(yàn)

第十章 教育科學(xué)的比較研究法
**節(jié) 教育比較研究法的基本認(rèn)識(shí)
一、什么是教育比較研究方法
二、教育比較研究的歷史發(fā)展
三、比較研究在教育科學(xué)發(fā)展中的作用
第二節(jié) 教育比較研究方法的種類
一、同類比較研究與異類比較研究
二、縱向比較研究與橫向比較研究
三、定性分析比較與定量分析比較
第三節(jié) 教育比較研究的方法要求
一、運(yùn)用比較研究法的步驟
二、運(yùn)用比較研究法的基本要求

第十一章 教育科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究法
**節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)研究法概述
一、教育實(shí)驗(yàn)研究法的歷史發(fā)展
二、教育實(shí)驗(yàn)研究法的性質(zhì)和基本特點(diǎn)
三、教育實(shí)驗(yàn)研究法的基本類型
四、實(shí)驗(yàn)研究在教育科學(xué)發(fā)展中的主要功能及局限
五、教育實(shí)驗(yàn)研究法的一般程序
第二節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
一、教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的效度
二、教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟
三、教育實(shí)驗(yàn)分組設(shè)計(jì)的基本類型
第三節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)科學(xué)水平的評(píng)價(jià)
一、教育實(shí)驗(yàn)課題的效益性
二、教育實(shí)驗(yàn)假設(shè)的科學(xué)性
三、教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、程序與方法的合理性

第十二章 教育科學(xué)的理論研究
**節(jié) 教育科學(xué)理論研究的一般原理
一、什么是教育科學(xué)的理論研究
二、教育科學(xué)理論研究的主要功能
三、教育科學(xué)理論研究的基本過程及理論模型的建構(gòu)方式
第二節(jié) 教育科學(xué)的理論研究基本方法
一、發(fā)生學(xué)方法
二、基本的邏輯思維方法
三、從抽象上升到具體
四、歷史——邏輯方法
五、系統(tǒng)科學(xué)方法
第四編 教育研究結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)

第十三章 教育研究數(shù)據(jù)資料的分析
**節(jié) 定性分析
一、定性分析的特點(diǎn)及適用范圍
二、定性分析的過程及方法
三、對(duì)定性分析可靠性的檢驗(yàn)
第二節(jié) 定量分析
一、統(tǒng)計(jì)分析方法在教育研究中的應(yīng)用
二、教育研究與元分析
三、模糊數(shù)學(xué)與教育的定量分析
附：各種統(tǒng)計(jì)公式

第十四章 教育研究成果的表述及評(píng)價(jià)
**節(jié) 教育研究成果的表述
一、教育研究成果表述的一般概念
二、教育研究成果的主要表現(xiàn)形式
三、教育研究成果表述的要求
第二節(jié) 教育科學(xué)研究的質(zhì)量評(píng)價(jià)
一、教育科學(xué)研究質(zhì)量評(píng)價(jià)的功能
二、教育科學(xué)研究質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容
三、教育科學(xué)研究質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系
四、教育科學(xué)研究質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法

第十五章 教育科學(xué)研究的組織及其效能
**節(jié) 科研群體的類型及其優(yōu)化組合的原則
一、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、群體攻關(guān)，是現(xiàn)代教育研究發(fā)展的要求
二、群體科研的基本類型
三、科研群體優(yōu)化組合的基本原則
第二節(jié) 研究者個(gè)體科研能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)
一、教育研究能力的基本結(jié)構(gòu)
二、研究者教育科研能力的發(fā)展
教育研究的基礎(chǔ)術(shù)語
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