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新生代創(chuàng)業(yè)教育論

新生代創(chuàng)業(yè)教育論

作者：黃兆信著
出版社：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版時(shí)間：2018-11-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 327
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新生代創(chuàng)業(yè)教育論 版權(quán)信息

新生代創(chuàng)業(yè)教育論 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本專著從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的理念誤區(qū)、目標(biāo)偏離、路徑單一、受益面窄等問(wèn)題出發(fā)，借助利益相關(guān)者理論、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)理論、組織生態(tài)學(xué)理論對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合的系統(tǒng)性改革、基于面向全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)等進(jìn)行分析，提出地方高校創(chuàng)業(yè)教育需要實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變：一是創(chuàng)業(yè)教育的理念需要發(fā)生轉(zhuǎn)變，應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)全體學(xué)生“用創(chuàng)業(yè)心態(tài)去工作，在現(xiàn)有工作崗位上創(chuàng)建事業(yè)”，即從培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)者為主向培養(yǎng)崗位創(chuàng)業(yè)者為主轉(zhuǎn)變；二是創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)需要從提高學(xué)生就業(yè)率向提升學(xué)生就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量轉(zhuǎn)變；三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要從傳統(tǒng)的側(cè)重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為主的培養(yǎng)模式向創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的模式轉(zhuǎn)變。*終提出了“全校層面-專業(yè)層面-試點(diǎn)班層面”逐層遞進(jìn)、分類培養(yǎng)的高校創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展新模式，為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的理論研究和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索提供有益的借鑒。

新生代創(chuàng)業(yè)教育論 目錄

緒論 **章 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)理論闡述 **節(jié) 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的定義及其發(fā)展背景 第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系 第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的核心問(wèn)題 第二章 當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究節(jié) 我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境 第二節(jié) 不同理論視角下高校創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展 第三節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的策略 第四節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實(shí)踐 第五節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式的探索：以溫州大學(xué)為例 第三章 “大學(xué)生村官”創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題與路徑 **節(jié) “大學(xué)生村官”創(chuàng)業(yè)的背景與現(xiàn)狀第二節(jié) “大學(xué)生村官”創(chuàng)業(yè)的研究基礎(chǔ) 第三節(jié) 基于溫州市“大學(xué)生村官”創(chuàng)業(yè)活動(dòng)調(diào)查分析第四節(jié) 基于溫州地區(qū)“大學(xué)生村官”創(chuàng)業(yè)社會(huì)支持資源調(diào)查分析第五節(jié) “大學(xué)生村官”創(chuàng)業(yè)社會(huì)支持體系的構(gòu)建 第四章 新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)調(diào)查與分析**節(jié) 新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及影響因素分析第二節(jié) 新生代農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)績(jī)效研究第三節(jié) 新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)城市融入研究第四節(jié) 新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育的公共政策支持研究第五節(jié) 新生代農(nóng)民工城市創(chuàng)業(yè)的職業(yè)教育探索 第五章 新生代“創(chuàng)二代”創(chuàng)業(yè)的傳承與創(chuàng)新 **節(jié) 新生代“創(chuàng)二代”創(chuàng)業(yè)的背景與現(xiàn)狀第二節(jié) 新生代“創(chuàng)二代”創(chuàng)業(yè)概念界定 第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)者受教育程度與在校表現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響 第四節(jié) 浙江省民營(yíng)企業(yè)新生代“創(chuàng)二代”素質(zhì)能力調(diào)查分析第五節(jié) 浙江民營(yíng)企業(yè)新生代“創(chuàng)二代傳承―創(chuàng)新”素質(zhì)拷問(wèn) 第六節(jié) 浙江省民營(yíng)企業(yè)新生代“創(chuàng)二代傳承―創(chuàng)新”策略與建議 參考文獻(xiàn) 附錄
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新生代創(chuàng)業(yè)教育論 作者簡(jiǎn)介

黃兆信，男，1971年生。溫州醫(yī)科大學(xué)社科處處長(zhǎng)兼創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授、教育學(xué)博士、博士生導(dǎo)師。入選長(zhǎng)江學(xué)者、國(guó)家百千萬(wàn)人才工程、國(guó)家有突出貢獻(xiàn)中青年專家、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家、教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”等；兼任浙江省高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任，《教育研究》雜志審稿專家等30余項(xiàng)兼職。主要從事創(chuàng)業(yè)教育研究，率先提出“崗位創(chuàng)業(yè)教育”新理念，多項(xiàng)成果被國(guó)家和省部級(jí)采納推廣，并100余次受邀到教育部、科技部、團(tuán)中央等組織的會(huì)議作創(chuàng)業(yè)教育專題報(bào)告和講學(xué)。

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