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大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒、自我效能感與就業(yè)能力關(guān)系研究

大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒、自我效能感與就業(yè)能力關(guān)系研究

作者：胡保玲著
出版社：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版時(shí)間：2018-12-01
開本： 24cm 頁數(shù)： 194頁
中 圖 價(jià):¥30.2(7.2折) 定價(jià)  ¥42.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒、自我效能感與就業(yè)能力關(guān)系研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787565433559
  • 條形碼：9787565433559 ; 978-7-5654-3355-9
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒、自我效能感與就業(yè)能力關(guān)系研究 本書特色

本書主要在以下四個(gè)方面有所發(fā)展與創(chuàng)新：
（1）從學(xué)業(yè)情緒視角探討大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。本書突破傳統(tǒng)的從宏觀視角定性研究大學(xué)生就業(yè)能力的研究路線，更加重視個(gè)體情緒在大學(xué)生就業(yè)能力的形成與發(fā)展中所扮演的角色與起到的積極作用，選擇從大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒這一微觀心理層面特征入手對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行深入挖掘與分析，為有效緩解大學(xué)生就業(yè)難問題提供豐富的相關(guān)信息。
（2）提出與驗(yàn)證六維學(xué)業(yè)情緒結(jié)構(gòu)初始模型。本書選擇關(guān)注大學(xué)生在不同學(xué)業(yè)情境中都體驗(yàn)到的高頻率學(xué)業(yè)情緒維度，以消除情境性差異；構(gòu)建大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒結(jié)構(gòu)初始模型，采用探索性因子分析及驗(yàn)證性因子分析檢驗(yàn)結(jié)構(gòu)初始模型，發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)情緒由放松、自豪、愉快、焦慮、厭煩、迷茫六個(gè)維度構(gòu)成，其中迷茫情緒是以往研究未提及的。
（3）探究具體學(xué)業(yè)情緒維度對(duì)就業(yè)能力的作用。本書深入考察學(xué)業(yè)情緒的具體維度對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的不同效應(yīng)，探索更加清晰可靠的理論關(guān)系，以得出更加精細(xì)的理論和更加穩(wěn)健的結(jié)果。一方面考察學(xué)業(yè)情緒具體維度對(duì)就業(yè)能力的直接影響，另一方面進(jìn)一步考察自我效能感在學(xué)業(yè)情緒與就業(yè)能力之間的中介作用。本書主要在以下四個(gè)方面有所發(fā)展與創(chuàng)新：
（1）從學(xué)業(yè)情緒視角探討大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。本書突破傳統(tǒng)的從宏觀視角定性研究大學(xué)生就業(yè)能力的研究路線，更加重視個(gè)體情緒在大學(xué)生就業(yè)能力的形成與發(fā)展中所扮演的角色與起到的積極作用，選擇從大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒這一微觀心理層面特征入手對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行深入挖掘與分析，為有效緩解大學(xué)生就業(yè)難問題提供豐富的相關(guān)信息。
（2）提出與驗(yàn)證六維學(xué)業(yè)情緒結(jié)構(gòu)初始模型。本書選擇關(guān)注大學(xué)生在不同學(xué)業(yè)情境中都體驗(yàn)到的高頻率學(xué)業(yè)情緒維度，以消除情境性差異；構(gòu)建大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒結(jié)構(gòu)初始模型，采用探索性因子分析及驗(yàn)證性因子分析檢驗(yàn)結(jié)構(gòu)初始模型，發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)情緒由放松、自豪、愉快、焦慮、厭煩、迷茫六個(gè)維度構(gòu)成，其中迷茫情緒是以往研究未提及的。
（3）探究具體學(xué)業(yè)情緒維度對(duì)就業(yè)能力的作用。本書深入考察學(xué)業(yè)情緒的具體維度對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的不同效應(yīng)，探索更加清晰可靠的理論關(guān)系，以得出更加精細(xì)的理論和更加穩(wěn)健的結(jié)果。一方面考察學(xué)業(yè)情緒具體維度對(duì)就業(yè)能力的直接影響，另一方面進(jìn)一步考察自我效能感在學(xué)業(yè)情緒與就業(yè)能力之間的中介作用。
（4）考察大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的作用。本書把大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與解決大學(xué)生就業(yè)難問題結(jié)合起來，嘗試探討其對(duì)就業(yè)能力的影響路徑。大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感在不同的情緒或信念狀態(tài)下可能會(huì)呈現(xiàn)不同層次的行為表現(xiàn)。因此，本書一方面考察大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感對(duì)學(xué)業(yè)情緒與就業(yè)能力的直接影響，另一方面考察學(xué)業(yè)情緒在社會(huì)責(zé)任感與就業(yè)能力之間的中介作用，以及大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感在社會(huì)支持、專業(yè)認(rèn)同與學(xué)業(yè)情緒之間的中介作用，為開展大學(xué)生就業(yè)工作提供新的思路與方向。

大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒、自我效能感與就業(yè)能力關(guān)系研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書共分為7章: 主要內(nèi)容包括: 緒論 (問題的提出、研究思路、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)安排、研究方法、創(chuàng)新點(diǎn)與研究意義) ; 大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒、自我效能感與就業(yè)能力的文獻(xiàn)述評(píng) (大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的相關(guān)研究綜述、大學(xué)生自我效能感的相關(guān)研究綜述) 等。

大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒、自我效能感與就業(yè)能力關(guān)系研究 目錄

第1章 緒 論 1.1 問題的提出 1.2 研究思路、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)安排 1.3 研究方法 1.4 創(chuàng)新點(diǎn)與研究意義 第2章 大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒、自我效能感與就業(yè)能力的文獻(xiàn)述評(píng) 2.1 大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的相關(guān)研究綜述 2.2 大學(xué)生自我效能感的相關(guān)研究綜述 2.3 大學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)研究綜述 2.4 大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒、自我效能感與就業(yè)能力的進(jìn)一步研究空間 第3章 大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒、自我效能感與就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)與分析 3.1 大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)與分析 3.2 大學(xué)生自我效能感結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)與分析 3.3 大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)與分析 第4章 大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒、自我效能感與就業(yè)能力的研究模型與理論假設(shè) 4.1 大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒、自我效能感與就業(yè)能力的概念模型 4.2 大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒、自我效能感與就業(yè)能力的理論假設(shè) 第5章 大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒、自我效能感與就業(yè)能力的實(shí)證研究 5.1 變量衡量 5.2 數(shù)據(jù)質(zhì)量分析 5.3 假設(shè)檢驗(yàn) 5.4 結(jié)果討論 第6章 大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒、自我效能感與就業(yè)能力社會(huì)認(rèn)知差異分析 6.1 大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒、自我效能感與就業(yè)能力的性別差異分析 6.2 大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒、自我效能感與就業(yè)能力的年級(jí)差異分析 6.3 大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒、自我效能感與就業(yè)能力的學(xué)校差異分析 6.4 大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒、自我效能感與就業(yè)能力的專業(yè)差異分析 第7章 結(jié)論與展望 7.1 主要研究結(jié)論 7.2 對(duì)策措施 7.3 研究展望 參考文獻(xiàn) 索引 后記
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商品評(píng)論(0條)
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