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神奇的符號 版權(quán)信息
- ISBN：9787535849311
- 條形碼：9787535849311 ; 978-7-5358-4931-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
神奇的符號 本書特色
蘇步青院士是我國近代數(shù)學(xué)的奠基者之一，專長微分幾何；又是一位教育家，對我國教育事業(yè)，特別是高等教育事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)，桃李滿天下；還是一位享有盛譽(yù)的社會(huì)活動(dòng)家，積極參政議政，關(guān)心統(tǒng)戰(zhàn)工作和對外文化交流工作。他業(yè)余興趣廣泛，酷愛文學(xué)，古文功底尤為深厚，創(chuàng)作大量詩作，表達(dá)豐富的感情世界。 《神奇的符號(插圖珍藏版)》材料殷實(shí)，文筆通順，可讀性強(qiáng)，在多個(gè)方面展現(xiàn)了蘇步青院士的光輝業(yè)績和風(fēng)采，是一本頗具特色的傳記作品，尤為適合廣大青少年閱讀。
神奇的符號 內(nèi)容簡介
本書講述了科學(xué)家蘇步青自己一生求學(xué)、科研和做人的故事。主要內(nèi)容包括: 帶溪放牛、立壁角、倒數(shù)**名、難忘的恩師、三個(gè)月通過日語關(guān)、踏上數(shù)學(xué)之路等。
神奇的符號 目錄
帶溪放牛
立壁角
倒數(shù)**名
難忘的恩師
三個(gè)月通過日語關(guān)
踏上數(shù)學(xué)之路
**篇論文
當(dāng)上了講師
“蘇錐面”
回到故鄉(xiāng)
創(chuàng)辦討論班
支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)
踏上西遷路
衣服上的幾何圖形
山洞里辦學(xué)
“香曾燈火下”
接管臺北大學(xué)
我的**本書
“于子三運(yùn)動(dòng)”
天快要亮了
**次赴京開會(huì)
因材施教
離開浙大到復(fù)旦
東歐講學(xué)80天
在動(dòng)亂年代里
數(shù)學(xué)的應(yīng)用
重執(zhí)教鞭
“這個(gè)意見很好”
“社會(huì)主義需要數(shù)學(xué)”
關(guān)心下一代
巧用“零頭布”
長江后浪推前浪
這決不是小事
為中學(xué)教師講課
紀(jì)念徐光啟
《赤壁賦》寫于哪一年？
夫人蘇松本
拳拳老人心
接待的情趣
參政議政，服務(wù)人民
我是個(gè)黨員
懷念故鄉(xiāng)
以詩交友
語文和數(shù)學(xué)
攀高貴在少年時(shí)
窗外雁陣筆底詩
“練功十八法”
后記
展開全部
神奇的符號 節(jié)選
倒數(shù)**名 不能看到大街上各種有趣的事，著實(shí)使我苦惱了一陣子。但是，沒過多久，我又對學(xué)校燒水的老虎灶發(fā)生了興趣。奇怪，哪來那樣一口大鍋，可以燒那么多開水。有一次，我想出一個(gè)新鮮的花招，拿只雞蛋鑿了個(gè)洞，丟進(jìn)大鍋里，看著蛋清蛋黃流出來，在氣泡連串、不停翻滾的開水里凝成蛋花，真好玩！燒水師傅看到我在那兒看燒開水，便過來想問個(gè)究竟。畢竟自知做了壞事，我連忙撒腿就跑。燒水師傅一看整鍋開水都變渾了，追著抓住我，狠狠地把我推倒在地，教訓(xùn)了我一頓，自那以后我就再不敢胡來了。 學(xué)習(xí)不用心，哪來好成績？那學(xué)期，我得了“背榜”，也就是全班*后一名。我們當(dāng)時(shí)的學(xué)校，每學(xué)期考試成績都張榜公布，*后一名像把前面所有的人都背在背上，故稱“背榜”。這么差的成績拿回家去，父母連聲嘆氣，一點(diǎn)也無辦法。第二學(xué)期，我的學(xué)習(xí)還是沒有長進(jìn)，又得了“背榜”。第三學(xué)期，“背榜”依然與我結(jié)伴。老師把我父親叫到學(xué)校，說我讀不好書，還是讓我學(xué)種田吧，一年還能省下兩擔(dān)米。 可是，父親對我寄托太大的期望，而且相信管教得好，兒子一定會(huì)學(xué)好的。正好離我家15里的鎮(zhèn)上新辦了一所小學(xué)，學(xué)校離家較近，教師又講閩南話，父親就把我轉(zhuǎn)學(xué)到這所小學(xué)？蓪ξ襾碚f，小時(shí)候養(yǎng)成的脾氣，一時(shí)還是難改。我仍然不愛讀書，四處亂逛。這種生性，當(dāng)然得不到老師和同學(xué)的贊賞了。 有一件事，至今給我留下了深刻的印象。那年秋天的一個(gè)傍晚，我被教國文的謝先生叫去談話。老師指著手里的一篇作文問我：“這篇作文是你做的？”我拿過作文一看，脫口作出肯定的回答。謝先生用懷疑的目光看著我：“你是怎么做的？”我聽后感到莫名其妙。要知道，我小時(shí)候閱讀了許多優(yōu)秀的古典名著，有些篇章我還能背誦出來。作文的筆法不少是仿照名著的。我面對謝先生說：“就這么做的，怎么想就怎么寫！边@下可惹火了老師，他氣呼呼地拿起筆，順手批了個(gè)“毛”字（差的意思）。然后丟給我一句很難聽的話：“走吧，抄來的文章再好，也只能騙自己而已，想騙我？你還能做出這樣的文章？哼！”聽了這番話，猶如當(dāng)頭一棒。謝先生平時(shí)對家境闊綽的學(xué)生格外垂青，而對寒酸又倔犟的我，卻表現(xiàn)出極不信任。 學(xué)國文的興趣，一下子降到了零點(diǎn)，上國文課也成了我*反感的事，我還常常把頭扭到一邊，以示抗議。 正在此時(shí)，又發(fā)生了另外一件事。 五年級下學(xué)期，小學(xué)里新來了一位教師，名叫陳玉峰，50多歲，身材矮小，臉又黃又瘦。**堂地理課，他在黑板上掛出一幅世界地圖，向?qū)W生介紹七大洲，四大洋，名山大川，還有英、法、美等國的地理位置。我每一次在課堂上周游世界，興奮得眼睛都不眨一下。 宇宙之神妙，世界之大觀，遠(yuǎn)勝過小鎮(zhèn)上的街景和老虎灶的雞蛋花，我迷上了地理課，也特別喜歡陳玉峰老師。有一次國文課我逃課，被陳老師發(fā)覺了，他問我為什么不上國文課，我振振有詞地回答：“謝老師看不起我。” “看不起？看不起你，你就不讀書？這樣到什么時(shí)候才會(huì)被人看得起呢？”我很委屈地把上次發(fā)生的事，原原本本地告訴了陳老師，還說：“不信我把那篇古文背給你聽，我的作文，就是學(xué)習(xí)這篇古文筆法寫的！标惱蠋煵⒉幌敫闱宄恼率遣皇浅瑢W(xué)的，他沉默了一會(huì)兒，問我：“你父母送你到學(xué)校來干什么？”我說學(xué)習(xí)。他又問我向誰學(xué)？我說向老師學(xué)！澳悴蝗ド险n，怎么向老師學(xué)？”接著他又開導(dǎo)我說：“父親從家里挑米來交學(xué)費(fèi)，你年年背榜，怎么對得起省吃儉用的父母？”話音剛落，我鼻子一酸，眼淚就撲簌簌落下來了。陳老師還繼續(xù)說：“別人看不起你，就因?yàn)槟闶潜嘲裆。假如你不是背榜生呢？假如你?*呢？誰會(huì)小看你？”他又給我講了一個(gè)牛頓小時(shí)候的故事： 牛頓也長在農(nóng)村，到城里讀書，成績不好，同學(xué)們都欺侮他。有一次，一個(gè)同學(xué)無故打他，牛頓疼得蹲在地上，其他同學(xué)都哈哈大笑。那個(gè)同學(xué)成績比他好，身體比他棒，平時(shí)牛頓不敢惹他，這次卻忍無可忍，跳起來還擊，把那個(gè)同學(xué)逼到墻角。那同學(xué)見牛頓如此勇猛，害怕了，只好認(rèn)輸。從這件事上，牛頓想到了一個(gè)道理，只要有骨氣，肯拼搏，就能取勝。從此他努力學(xué)習(xí)，不久成績就躍居全班**，后來他成了聞名世界的科學(xué)家。 我聽完陳老師講的故事，心里非常激動(dòng)，奮發(fā)向上的信心一下子增強(qiáng)了許多。我想通了，作文是我寫的，老師怎么看是老師的事，和他鬧別扭反而影響自己的學(xué)習(xí)，實(shí)在不合算，F(xiàn)在，陳老師又介紹我認(rèn)識一位朋友—一牛頓，我感到自己仿佛與少年牛頓站在同一個(gè)位置上，我有了學(xué)習(xí)的榜樣。 后來，我的作業(yè)本上，“優(yōu)”越來越多。平時(shí)我還幫父親算賬、幫村里人看信寫信，再加上三學(xué)期都考了“頭榜”，再也沒人看不起我了。這一切使我對陳老師更加崇敬，他的一席話，可以說是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 1931年，我在日本獲得理學(xué)博士學(xué)位后回鄉(xiāng)探親。小山溝里出了大博士，來探望的人絡(luò)繹不絕。我一眼看出，站在遠(yuǎn)處頭發(fā)花白的是陳玉峰老師。我叫著恩師的名字，恭恭敬敬地把他請到上座。陳老師對著周圍的人說：“有這樣的學(xué)生，也算不枉度此一生！蔽疫B忙接著說：“沒恩師當(dāng)年教誨，學(xué)生不敢奢望有今日。”臨走時(shí)，我特地雇了一乘轎子，請陳老師上轎，自己跟在后面，步行30里地，把老師送回家去。 難忘的恩師 1914年夏天，地處溫州的浙江省第十中學(xué)（現(xiàn)為溫州市**中學(xué)1校門外，圍了一大群人。人們擠來擠去，爭看張貼在墻上的紅榜！笆∈小笔钦銝|南的*高學(xué)府，聲譽(yù)不凡，從這里畢業(yè)的學(xué)生，在社會(huì)上不愁謀不到一個(gè)職業(yè)。更重要的是，“省十中”有個(gè)慣例，考進(jìn)該校的**名學(xué)生，在校四年的學(xué)費(fèi)、膳費(fèi)、雜費(fèi)全免。因此該校公布錄取名單在溫州算得上是一件大事。 發(fā)榜那天，我早早來到校門外，看自己是否被錄取。擠在后面的人看不清錄取名單，不停地發(fā)問：“**名是誰？”當(dāng)我聽到**名的名字是我時(shí)，心里別提有多高興，這下子我可以昂首挺胸地告慰父母了。 獲得頭榜，我的一舉一動(dòng)都引起老師、同學(xué)的極大關(guān)注。上國文課時(shí)，老師**個(gè)就點(diǎn)我的名。他看我身材瘦小，而且全班*矮，穿著一件像袍子樣的上衣，似乎不相信**名就這般模樣！澳憔褪翘K步青？”我心里撲撲直跳，又是國文課，真怕再碰上一個(gè)謝老師，便輕聲地回答：“我是蘇步青！ 為了考查大家的作文水平，老師當(dāng)場命題：《讀〈曹劌論戰(zhàn)〉》。兩堂課內(nèi)，我手不停地寫滿三頁蠅頭小楷，交給老師帶回去。 第二天，老師把我領(lǐng)到自己宿舍，問我喜歡不喜歡《左傳》，我一聽忙說，這是我熟讀并能背誦某些篇目的名著，當(dāng)然喜歡噦！老師讓我背一遍《子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)！罚冶车霉灰蛔植徊。老師高興地贊嘆：“好，好，難怪你的文章很有《左傳》筆法。”接著老師又問我讀過哪些詩文，喜歡哪些。我都一一答出，并說明緣由。老師聽我這么一說，更加滿意，*后把畫滿圈圈點(diǎn)點(diǎn)、批了“佳句”、“精彩”的作文還給我，還說了這么一句話：“你好好用功，將來可當(dāng)文學(xué)家！ 教歷史的老師也很喜歡我。每回考試，那些“戰(zhàn)國四公子是誰？”“漢武帝征服匈奴的主要將領(lǐng)是誰？”“晉國的董狐為什么名垂青史？”之類的問題，常常搞得同學(xué)們頭昏腦漲，考后還爭論不休。但是，這些問題我卻認(rèn)為太簡單，三下兩下就答完卷。有一回，老師問：“秦王朝滅亡原因何在？”有的學(xué)生只回答一兩點(diǎn)，有的答不出來。由于我讀過西漢賈誼作的《過秦論》，文中集中論述了這個(gè)問題，我便全面地回答了這個(gè)問題，還把《過秦論》從頭到尾背了一遍。教室里議論紛紛，有的同學(xué)表示佩服，有的不以為然，認(rèn)為這是好出風(fēng)頭，靠的是死記硬背。 我覺得學(xué)古文，應(yīng)該熟背一些重要的篇目，至于出風(fēng)頭，我倒沒有這種想法，隨他們?nèi)フf吧。這事倒使歷史老師興奮了一陣子，他有意培養(yǎng)一位未來的史學(xué)家，還把書柜里一長排《資治通鑒》借給我。讀著這部上至戰(zhàn)國、下至五代十國共1300多年的浩瀚歷史，我很快入了迷，產(chǎn)生了博古通今、當(dāng)歷史學(xué)家的憧憬。 在人生征途中，布滿了十字路口、交叉路口，每一個(gè)人的人生軌跡都是曲折的，至于這條曲線究竟怎么畫，卻來自許許多多個(gè)偶然。某一天，某一個(gè)人，某一件事，某一瞬間的思想火花，隨時(shí)都可能構(gòu)成微妙的點(diǎn)，而這些點(diǎn)，連成了人生的路線。 那是中學(xué)二年級的時(shí)候，省十中來了一位教數(shù)學(xué)的老師。這位老師名叫楊霽朝，剛從東京留學(xué)歸來。他和大家一樣，穿一身白竹布長衫，白皙的臉顯得消瘦，但隱約透出一種和別人不同的氣質(zhì)。他滿腔熱血，一身熱情。**堂課，老師沒有馬上講數(shù)學(xué)題！爱(dāng)今世界，弱肉強(qiáng)食。列強(qiáng)依仗船堅(jiān)炮利，對我豆剖瓜分，肆意凌辱。中華民族亡國滅種之危迫在眉睫！”他一口氣講到這里，在座的每一位同學(xué)都感受到救亡圖存的責(zé)任。接著楊老師把話引入正題：“要救國，就要振興科學(xué)；發(fā)展實(shí)業(yè)，就要學(xué)好數(shù)學(xué)！边@堂課使我徹夜難眠，終生難忘。 我想，過去陳玉峰老師教我好好讀書，報(bào)答父母的培育之情，國文老師要我當(dāng)文學(xué)家，歷史老師要我當(dāng)史學(xué)家，都沒有跳出個(gè)人出息的小圈子。而今楊霽朝老師的數(shù)學(xué)課，卻讓我把個(gè)人的志向和國家興亡聯(lián)系起來，我動(dòng)心了，也仿佛感覺到自己懂事了一些。 以前，我并沒有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生多大的興趣，盡管前兩年的數(shù)學(xué)成績也總是全班**。我覺得文學(xué)、歷史才有浩瀚的知識可學(xué)，而數(shù)學(xué)不免顯得簡單乏味。但是楊霽朝老師的數(shù)學(xué)課卻能吸引住我。那些枯燥乏味的數(shù)學(xué)公式、定理一經(jīng)他講解就變活了，那一步步的推理、演算、論證，就像一級級臺階，通往高深、奇妙的境界。楊老師還帶領(lǐng)我們測量山高、計(jì)算田畝、設(shè)計(jì)房屋，這些生動(dòng)活潑的形式在學(xué)生中間產(chǎn)生了極大反響。我在這些活動(dòng)中干得*起勁。楊老師出了許多趣味數(shù)學(xué)題讓我們競賽，每次我都取得好名次。 課本里的習(xí)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我的要求，我不斷討習(xí)題做，引起楊老師的格外關(guān)注。有一回楊霽朝老師將一本日本雜志上的數(shù)學(xué)題拿給我做。有幾道題確實(shí)很難，我一時(shí)不知如何下手。嚴(yán)冬的深夜，空蕩蕩的教室像冰窖一樣，我一個(gè)人坐在那里發(fā)犟脾氣，不得出答案，決不回宿舍。眼前的數(shù)學(xué)題，像一塊生硬的饅頭，咬不動(dòng)，啃不下？嗨稼は耄粓F(tuán)亂麻的思路突然被解開，我興奮得兩頰通紅，腦神經(jīng)不停地跳著。就這樣，不知不覺我被引人了數(shù)學(xué)王國的大門。 三年級時(shí)，學(xué)校調(diào)來一位新校長，名叫洪彥遠(yuǎn)，他原是日本高等師范學(xué)校數(shù)學(xué)系的畢業(yè)生，已經(jīng)40多歲了。到任后不久，他隨處都聽到我的名字，所以特地調(diào)我的作文和數(shù)學(xué)練習(xí)查看。洪校長在日本師范接受過先進(jìn)的教育思想，很有眼光，特別看重有才能的學(xué)生，我就是這樣被看中的。當(dāng)楊霽朝老師調(diào)任物理課后，洪校長就到我們班教幾何課。有一次證明“三角形的一個(gè)外角等于不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角之和”這條定理，我用了24種大同小異的解法，演算了這道題。洪校長大為得意，把它作為學(xué)校教育的突出成果，送到省教育展覽會(huì)上展出。 ……
神奇的符號 作者簡介
蘇步青（1902年9月23日—2003年3月17日），中國科學(xué)院院士，中國著名的數(shù)學(xué)家、教育家，中國微分幾何學(xué)派創(chuàng)始人，被譽(yù)為“東方國度上燦爛的數(shù)學(xué)明星”、“東方D1幾何學(xué)家”、“數(shù)學(xué)之王”。 1919年中學(xué)畢業(yè)后赴日本留學(xué)，1920年至1924年在日本東京高等工業(yè)？茖W(xué)校電機(jī)系學(xué)習(xí)。1927年畢業(yè)于日本東京帝國大學(xué)數(shù)學(xué)系，后入該校研究生院，1931年畢業(yè)獲理學(xué)博士學(xué)位。同年回國后，任浙江大學(xué)理學(xué)院數(shù)學(xué)系副教授、教授、系主任，浙江大學(xué)訓(xùn)導(dǎo)長。1941年后任中央研究院研究員、院士兼學(xué)術(shù)委員會(huì)常委，《中國數(shù)學(xué)會(huì)學(xué)報(bào)》總主編。1949年后任浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系教授、教務(wù)長，復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系教授、教務(wù)長。1955年后任中國科學(xué)院學(xué)部委員，復(fù)旦大學(xué)副校長。1959年加入中國共產(chǎn)黨。1978年后任復(fù)旦大學(xué)校長、數(shù)學(xué)研究所所長，復(fù)旦大學(xué)名譽(yù)校長、教授，《數(shù)學(xué)年刊》主編，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)委員，上海市人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)副主任，中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)名譽(yù)委員，全國人大教育科學(xué)文化衛(wèi)生委員會(huì)副主任委員，上海市對外文化交流協(xié)會(huì)會(huì)長，中國對外友好協(xié)會(huì)上海分會(huì)會(huì)長、名譽(yù)會(huì)長。1979年任中國民主同盟中央副主席、中央?yún)⒆h委員會(huì)主任委員。1986年獲國家科學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)。1988年3月至1998年3月任政協(xié)全國委員會(huì)副主席。1993年被日本政府授予“勛二等瑞寶章”勛章。 蘇步青從事微分幾何、計(jì)算幾何的研究和教學(xué)70余載，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，碩果累累。自1931年到1952年間，培養(yǎng)了近100名學(xué)生，在國內(nèi)10多所著名高校中任正副系主任的就有25位，有5人被選為中國科學(xué)院院士，連解放后培養(yǎng)的3名院士，共有8名院士學(xué)生。他在國內(nèi)外發(fā)表數(shù)學(xué)論文160余篇，出版專著10多部。他創(chuàng)立了國際公認(rèn)的浙江大學(xué)微分幾何學(xué)學(xué)派；他對“Ｋ展空間”幾何學(xué)和射影曲線的研究，榮獲1956年國家自然科學(xué)獎(jiǎng)；他開展的計(jì)算幾何在航空、造船、汽車制造等方面的應(yīng)用研究成果，先后獲1978年全國科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，1985年、1986年三機(jī)部和國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)。1998年獲何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)成就獎(jiǎng)。他堅(jiān)持科研與教學(xué)相結(jié)合，十分注重教書育人，把自己的畢生精力無私地奉獻(xiàn)給了人民的教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)了一代又一代數(shù)學(xué)人才。
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