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農(nóng)村學(xué)校閱讀研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787550437906
- 條形碼：9787550437906 ; 978-7-5504-3790-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
農(nóng)村學(xué)校閱讀研究 內(nèi)容簡介
黨的十八大以來，我國響亮提出“提倡全民閱讀，建設(shè)書香社會(huì)”。圍繞這一時(shí)代主題，本書以“農(nóng)村學(xué)！焙汀伴喿x”為關(guān)鍵詞！伴喿x”為熱點(diǎn)，“農(nóng)村學(xué)校”為重點(diǎn)。本書全面研究閱讀問題，從古代到現(xiàn)代、從世界到中國、從城市到農(nóng)村，落腳點(diǎn)在于農(nóng)村學(xué)校。本書內(nèi)容豐富、信息量大，既有閱讀歷史再現(xiàn)，又有閱讀現(xiàn)狀調(diào)查；既有閱讀方法的探索，又有閱讀教育的實(shí)踐；既有書香校園構(gòu)建，又有閱讀文化思考。
農(nóng)村學(xué)校閱讀研究 目錄
目 錄**章 閱讀史論第二節(jié) 閱讀概說第二節(jié) 我國閱讀簡史第三節(jié) 國外閱讀簡史第二章 閱讀現(xiàn)實(shí)論**節(jié) 我國國民閱讀現(xiàn)狀第二節(jié) 當(dāng)代學(xué)校閱讀現(xiàn)狀第三節(jié) 中外閱讀現(xiàn)狀比較第三章 閱讀主體論**節(jié) 教師專業(yè)閱讀第二節(jié) 學(xué)生課外閱讀第三節(jié) 特殊學(xué)生閱讀第四章 閱讀教育論**節(jié) 閱讀心理研究第二節(jié) 閱讀治療研究第三節(jié) 閱讀教育研究第四節(jié) 紅色經(jīng)典閱讀第五節(jié) 國學(xué)經(jīng)典閱讀第五章 閱讀方法論**節(jié) 閱讀方式研究第二節(jié) 閱讀方法研究第三節(jié) 閱讀技巧研究第四節(jié) 閱讀媒介推薦第六章 閱讀推廣論**節(jié) 書香校園建設(shè)第二節(jié) 書香班級(jí)建設(shè)第三節(jié) 書香家庭建設(shè)第四節(jié) 書香鄉(xiāng)村建設(shè)第七章 幼兒閱讀論**節(jié) 幼兒閱讀概況第二節(jié) 幼兒閱讀教育第三節(jié) 農(nóng)村幼兒閱讀第八章 閱讀扶貧論**節(jié) 文化扶貧第二節(jié) 教育扶貧第三節(jié) 閱讀扶貧第九章 閱讀文化論**節(jié) 校園文化建設(shè)第二節(jié) 校史檔案文化第三節(jié) 閱讀文化研究第十章 閱讀學(xué)研究**節(jié) 閱讀生態(tài)第二節(jié) 閱讀立法第三節(jié) 閱讀學(xué)構(gòu)建參考文獻(xiàn)
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農(nóng)村學(xué)校閱讀研究 節(jié)選
《農(nóng)村學(xué)校閱讀研究》： 評(píng)選校級(jí)“閱讀之星”。樹立閱讀榜樣，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，傳承閱讀文化。“閱讀之星”評(píng)選，以年度閱讀報(bào)告為基準(zhǔn)，以個(gè)人年度進(jìn)館次數(shù)和借閱次數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，客觀而公正地產(chǎn)生。學(xué)校組織“閱讀之星”經(jīng)驗(yàn)分享，組織“閱讀之星”頒獎(jiǎng)活動(dòng)。 建閱讀專題檔案。檔案，記錄學(xué)校的發(fā)展歷程，記錄人才培養(yǎng)過程和文化傳承過程。檔案具有存史、資政和育人功能。在營造書香校園的過程中，學(xué)校要留下閱讀推廣的軌跡，在《年鑒》中反映學(xué)生的借閱情況和進(jìn)館情況。在檔案體系中，開辟“書香校園專題檔案”，將建設(shè)計(jì)劃、活動(dòng)方案、資源建設(shè)、資源利用、閱讀案例和年度報(bào)告等載入史冊(cè)。 。ㄈ⿻阈@的閱讀 閱讀，是書香校園建設(shè)的特色標(biāo)志、終極目標(biāo)和基本內(nèi)涵。它包括師生的閱讀行為與活動(dòng)。閱讀的目的在于增長知識(shí)、開闊視野、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和培養(yǎng)閱讀能力。書香校園的閱讀可從三個(gè)方面人手：一是以管理為手段，推動(dòng)學(xué)生閱讀；二是以引導(dǎo)為方法，開展豐富多彩的活動(dòng)；三是以育人為要求，將閱讀能力培養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)深度融合。建立“書香俱樂部”，開展主題讀書活動(dòng)，設(shè)立“書香校園行動(dòng)計(jì)劃專項(xiàng)基金”，開展樣板實(shí)驗(yàn)。搭建讀書平臺(tái)，拓展讀書渠道。營造良好校園讀書氛圍的關(guān)鍵在于搭建立體、動(dòng)態(tài)的讀書平臺(tái)，拓寬可視、可觸的讀書渠道。學(xué)校開展“讀、寫、繪、演”系列活動(dòng)。“讀”，學(xué)？砷_展晨誦、午讀和暮省等活動(dòng)，每天早上課前30分鐘組織各班學(xué)生進(jìn)行文學(xué)誦讀，中午輔導(dǎo)時(shí)間讓學(xué)生選擇自己喜愛的書籍自由閱讀。定期舉行讀書節(jié)、曬書會(huì)、圖書漂流等形式的校園閱讀活動(dòng)。教師協(xié)助學(xué)生成立讀書社團(tuán)，組織學(xué)生交流閱讀技巧、閱讀收獲等。“寫”包括寫字和寫作兩方面，學(xué)校要把中華漢字中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化藝術(shù)融入校園中，注重對(duì)學(xué)生漢字書寫能力的培養(yǎng)，將寫字納入課程體系中。以閱讀帶動(dòng)作文寫作，由寫作提升閱讀能力。階梯性寫作就是把習(xí)作要求按照不同年級(jí)劃分。低年級(jí)階段偏重于字、詞、句的訓(xùn)練，穩(wěn)固基礎(chǔ)。中年級(jí)階段偏重于片段的訓(xùn)練，形成清晰的條理，言之有序。高年級(jí)階段偏重于整體篇章的訓(xùn)練，掌握多種表達(dá)方法。“繪”，繪本是以圖像為主，配以文字?jǐn)⑹龀鲆粋(gè)故事。“演”，指戲劇表演。角色意識(shí)是一個(gè)人必要的精神需求。隨著時(shí)空不斷變化，人的角色也會(huì)發(fā)生變化。表演能夠幫助學(xué)生樹立角色意識(shí)，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。學(xué)生在掌握讀書技巧的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)溝通和交流，保持積極向上、樂觀開朗的健康心態(tài)。開展新生閱讀月活動(dòng)。每年新生到校時(shí)，圍繞新生開展閱讀活動(dòng)，為新生推薦校史校情類圖書、綜合素質(zhì)類圖書、心理健康類圖書，組織參觀活動(dòng)、書上尋寶活動(dòng)、新生共讀活動(dòng)等。開展畢業(yè)季活動(dòng)，包括圖書捐贈(zèng)、畢業(yè)寄語、借閱歷史回顧、成果展覽、紀(jì)念品贈(zèng)送等。 大型閱讀活動(dòng)，以時(shí)間節(jié)點(diǎn)為序。在重大節(jié)日，可以策劃歌頌黨、歌頌祖國的活動(dòng)，如詩歌朗誦、征文比賽、“*美的中國夢(mèng)”演講比賽、故事比賽。在傳統(tǒng)節(jié)日，可以策劃以家國情懷為主題的活動(dòng)，如國學(xué)經(jīng)典誦讀、美文賞析、成語大賽、漢字書寫大賽、作文比賽。在校報(bào)、宣傳櫥窗、廣播站和校園網(wǎng)，開辟書香校園專欄。閱讀與創(chuàng)作融合，將讀、誦、用融為一體，讓青少年參與到閱讀創(chuàng)作中來，在接受優(yōu)秀文化熏陶的同時(shí)，發(fā)揮個(gè)體主動(dòng)性。學(xué)生在參與創(chuàng)作的過程中推動(dòng)閱讀，以創(chuàng)作成果來激發(fā)閱讀熱情。幫助青少年獨(dú)立閱讀、主動(dòng)閱讀，有效增強(qiáng)他們的閱讀興趣。學(xué)校閱讀活動(dòng)要從教室向宿舍延伸，從語文閱讀課內(nèi)向課外閱讀擴(kuò)展，從有組織的閱讀向自主自覺的閱讀發(fā)展，讓校園處處飄溢濃郁的書香！
農(nóng)村學(xué)校閱讀研究 作者簡介
鄒敏（1963-），男，漢族，四川省仁壽縣人，樂山師范學(xué)院教授，長期從事教育管理和農(nóng)村教育研究。四川省教育學(xué)會(huì)教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員、四川省農(nóng)村教育研究會(huì)會(huì)員、四川省晏陽初研究會(huì)副理事、中國圖書館學(xué)會(huì)會(huì)員。2015年，被列為四川省社會(huì)科學(xué)高水平研究團(tuán)隊(duì)“四川農(nóng)村教育的歷史發(fā)展與當(dāng)代改革研究團(tuán)隊(duì)”核心成員。從業(yè)以來，公開發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文40余篇，獨(dú)著和主編學(xué)術(shù)著作多部。
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