歡迎光臨中圖網(wǎng) 請 | 注冊
> >>
城市化視野下的中國景觀教育三十年

城市化視野下的中國景觀教育三十年

作者：周林
出版社：中國建筑工業(yè)出版社出版時間：2019-03-01
開本： 16開 頁數(shù)： 190
本類榜單：建筑銷量榜
中 圖 價:¥20.6(4.9折) 定價  ¥42.0 登錄后可看到會員價
加入購物車 收藏
運費6元，滿39元免運費
?新疆、西藏除外
溫馨提示：5折以下圖書主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無塑封），個別圖書品相8-9成新、切口
有劃線標(biāo)記、光盤等附件不全詳細(xì)品相說明>>
本類五星書更多>

城市化視野下的中國景觀教育三十年 版權(quán)信息

城市化視野下的中國景觀教育三十年 本書特色

本書嘗試系統(tǒng)勾畫我國進(jìn)入城市化發(fā)展階段以來，景觀教育多元并存格局的形成路徑。具體以教育活動、學(xué)科思潮、專業(yè)演變等時間線索為縱軸；院系建制、學(xué)科設(shè)置、專業(yè)分布等教育現(xiàn)狀為橫軸，統(tǒng)籌研究我國景觀教育在1978—2008年三十年間的發(fā)展全貌。 全書通過多種渠道廣泛獲取了全國景觀教育資源的*手資料。以此為依據(jù)，從學(xué)校、院系、學(xué)科、專業(yè)四個層面分析了景觀教育現(xiàn)狀。通過對現(xiàn)狀的全面了解，得以明確景觀教育的發(fā)展定位，從而為解決學(xué)科與專業(yè)范疇爭議提供了事實依據(jù)。此外，本書還對景觀藝術(shù)設(shè)計教育的規(guī)模和現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)查，豐富了景觀教育研究體系。

城市化視野下的中國景觀教育三十年 內(nèi)容簡介

本書嘗試系統(tǒng)勾畫我國進(jìn)入城市化發(fā)展階段以來，景觀教育多元并存格局的形成路徑。具體以教育活動、學(xué)科思潮、專業(yè)演變等時間線索為縱軸；院系建制、學(xué)科設(shè)置、專業(yè)分布等教育現(xiàn)狀為橫軸，統(tǒng)籌研究我國景觀教育在1978—2008年三十年間的發(fā)展全貌。 全書通過多種渠道廣泛獲取了全國景觀教育資源的**手資料。以此為依據(jù)，從學(xué)校、院系、學(xué)科、專業(yè)四個層面分析了景觀教育現(xiàn)狀。通過對現(xiàn)狀的全面了解，得以明確景觀教育的發(fā)展定位，從而為解決學(xué)科與專業(yè)范疇爭議提供了事實依據(jù)。此外，本書還對景觀藝術(shù)設(shè)計教育的規(guī)模和現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)查，豐富了景觀教育研究體系。

城市化視野下的中國景觀教育三十年 目錄

序 前言 第1章 緒論 1.1 引言 1.2 既有研究與缺位 1.3 核心概念的界定 第2章 全國景觀教育現(xiàn)狀調(diào)查及分析 2.1 我國景觀教育辦學(xué)層次 2.2 全國景觀教育現(xiàn)狀分析 2.2.1 教育規(guī)模逐年遞增 2.2.2 院系命名的復(fù)雜性 2.2.3 學(xué)科設(shè)置的多樣化 2.2.4 專業(yè)名稱變更頻繁 2.3 景觀藝術(shù)設(shè)計教育之管窺 2.3.1 藝術(shù)設(shè)計教育 2.3.2 景觀藝術(shù)設(shè)計 2.3.3 景觀設(shè)計課程 2.3.4 主要院系評介 2.4 典型景觀教育模式比較 2.4.1 基本情況 2.4.2 培養(yǎng)計劃 2.4.3 入學(xué)考試 2.5 小結(jié) 第3章 1978～2008年我國景觀教育發(fā)展歷程縱覽 3.1 景觀教育多元化歷程的開端(1978～1991年) 3.1.1 中華人民共和國成立后園林教育的沿革 3.1.2 園林教育復(fù)蘇的內(nèi)外因 3.1.3 園林專業(yè)的重啟與整頓 3.1.4 從園林學(xué)到風(fēng)景園林學(xué) 3.1.5 工藝美術(shù)走向藝術(shù)設(shè)計 3.2 景觀教育的高速增長時期(1992～2002年) 3.2.1 南方談話帶動大發(fā)展 3.2.2 土地與住房制度改革 3.2.3 教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大 3.2.4 學(xué)科統(tǒng)一性逐步瓦解 3.2.5 藝術(shù)設(shè)計教育的調(diào)整 3.3 景觀教育多元化格局的形成(2003～2008年) 3.3.1 中國經(jīng)濟(jì)逐漸融入全球化 3.3.2 風(fēng)景園林專業(yè)的重新設(shè)立 3.3.3 景觀教育研究機(jī)構(gòu)的初建 3.3.4 景觀藝術(shù)設(shè)計教育的合流 3.4 景觀教育格局的形成機(jī)制 3.4.1 社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型 3.4.2 消費觀念的轉(zhuǎn)變 3.4.3 行業(yè)發(fā)展的影響 3.4.4 景觀學(xué)界的分歧 3.5 小結(jié) 第4章 改革開放后我國景觀學(xué)科的思潮脈絡(luò) 4.1 景觀學(xué)科范疇的拓展 4.1.1 Landscape在L.A.學(xué)科中含義的演變 4.1.2 中文語境下景觀學(xué)科定義日趨多義 4.1.3 東西方景觀學(xué)科內(nèi)涵的比較與辨析 4.1.4 我國景觀學(xué)科范疇的宏觀決定因素 4.2 景觀學(xué)科的西學(xué)東漸 4.2.1 景觀學(xué)科的形成 4.2.2 生態(tài)思想的影響 4.2.3 現(xiàn)代藝術(shù)的啟迪 4.2.4 環(huán)境行為的關(guān)注 4.3 景觀學(xué)派的分歧與確立 4.3.1 學(xué)科的正名之爭 4.3.2 生存藝術(shù)的定位 4.3.3 兩種景觀學(xué)思路 4.4 景觀學(xué)派爭論的評價 4.4.1 我國景觀學(xué)科的發(fā)端與分化 4.4.2 學(xué)科的核心分歧與研究差異 4.4.3 學(xué)界對新名詞的堅持與推動 4.4.4 風(fēng)景園林學(xué)的“時態(tài)”取向 4.5 小結(jié) 第5章 景觀專業(yè)的起源、發(fā)展與演變 5.1 發(fā)軔于農(nóng)：中國早期景觀專業(yè)的探索 5.1.1 庭園學(xué)與造園學(xué)課程 5.1.2 觀賞組系列課程實踐 5.1.3 從造園組到造園專業(yè) 5.1.4 城市居民區(qū)綠化專業(yè) 5.2 由農(nóng)轉(zhuǎn)工：景觀專業(yè)從一體走向分化 5.2.1 都市計劃與經(jīng)營專業(yè) 5.2.2 城市規(guī)劃專業(yè)的觸媒 5.2.3 分設(shè)園林規(guī)劃專門化 5.2.4 探索時期的園林專業(yè) 5.2.5 風(fēng)景園林專業(yè)的調(diào)整 5.3 文理并蓄：景觀專業(yè)多元化的新實踐 5.3.1 專業(yè)設(shè)置政策導(dǎo)向 5.3.2 景觀建筑設(shè)計專業(yè) 5.3.3 景觀學(xué)的生態(tài)傾向 5.3.4 景觀藝術(shù)設(shè)計方向 5.4 小結(jié) 第6章 景觀學(xué)科與專業(yè)教育的發(fā)展趨勢 6.1 若干景觀學(xué)科體系及其評價 6.1.1 園林學(xué)三層次的理論體系 6.1.2 地球表層規(guī)劃學(xué)科的構(gòu)想 6.1.3 尋求解決人地矛盾的途徑 6.2 景觀學(xué)科的定位與專業(yè)領(lǐng)域 6.2.1 景觀學(xué)科與行業(yè)的核心領(lǐng)域 6.2.2 人居環(huán)境科學(xué)體系作為基石 6.2.3 綠色空間學(xué)科下的專業(yè)系統(tǒng) 6.3 以課程為中心的景觀教育模式 6.3.1 跨專業(yè)的景觀學(xué)院思路 6.3.2 跨院系的教學(xué)組織設(shè)置 6.4 小結(jié) 結(jié)語 附錄 參考文獻(xiàn) 后記
展開全部

城市化視野下的中國景觀教育三十年 作者簡介

周林，江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院副教授、工學(xué)博士、碩士研究生導(dǎo)師，F(xiàn)為環(huán)境設(shè)計系主任助理，景觀設(shè)計主干課程教師。主要研究方向為城市弱勢空間景觀設(shè)計。近年來已公開發(fā)表論文15篇，其中CSSCI期刊5篇。主持參與科研項目6項，作為主要編寫人員參與《中國設(shè)計全集·建筑類編·人居篇》等專著，獲得省部級科研及教學(xué)獎8項，指導(dǎo)學(xué)生獲獎14項。

商品評論(0條)
暫無評論……
書友推薦
本類暢銷
編輯推薦
返回頂部
中圖網(wǎng)
在線客服