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當代大成學生生命教育的人造石與探索

當代大成學生生命教育的人造石與探索

作者：孫耀勝著
出版社：中國水利水電出版社出版時間：2019-04-01
開本： 16開 頁數(shù)： 187
本類榜單：社會科學銷量榜
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當代大成學生生命教育的人造石與探索 版權(quán)信息

  • ISBN：9787517074199
  • 條形碼：9787517074199 ; 978-7-5170-7419-9
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

當代大成學生生命教育的人造石與探索 內(nèi)容簡介

　　任何事物，失去了借以生存的基礎(chǔ)，就不能存在。在人類社會，生命就是人類生存的基礎(chǔ)，若失去生命，任何事情都無從談起，大學生自然也是如此！　　懂敶髮W生生命教育的認知與探究》以大學生生命教育為中心議題，圍繞大學生群體中存在的生命意識淡薄、對待生命態(tài)度出現(xiàn)偏誤等問題，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化中蘊禽的生命哲學，進行大學生生命教育的探討，意在推動大學生生命教育工作的開展。　　全書內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰、語言流暢，突出了系統(tǒng)性、針對性、實用性等特點。

當代大成學生生命教育的人造石與探索 目錄

前言
**部分 大學生生命教育的基本理論
**章 生命及生命教育的理論闡釋
**節(jié) 關(guān)于生命的科學解讀
第二節(jié) 生命教育的緣起與發(fā)展
第三節(jié) 生命教育的理論基礎(chǔ)
第四節(jié) 生命教育的人本意蘊分析
第二章 大學生生命教育概述
**節(jié) 大學生生命教育的含義與特點
第二節(jié) 大學生生命教育的目標與原則
第三節(jié) 大學生生命教育的著力點
第四節(jié) 當代大學生生命教育的現(xiàn)實困境與出路

第二部分 大學生生命教育的傳統(tǒng)文化向度
第三章 中國傳統(tǒng)文化與大學生生命教育的現(xiàn)實思考
**節(jié) 中國傳統(tǒng)文化概要
第二節(jié) 基于中國傳統(tǒng)文化視角的生命意義
第三節(jié) 儒家生命哲學視角下的大學生生命教育
第四節(jié) 道家生命哲學視角下的大學生生命教育
第五節(jié) 釋家生命哲學視角下的大學生生命教育
第六節(jié) 王陽明心學視角下的大學生生命教育
第七節(jié) 傳統(tǒng)節(jié)日中的大學生生命教育
第四章 基于傳統(tǒng)美德的大學生生命道德教育研究
**節(jié) 大學生感恩教育
第二節(jié) 大學生誠信教育
第三節(jié) 大學生責任教育

第三部分 大學生生命教育的實踐向度
第五章 大學生生命教育課程研究
**節(jié) 大學生生命教育課程的特征與類型
第二節(jié) 大學生生命教育課程的開發(fā)
第三節(jié) 大學生生命教育課程的主要內(nèi)容
第四節(jié) 大學生生命教育課程的實施與評價
第六章 大學生挫折教育研究
**節(jié) 大學生常見的挫折類型
第二節(jié) 大學生受挫行為反應(yīng)與原因分析
第三節(jié) 大學生面對挫折的自我調(diào)適方法
第七章 大學生健康生活教育研究
**節(jié) 有效克制 杜絕網(wǎng)癮
第二節(jié) 敬畏生命鏟除暴力
第三節(jié) 珍愛生命遠離毒品
第四節(jié) 悅納自己 理性美容
第五節(jié) 做好防備確保安全

第四部分 大學生自殺危機及高校突發(fā)事件的應(yīng)對
第八章 大學生自殺危機的預防與干預
**節(jié) 自殺的基本知識
第二節(jié) 大學生自殺原因與自殺危險性評估
第三節(jié) 大學生自殺預防策略
第四節(jié) 大學生自殺干預策略
第九章 高校突發(fā)事件的應(yīng)對
**節(jié) 高校突發(fā)事件概述
第二節(jié) 高校突發(fā)事件的應(yīng)對機制
第三節(jié) 大學生應(yīng)對突發(fā)事件的教育

參考文獻
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當代大成學生生命教育的人造石與探索 節(jié)選

　　《當代大學生生命教育的認知與探究》：　。ㄒ唬┐煺鄣姆诸悺　「鶕(jù)不同的標準，可以將挫折分為不同的類型！　1.根據(jù)挫折的持續(xù)性進行分類　　根據(jù)挫折的持續(xù)性，可將挫折分為持續(xù)性挫折和短暫性挫折兩大類！　。1）持續(xù)性挫折　　持續(xù)性挫折是指持續(xù)時間較長或連續(xù)發(fā)生的挫折，使人處于長期、持續(xù)的緊張狀態(tài)和挫折感之中，對人身心健康十分不利，應(yīng)加以關(guān)注！　。2）短暫性挫折　　短暫性挫折是指持續(xù)時間較短、暫時性的挫折，對人的身心影響不大。　　2.根據(jù)挫折發(fā)生的階段進行分類　　根據(jù)挫折發(fā)生的階段，可以將挫折分為目標挫折、需求挫折和行動挫折。　。1）目標挫折　　目標挫折是指個體因為無法達成所需要的目標時所形成的挫折感。這種挫折在生活中比需求挫折和行動挫折更容易出現(xiàn)。一種情況是，在社會生活中，某些目標的數(shù)目是有限的。相對而言，追求者的數(shù)目眾多，導致了追求者并不一定可以獲得他所想要的目標。另一種情況是，個體想要達到的目標有很多個，但是，由于社會資源的配置等情況，還有可能是這些目標之間本身又存在沖突，使得在所有的目標之間，必須要有所取舍。無論哪一種情況，都會產(chǎn)生相應(yīng)的目標挫折感！　。2）需求挫折　　需求挫折是指個體剛出現(xiàn)某一需求時就受到懲罰，或由于某種原因（法律或者社會道德方面的要求）而感到強烈的焦慮，于是該需求就得不到表現(xiàn)和滿足的機會。例如，對于極強的物質(zhì)占有需求，常常是無法被自己的良知或者社會規(guī)范所許可的。因此，對于這種需求，個體就無法很明確地表現(xiàn)出來，從而產(chǎn)生了挫折感！　。3）行動挫折　　行動挫折一般是指個體的行動遭受到阻礙或干擾，使其無法達到所期望的目標，從而產(chǎn)生的挫敗感。遭遇行動挫折的人同時也會遭受需求挫折，因為滿足某種需求的行為被阻礙后，其需求也就無法滿足。無論是誰，在日常生活中或多或少地都會遭受行動挫折。　　3.根據(jù)挫折產(chǎn)生的原因進行分類　　根據(jù)挫折產(chǎn)生的原因，可將挫折分為缺乏挫折、損失挫折和阻礙挫折三類。　。1）缺乏挫折　　缺乏挫折是指當不能擁有自己認為重要的東西時所引發(fā)的挫折。缺乏挫折的內(nèi)容會因個人的需求、社會經(jīng)濟地位和其他因素不同而不同。一般來說，缺乏挫折的種類很多，如生理條件缺乏、能力缺乏、物質(zhì)缺乏、資格缺乏、經(jīng)驗缺乏、感情缺乏等！　。2）損失挫折　　損失挫折是指失去了原來擁有的重要的東西時所引發(fā)的挫折。損失挫折與缺乏挫折在表面上有共同之處，即都是因為無法擁有個體想要的東西而導致的挫折。但是，相對于缺乏挫折而言，損失挫折帶給個體的不良后果往往要大，使得個體更不容易從挫折中擺脫！　。3）阻礙挫折　　阻礙挫折是指當需求和目標之間的客觀阻礙物超出了個體的解決能力時所引發(fā)的挫折？陀^阻礙物又可分為物理性阻礙物和社會性阻礙物兩類。物理性阻礙物一般是十分直觀的。在社會性阻礙物中，風俗習慣和法律方面的問題往往是*為常見的，也是*為重要的！　⌒枰赋龅氖牵覀兯馐艿降拇煺鄄⒎莾H僅用單一的因素就可以徹底加以描述，很多挫折是多因素疊加的結(jié)果！　　

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