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商務(wù)館對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科系列教材應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論

商務(wù)館對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科系列教材應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論

出版社：商務(wù)印書(shū)館出版時(shí)間：2005-12-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 389
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商務(wù)館對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科系列教材應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論 版權(quán)信息

商務(wù)館對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科系列教材應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論》依據(jù)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（本科）的教學(xué)目的和課程設(shè)置的實(shí)際需要編寫(xiě)，是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)概論性教材。教材以對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生為主要對(duì)象，也可供中文系、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)系、外語(yǔ)系本科生及相關(guān)的研究生和教師參考！　　稇(yīng)用語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論》吸取當(dāng)前應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究的新成果，系統(tǒng)闡述了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、性質(zhì)、學(xué)科地位與研究方法，并集中介紹了語(yǔ)言教學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言規(guī)劃與語(yǔ)言調(diào)查、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)、兒童語(yǔ)言學(xué)以及心理語(yǔ)言學(xué)、文化語(yǔ)言學(xué)、神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)、傳播語(yǔ)言學(xué)等應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的主要研究領(lǐng)域，綱目清晰，內(nèi)容簡(jiǎn)明而不乏新意，體現(xiàn)了對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)課程的針對(duì)性。同時(shí)，編者在編著過(guò)程中，重視“應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中國(guó)化問(wèn)題”，即不僅介紹國(guó)外應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究成果，更側(cè)重反映漢語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究成果，關(guān)注中國(guó)語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)踐。整部教材做到點(diǎn)和面、理論性和實(shí)用性等方面的結(jié)合，體現(xiàn)了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的實(shí)用性和針對(duì)性。

商務(wù)館對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科系列教材應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論 目錄

**章 緒論
**節(jié) 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)
第二節(jié) 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科地位和學(xué)科體系
第三節(jié) 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)簡(jiǎn)史
第四節(jié) 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究方法

第二章 語(yǔ)言教學(xué)
**節(jié) 語(yǔ)言教學(xué)的性質(zhì)和基本過(guò)程
第二節(jié) 語(yǔ)言教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀
第三節(jié) **語(yǔ)言教學(xué)和第二語(yǔ)言教學(xué)
第四節(jié) 中國(guó)語(yǔ)言教學(xué)的諸方面

第三章 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
**節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)、特點(diǎn)和任務(wù)
第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀
第三節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本過(guò)程
第四節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究

第四章 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)
**節(jié) 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)
第二節(jié) 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的興起和發(fā)展
第三節(jié) 語(yǔ)言接觸
第四節(jié) 語(yǔ)言變異

第五章 語(yǔ)言規(guī)劃和語(yǔ)言調(diào)查
**節(jié) 語(yǔ)言規(guī)劃的性質(zhì)和原則
第二節(jié) 語(yǔ)言規(guī)劃的內(nèi)容
第三節(jié) 我國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)劃的歷史和現(xiàn)狀
第四節(jié) 語(yǔ)言調(diào)查

第六章 計(jì)算語(yǔ)言學(xué)
**節(jié) 計(jì)算語(yǔ)言學(xué)概說(shuō)
第二節(jié) 中文信息處理
第三節(jié) 語(yǔ)言的自動(dòng)理解與生成
第四節(jié) 語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)

第七章 兒童語(yǔ)言發(fā)展
**節(jié) 兒童語(yǔ)言發(fā)展概說(shuō)
第二節(jié) 兒童語(yǔ)音的發(fā)展
第三節(jié) 兒童詞匯的發(fā)展
第四節(jié) 兒童語(yǔ)法的發(fā)展

第八章 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的其他重要領(lǐng)域
**節(jié) 心理語(yǔ)言學(xué)
第二節(jié) 神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)
第三節(jié) 文化語(yǔ)言學(xué)
第四節(jié) 傳播語(yǔ)言學(xué)

主要參考文獻(xiàn)
后記
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商務(wù)館對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科系列教材應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論 節(jié)選

　　《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論》：　　（二）學(xué)科名稱(chēng)　　一門(mén)學(xué)科的名稱(chēng)是該學(xué)科的內(nèi)容和學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)的反映。目前在國(guó)內(nèi)，教授外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)科一般稱(chēng)為“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”，但也有一些不同的名稱(chēng)和看法！　1.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)　　“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”這一名稱(chēng)正式形成和使用是在1983年以后。這一名稱(chēng)基本上能體現(xiàn)教授外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)涵，在國(guó)內(nèi)外也產(chǎn)生了廣泛的影響，而且簡(jiǎn)潔上口，符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，因此從提出一直使用至今。中央文件（如：1993年中共中央和國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確提出要“大力加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作”，這是**次把對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作寫(xiě)入國(guó)家教育法規(guī)）、政府機(jī)構(gòu)（如：國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，2006年改為“國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組”）等都正式采用這一名稱(chēng)！　∵@一名稱(chēng)也有一定的局限性，如這一名稱(chēng)只突出了主要的教學(xué)對(duì)象一教授外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，但未能全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)科的性質(zhì)——第二語(yǔ)言教學(xué)。另外，“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”本來(lái)是針對(duì)國(guó)內(nèi)教外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)這一事業(yè)所起的名稱(chēng)，明顯地帶有以中國(guó)的視角來(lái)指稱(chēng)這一學(xué)科的色彩！皩(duì)外”二字無(wú)法為國(guó)外從事漢語(yǔ)教學(xué)的同行所使用，因此，它只適用于中國(guó)。不過(guò)由于該名稱(chēng)已被約定俗成地廣泛使用，所以今后仍將是用得*為廣泛的名稱(chēng)。　　2.漢語(yǔ)教學(xué)　　海外漢語(yǔ)教學(xué)有不同的名稱(chēng)，有的叫做“中文教學(xué)”（如美國(guó)），有的叫做“中國(guó)語(yǔ)教學(xué)”（如日本、韓國(guó)），也有的叫做“華文／語(yǔ)教學(xué)”（如東南亞國(guó)家）。面向海外華人華僑及其子弟教授漢語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)一般也叫“華文教育”或“華文教學(xué)”。在國(guó)內(nèi)，北京有華文學(xué)院、華語(yǔ)教學(xué)出版社，廣東有暨南大學(xué)華文學(xué)院。如果著眼于在國(guó)內(nèi)外范圍內(nèi)從事漢語(yǔ)教學(xué)，使用“漢語(yǔ)教學(xué)”這一名稱(chēng)是合適的。正如國(guó)際性學(xué)術(shù)團(tuán)體“世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)”及其會(huì)刊《世界漢語(yǔ)教學(xué)》、已舉行了八屆的“國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)討論會(huì)”等名稱(chēng)所表示的那樣，由于語(yǔ)境清楚，一般不會(huì)與我國(guó)的漢語(yǔ)作為**語(yǔ)言的教學(xué)（語(yǔ)文教學(xué)）相混淆，不會(huì)產(chǎn)生誤解！　　皾h語(yǔ)教學(xué)”這一名稱(chēng)在國(guó)際場(chǎng)合用得較多，而且隨著海外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)不斷增加，海外漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)和組織的不斷增加以及國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣力度的進(jìn)一步加強(qiáng)，“國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)”這一名稱(chēng)會(huì)越來(lái)越多地被世界各地從事漢語(yǔ)教學(xué)與研究的教師、學(xué)者、教育機(jī)構(gòu)和政府機(jī)構(gòu)所接受！　3.漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言（或外語(yǔ)）教學(xué)　　“漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言（或外語(yǔ)）教學(xué)”這一名稱(chēng)較為精確地指稱(chēng)了學(xué)科的內(nèi)涵和性質(zhì)。它既能指在中國(guó)進(jìn)行的針對(duì)外國(guó)人的漢語(yǔ)教學(xué)，也能指世界各地的漢語(yǔ)教學(xué)，而且還能包括針對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的漢語(yǔ)教學(xué)。目前這一名稱(chēng)在學(xué)術(shù)論著中使用得越來(lái)越多。但這一名稱(chēng)比較長(zhǎng)，讀起來(lái)也不上口，加上約定俗成的原因，目前一段時(shí)間內(nèi)還不太可能取代“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”這個(gè)名稱(chēng)。　　4.對(duì)外漢語(yǔ)教育（學(xué)）　　有人認(rèn)為教授外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)應(yīng)該稱(chēng)為“對(duì)外漢語(yǔ)教育”或“對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)”，對(duì)外漢語(yǔ)教育（學(xué)）應(yīng)該屬于“語(yǔ)言教育（學(xué)）”學(xué)科。目前有些高校也使用“對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院”這樣的機(jī)構(gòu)名稱(chēng)。不過(guò)，在“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”作為學(xué)科形成的20多年中，對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)界的專(zhuān)家和教師的教學(xué)和科研活動(dòng)，事實(shí)上是包含了“對(duì)外漢語(yǔ)教育（學(xué)）”的全部?jī)?nèi)涵！　5.對(duì)外漢語(yǔ)　　“對(duì)外漢語(yǔ)”原本是教育部本科目錄上的專(zhuān)業(yè)名，這個(gè)專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的師資。有學(xué)者從學(xué)科或?qū)I(yè)內(nèi)涵等角度出發(fā)，提出使用“對(duì)外漢語(yǔ)”這個(gè)名稱(chēng)，并認(rèn)為“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”作為學(xué)科名或?qū)I(yè)名難以納入現(xiàn)行的學(xué)科體系。如果使用“對(duì)外漢語(yǔ)”這個(gè)名稱(chēng)，“對(duì)外漢語(yǔ)”專(zhuān)業(yè)就可能跟漢語(yǔ)言文字學(xué)、語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)一樣成為二級(jí)學(xué)科。目前除了本科有對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)或?qū)ν鉂h語(yǔ)系外，少數(shù)學(xué)校已經(jīng)有“對(duì)外漢語(yǔ)”專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)，有的高校成立了對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院，有的還成立了“對(duì)外漢語(yǔ)研究中心”這樣的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，編輯出版了《對(duì)外漢語(yǔ)研究》這樣的雜志。　　……

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