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浸.潤:構(gòu)筑漢字文化浸潤的語文課堂

浸.潤:構(gòu)筑漢字文化浸潤的語文課堂

作者：林睿等著
出版社：海峽文藝出版社出版時(shí)間：2018-09-01
開本： 其他 頁數(shù)： 201
中 圖 價(jià):¥27.4(7.2折) 定價(jià)  ¥38.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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浸.潤:構(gòu)筑漢字文化浸潤的語文課堂 版權(quán)信息

  • ISBN：9787555018391
  • 條形碼：9787555018391 ; 978-7-5550-1839-1
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

浸.潤:構(gòu)筑漢字文化浸潤的語文課堂 內(nèi)容簡介

　　《浸·潤：構(gòu)筑漢字文化浸潤的語文課堂》主要探索基于漢字文化的教學(xué)策略，將漢字文化適切地運(yùn)用到小學(xué)語文課堂中。《浸·潤：構(gòu)筑漢字文化浸潤的語文課堂》闡述了課堂浸潤漢字文化的教育意蘊(yùn)，描述相關(guān)課堂表征、一般性策略及分析框架，并結(jié)合課例介紹漢字文化的浸潤策略。主要價(jià)值在于：彰顯漢字固有的文化屬性，既符合漢字漢語的構(gòu)成規(guī)律，也符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理規(guī)律，提高教學(xué)實(shí)效，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，對漢文化的傳承、發(fā)揚(yáng)起到積極的促進(jìn)作用。　　《浸·潤：構(gòu)筑漢字文化浸潤的語文課堂》展現(xiàn)了一位癡迷漢字文化、癡迷小學(xué)教育的教學(xué)名師的思考，展現(xiàn)了在一個(gè)人下的一群有志青年教師的執(zhí)著探索，展現(xiàn)了浸潤漢字文化的語文課堂的奇麗景觀。

浸.潤:構(gòu)筑漢字文化浸潤的語文課堂 目錄

總序 凸顯共生內(nèi)核撬動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展
序
緒論

**章 課堂浸潤漢字文化的教育意蘊(yùn)
**節(jié) 當(dāng)前語文教學(xué)中漢字文化的缺位
第二節(jié) 漢字文化的內(nèi)涵與育人價(jià)值
第三節(jié) 漢字文化浸潤課堂的教育取向

第二章 浸潤漢字文化課堂教學(xué)的認(rèn)知建構(gòu)
**節(jié) 浸潤漢字文化的語文課堂之表征
第二節(jié) 語文教學(xué)浸潤漢字文化的一般性策略
第三節(jié) 語文教學(xué)浸潤漢字文化的重要條件

第三章 識(shí)字教學(xué)中浸潤漢字文化的策略
**節(jié) 識(shí)字教學(xué)與漢字文化的關(guān)系
第二節(jié) 識(shí)字教學(xué)中浸潤漢字文化的策略
第三節(jié) 典型課例評析

第四章 閱讀教學(xué)中浸潤漢字文化的策略
**節(jié) 閱讀教學(xué)與漢字文化的關(guān)系
第二節(jié) 閱讀教學(xué)中浸潤漢字文化的策略
第三節(jié) 典型課例評析

第五章 習(xí)作教學(xué)中浸潤漢字文化的策略
**節(jié) 習(xí)作教學(xué)與漢字文化的關(guān)系
第二節(jié) 習(xí)作教學(xué)中浸潤漢字文化的策略
第三節(jié) 典型課例評析

第六章 綜合性學(xué)習(xí)中浸潤漢字文化的策略
**節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)與漢字文化的關(guān)系
第二節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)中浸潤漢字文化的策略
第三節(jié) 典型課例評析

第七章 踐行漢字文化浸潤課堂的省思
**節(jié) 漢字文化浸潤課堂促進(jìn)學(xué)生成長
第二節(jié) 漢字文化浸潤課堂促進(jìn)教師發(fā)展
第三節(jié) 漢字文化浸潤課堂促進(jìn)教學(xué)變革
參考文獻(xiàn)
后記
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浸.潤:構(gòu)筑漢字文化浸潤的語文課堂 作者簡介

　　林睿，正高級教師，福建省特級教師，系福建省首批教學(xué)名師、福建省首批教學(xué)帶頭人，F(xiàn)任職于福建省廈門市前埔北區(qū)小學(xué)。受聘擔(dān)任省、市教學(xué)帶頭人培養(yǎng)入選導(dǎo)師，福建師范大學(xué)文學(xué)院、集美大學(xué)校外導(dǎo)師等。

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