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綠色教育課堂改進(jìn)叢書綠色教育教研組:基于課題研究的組織變革

綠色教育課堂改進(jìn)叢書綠色教育教研組:基于課題研究的組織變革

作者：李愛霞
出版社：北京師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2018-06-01
開本： 其他 頁數(shù)： 381
中 圖 價(jià):¥28.8(6.0折) 定價(jià)  ¥48.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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綠色教育課堂改進(jìn)叢書綠色教育教研組:基于課題研究的組織變革 版權(quán)信息

  • ISBN：9787303246007
  • 條形碼：9787303246007 ; 978-7-303-24600-7
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

綠色教育課堂改進(jìn)叢書綠色教育教研組:基于課題研究的組織變革 本書特色

本書通過綠色教育的行動(dòng)研究，從課題管理的角度切入，探討了教研組的組織變革，分析了綠色教育發(fā)展過程中教研組的功能定位、制度建設(shè)、人員調(diào)整、機(jī)構(gòu)改革、課題負(fù)責(zé)人的角色等問題，闡述了依托課題研究的教研組組織變革策略，結(jié)合教育實(shí)踐，探討了教研組在綠色教育發(fā)展過程中的相應(yīng)變革。

綠色教育課堂改進(jìn)叢書綠色教育教研組:基于課題研究的組織變革 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書通過綠色教育的行動(dòng)研究，從課題管理的角度切入，探討了教研組的組織變革，分析了綠色教育發(fā)展過程中教研組的功能定位、制度建設(shè)、人員調(diào)整、機(jī)構(gòu)改革、課題負(fù)責(zé)人的角色等問題，闡述了依托課題研究的教研組組織變革策略，結(jié)合教育實(shí)踐，探討了教研組在綠色教育發(fā)展過程中的相應(yīng)變革。

綠色教育課堂改進(jìn)叢書綠色教育教研組:基于課題研究的組織變革 目錄

**章 基于課題研究的教研組組織變革的理論探討
**節(jié) 基于課題研究的教研組組織變革的內(nèi)涵與動(dòng)因
一、基于課題研究的教研組組織變革的內(nèi)涵
二、基于課題研究的教研組組織變革的動(dòng)因
第二節(jié) 基于課題研究的教研組組織變革的價(jià)值分析
一、組織層面
二、教師層面
第三節(jié) 基于課題研究的教研組組織變革的具體體現(xiàn)
一、組織功能變革：“常規(guī)教研、行政管理功能”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺Ｒ?guī)教研、課題研究和行政管理功能”
二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)變革：“教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)處和科研室雙重領(lǐng)導(dǎo)”
三、組織制度變革：“常規(guī)教研制度”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺Ｒ?guī)教研和課題研究制度”
四、組織文化變革：“‘封閉·循規(guī)·個(gè)人主義’文化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤啊_放·研究·合作’文化”
五、組織領(lǐng)導(dǎo)者角色變革：“行政傳達(dá)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯恳I(lǐng)者”
六、組織成員角色變革：“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶袆?dòng)研究者”
第四節(jié) 基于課題研究的教研組組織制度變革的研究
一、基于課題研究的教研組組織制度變革的必要性
二、基于課題研究的教研組組織制度變革的障礙
三、基于課題研究的教研組組織制度變革的策略
四、基于課題研究的教研組組織制度變革的具體內(nèi)容
第五節(jié) 基于課題研究的教研組組織文化變革的研究
一、基于課題研究的教研組組織文化變革的必要性
二、基于課題研究的教研組組織文化變革的障礙
三、基于課題研究的教研組組織文化變革的策略
第六節(jié) 基于課題研究的教研組組織變革模型的研究
一、組織變革模型理論
二、基于課題研究的教研組組織變革模型的構(gòu)建
三、基于課題研究的教研組組織變革模型四階段的行動(dòng)策略
第七節(jié) 基于課題研究的教研組組織變革的影響因素及策略
一、基于課題研究的教研組組織變革的影響因素
二、基于課題研究的教研組組織變革的策略
……
第二章 基于課題研究的教研組織變革區(qū)域推進(jìn)的實(shí)踐探索
第三章 基于課題研究的教研組織變革的個(gè)案研究
第四章 對(duì)基于課題研究的教研組織變革的多角度探討
第五章 對(duì)基于課題研究的教研組織變革領(lǐng)導(dǎo)者的探討
第六章 對(duì)教研組課題研究類型、原則和方法的探討
第七章 教研組課題研究開題論證、中期匯報(bào)和結(jié)題鑒定中的常見問題及對(duì)策探討
參考文獻(xiàn)
后記
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綠色教育課堂改進(jìn)叢書綠色教育教研組:基于課題研究的組織變革 作者簡(jiǎn)介

李愛霞，北京教育學(xué)院石景山分院教科研中心科研員，從事中小學(xué)教育科研工作，研究方向?yàn)榻處熃逃c教師學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期研究與推動(dòng)教研組教師課題研究，教師讀書、反思與行動(dòng)。曾主持北京市教育科學(xué)規(guī)劃辦課題“基于課題研究的教研組組織變革研究”，主持兩項(xiàng)北京市教師培訓(xùn)課題，作為核心成員參與綠色教育研究，擔(dān)任過兩部教育類著作的副主編，并有多篇文章發(fā)表在《比較教育研究》、《中小學(xué)教師培訓(xùn)》等期刊。

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