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小學數學/教師教學技能培養(yǎng)系列教程 版權信息
- ISBN：9787518424528
- 條形碼：9787518424528 ; 978-7-5184-2452-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
小學數學/教師教學技能培養(yǎng)系列教程 本書特色
本書為小學數學，將教師的小學數學課堂教學行為作為研究對象，分別從理論研究、案例分析、實踐活動、總結思考、評價量規(guī)、訓練提升等方面，按照小學教師專業(yè)標準的要求，對教師課堂教學基本技能進行論述、分析，設計具體的實踐活動方案、總結思考的題目，根據學科特點和技能特性，設計相應的訓練提升方法，針對每一類教學技能，給出了技能要素具備的指標說明，并對每個指標要素給出了詳細的等級描述，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了有效的途徑和方法。
小學數學/教師教學技能培養(yǎng)系列教程 內容簡介
本書為小學數學，將教師的小學數學課堂教學行為作為研究對象，分別從理論研究、案例分析、實踐活動、總結思考、評價量規(guī)、訓練提升等方面，按照小學教師專業(yè)標準的要求，對教師課堂教學基本技能進行論述、分析，設計具體的實踐活動方案、總結思考的題目，根據學科特點和技能特性，設計相應的訓練提升方法，針對每一類教學技能，給出了技能要素具備的指標說明，并對每個指標要素給出了詳細的等級描述，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了有效的途徑和方法。
小學數學/教師教學技能培養(yǎng)系列教程 目錄
綜 述 教師專業(yè)化發(fā)展與微格教學
**節(jié) 教師專業(yè)化發(fā)展方向
一、教師職業(yè)的專業(yè)化
二、小學教師專業(yè)標準
第二節(jié) 微格教學的理論方法與訓練模式
一、微格教學的理論基礎和方法基礎
二、微格教學的基本概念
三、微格教學的技能訓練模式
四、微格、微課、慕課的區(qū)別
第三節(jié) 案例分析
案例1：行動研究案例
案例2：微格教案模板案例
**章 教學設計技能 **節(jié) 教學設計技能要素 一、課程標準 二、教材內容 三、學生情況 四、教學目標 五、教學策略 六、教學活動 第二節(jié) 教學設計技能要素的操作要點 一、課程標準要素的操作要點 二、教材內容要素的操作要點 三、學生情況要素的操作要點 四、教學目標要素的操作要點 五、教學策略要素的操作要點 六、教學活動要素的操作要點 第三節(jié) 案例分析 案例1：數與代數--小數的意義 案例2：統(tǒng)計與概率--折線統(tǒng)計圖 案例3：圖形與幾何--立體圖形的復習 附錄 教學設計技能評價量規(guī)
第二章 教學語言技能 **節(jié) 教學語言技能解讀 一、教學語言技能定義 二、教學語言技能說明 三、教學語言的特征 第二節(jié) 教學語言技能要素 一、吐字發(fā)音 二、語速節(jié)奏 三、語調語氣 四、詞匯語法 第三節(jié) 教學語言技能要素的操作要點 一、吐字發(fā)言正確清晰的方法 二、語速節(jié)奏的把握方法 三、語調語氣的正確使用 四、語法詞匯的注意事項 第四節(jié) 案例分析 案例1：語言的準確性--真的是”必需”嗎 案例2：語言的準確性--到底該如何讀 案例3：語言的簡潔性--你覺得啰嗦嗎 案例4：語言的可接受性--科學嚴謹與通俗易懂 案例5：語言的生動性--聰明的一笑 附錄 語言技能評價量規(guī)目錄
第三章 課堂觀察技能 **節(jié) 課堂觀察技能解讀 一、課堂觀察技能的定義 二、課堂觀察技能的說明 三、課堂觀察技能的功能 四、課堂觀察的類型 第二節(jié) 課堂觀察技能要素 一、視覺感知 二、聽覺感知 三、需求判斷 四、策略調整 第三節(jié) 課堂觀察技能要素的操作要點 一、課堂信息收集與思維判斷 二、策略調整的方法 第四節(jié) 案例分析 案例1：觀察要點--看結果，更要看過程 案例2：需求判斷--說出就能代表理解嗎 案例3：策略調整--時間都去哪了 案例4：探詢觀察--過度興奮后的注意力轉移 案例5：課堂巡視--個別能替代整體嗎 案例6：個別關注--聲音偏高的背后 案例7：課堂提問--分析判斷 案例8：課堂練習--操作與驗證 案例9：作品展示--追問確認 附錄 課堂觀察技能評價量規(guī)
第四章 導入技能 **節(jié) 導入技能解讀 一、導入技能定義 二、導入技能說明 三、導入技能作用 四、導入技能策略 第二節(jié) 導入技能要素 一、問題情境 二、知識銜接 三、目標指引 第三節(jié) 導入技能要素的操作要點 一、問題情境的創(chuàng)設方法 二、知識銜接的實現方法 三、目標指引的實現方法 第四節(jié) 案例分析 案例1：《神奇的莫比烏斯帶》導入 案例2：《找規(guī)律》導入 案例3：《可能與一定》導入 案例4：《九的乘法口訣》導入 案例5：《平移和旋轉》導入 案例6：《不規(guī)則物體體積測量》的導入 附錄 導入技能評價量規(guī)
第五章 提問技能 **節(jié) 提問技能解讀 一、提問技能定義 二、提問技能說明 三、提問技能的類型 四、提問技能的策略 第二節(jié) 提問技能要素 一、核心問題 二、問題鏈 三、提問措辭 四、停頓節(jié)奏 五、合理分配 六、反饋探詢 第三節(jié) 提問技能要素的操作要點 一、核心問題的確定方法 二、問題鏈的設計方法 三、提問措辭的應用 四、停頓節(jié)奏的把握 五、合理分的方法 六、反饋探詢的方法 第四節(jié) 案例分析 案例1：分析認知過程的相互作用 案例2：怎樣確定核心問題和問題鏈 案例3：如何利用問題連續(xù)體設計問題 案例4：提問技能要素 案例5：提問的類型 案例6：如何循序漸進難度適宜地提問 案例7：如何糾錯--對學生錯誤回答的處理 案例8：如何鼓勵學生提問題 案例9：提問中的反問 案例10：如何追問 附錄 提問技能評價量規(guī)
第六章 講解技能 **節(jié) 講解技能定義及說明 一、講解技能定義 二、講解技能說明 三、講解技能的類型 四、講解技能原則 第二節(jié) 講解技能要素 一、講解目標 二、講解結構 三、講解語言 四、知識聯(lián)系 五、共同思維 六、得出結論 第三節(jié) 講解技能要素的操作要點 一、講解目標的操作要點 二、講解結構的操作要點 三、講解語言的操作要點 四、知識聯(lián)系的操作要點 五、共同思維的操作要點 六、得出結論的操作要點 第四節(jié) 案例分析 案例1：敘述性講解--生活中9的乘法口訣的應用 案例2：描述性講解--認識十進制和位值制 案例3：啟發(fā)性講解--發(fā)現9的乘法口訣中的規(guī)律 案例4：解釋性講解--用手指記9的乘法口訣 案例5：歸納法講解--通過天平認識等式性質 案例6：演繹法講解--梯形的認識 案例7：類比法講解--比的意義 案例8：講解目標的確定--用分割的方法探究圓的面積 案例9：講解語言的設計--推導”三角形三邊關系” 附錄 講解技能評價量規(guī)
第七章 媒體演示技能 **節(jié) 媒體演示技能解讀 一、媒體演示技能定義 二、媒體演示技能說明 三、媒體類型及應用 第二節(jié) 媒體演示技能要素 一、根據內容選擇媒體 二、出示媒體把握時機 三、正確演示提供示范 四、指導觀察教給方法 第三節(jié) 媒體演示技能要素的操作要點 一、教學媒體選擇的操作要點 二、出示媒體時機的操作要點 三、提供正確示范的操作要點 四、指導學生觀察的操作要點 第四節(jié) 案例分析 案例1：平移旋轉一課的媒體選擇 案例2：幾何圖形中的平移和旋轉 案例3：動一下，豁然開朗 案例4：用不同的方法推導平行四邊形的面積 案例5：怎么用圓規(guī)畫圓 案例6：講解數長方體的棱長 附錄 媒體演示技能評價量規(guī)
第八章 板書技能 **節(jié) 板書技能解讀 一、板書技能定義 二、板書技能說明 三、板書的類型 四、板書與其他媒體的整合 五、板書技能的訓練方法 第二節(jié) 板書技能要素 一、書寫繪畫 二、結構布局 三、概括要點 四、回憶再現 第三節(jié) 板書技能要素操作要點 一、書寫繪畫的操作要點 二、結構布局的操作要點 三、概括要點的操作要點 四、回憶再現的操作要點 第四節(jié) 案例分析 案例1：提綱式板書 案例2：線索式板書 案例3：表格式板書 案例4：圖示式板書（一） 案例5：圖示式板書（二） 案例6：板畫式板書 附錄 板書技能評價量規(guī)
第九章 結束技能 **節(jié) 結束技能解讀 一、結束技能定義 二、結束技能說明 三、結束技能類型 第二節(jié) 結束技能要素 一、提供心理準備 二、概括要點明確結論 三、回顧思路與方法 四、拓展延伸聯(lián)系新的學習內容 第三節(jié) 結束技能要素的操作要點 一、結束技能要素的操作要點 二、結束技能的應用原則 三、應用結束技能要注意的問題 第四節(jié) 案例分析 案例1：《積的變化規(guī)律》研究活動的結束 案例2：《復式條形統(tǒng)計圖》課的結束 案例3：《平行四邊形的認識》課的結束 案例4：《積的變化規(guī)律》課的結束 案例5：《面積和面積單位》課的結束 案例6：《平面圖形復習課》的結束 案例7：《圓的認識》課的結束 附錄 結束技能評價量規(guī)
第十章 強化技能 **節(jié) 強化技能解讀 一、強化技能定義 二、強化技能說明 三、強化技能的功能 四、強化技能的類型 五、強化技能的策略 第二節(jié) 強化技能要素 一、準確判斷 二、意圖明確 三、把握時機，適時反饋 四、促進內部強化 第三節(jié) 強化技能要素的操作要點 一、準確判斷的操作要點 二、意圖明確的操作要點 三、把握時機適時反饋的操作要點 四、促進內部強化的操作要點 第四節(jié) 案例分析 案例1：要聽清問題 案例2：讓他說說又何妨 案例3：老師，這回我懂了 案例4：從安靜到熱烈 案例5：明確強化原因 案例6：面向全體及時強化 附錄 強化技能評價量規(guī)
第十一章 溝通技能 **節(jié) 溝通技能解讀 一、溝通技能定義 二、溝通技能說明 三、溝通技能的功能 四、溝通技能的類型 五、溝通技能的策略 第二節(jié) 溝通技能要素 一、溝通情感 二、溝通目標 三、溝通手段 四、溝通反饋 第三節(jié) 溝通技能要素的操作要點 一、溝通情感的操作要點 二、溝通目標的操作要點 三、溝通手段的操作要點 四、溝通反饋的操作要點 第四節(jié) 案例分析 案例1：尊重與接納--”嘗一口” 案件2：真誠與信任--對學習失去信心的孩子 案例3：理解與寬容--難免會出錯 案例4：溝通目標--課堂上的疑惑目光 案例5：表揚與鼓勵--獨到的見解 案例6：口語表達技巧--”老師，他編錯了” 案例7：暗示--從哪里剪 案例8：沉默--不是180° 案例9：反饋與應對--難得的一次舉手 附錄 溝通技能評價量規(guī) 參考文獻
**章 教學設計技能 **節(jié) 教學設計技能要素 一、課程標準 二、教材內容 三、學生情況 四、教學目標 五、教學策略 六、教學活動 第二節(jié) 教學設計技能要素的操作要點 一、課程標準要素的操作要點 二、教材內容要素的操作要點 三、學生情況要素的操作要點 四、教學目標要素的操作要點 五、教學策略要素的操作要點 六、教學活動要素的操作要點 第三節(jié) 案例分析 案例1：數與代數--小數的意義 案例2：統(tǒng)計與概率--折線統(tǒng)計圖 案例3：圖形與幾何--立體圖形的復習 附錄 教學設計技能評價量規(guī)
第二章 教學語言技能 **節(jié) 教學語言技能解讀 一、教學語言技能定義 二、教學語言技能說明 三、教學語言的特征 第二節(jié) 教學語言技能要素 一、吐字發(fā)音 二、語速節(jié)奏 三、語調語氣 四、詞匯語法 第三節(jié) 教學語言技能要素的操作要點 一、吐字發(fā)言正確清晰的方法 二、語速節(jié)奏的把握方法 三、語調語氣的正確使用 四、語法詞匯的注意事項 第四節(jié) 案例分析 案例1：語言的準確性--真的是”必需”嗎 案例2：語言的準確性--到底該如何讀 案例3：語言的簡潔性--你覺得啰嗦嗎 案例4：語言的可接受性--科學嚴謹與通俗易懂 案例5：語言的生動性--聰明的一笑 附錄 語言技能評價量規(guī)目錄
第三章 課堂觀察技能 **節(jié) 課堂觀察技能解讀 一、課堂觀察技能的定義 二、課堂觀察技能的說明 三、課堂觀察技能的功能 四、課堂觀察的類型 第二節(jié) 課堂觀察技能要素 一、視覺感知 二、聽覺感知 三、需求判斷 四、策略調整 第三節(jié) 課堂觀察技能要素的操作要點 一、課堂信息收集與思維判斷 二、策略調整的方法 第四節(jié) 案例分析 案例1：觀察要點--看結果，更要看過程 案例2：需求判斷--說出就能代表理解嗎 案例3：策略調整--時間都去哪了 案例4：探詢觀察--過度興奮后的注意力轉移 案例5：課堂巡視--個別能替代整體嗎 案例6：個別關注--聲音偏高的背后 案例7：課堂提問--分析判斷 案例8：課堂練習--操作與驗證 案例9：作品展示--追問確認 附錄 課堂觀察技能評價量規(guī)
第四章 導入技能 **節(jié) 導入技能解讀 一、導入技能定義 二、導入技能說明 三、導入技能作用 四、導入技能策略 第二節(jié) 導入技能要素 一、問題情境 二、知識銜接 三、目標指引 第三節(jié) 導入技能要素的操作要點 一、問題情境的創(chuàng)設方法 二、知識銜接的實現方法 三、目標指引的實現方法 第四節(jié) 案例分析 案例1：《神奇的莫比烏斯帶》導入 案例2：《找規(guī)律》導入 案例3：《可能與一定》導入 案例4：《九的乘法口訣》導入 案例5：《平移和旋轉》導入 案例6：《不規(guī)則物體體積測量》的導入 附錄 導入技能評價量規(guī)
第五章 提問技能 **節(jié) 提問技能解讀 一、提問技能定義 二、提問技能說明 三、提問技能的類型 四、提問技能的策略 第二節(jié) 提問技能要素 一、核心問題 二、問題鏈 三、提問措辭 四、停頓節(jié)奏 五、合理分配 六、反饋探詢 第三節(jié) 提問技能要素的操作要點 一、核心問題的確定方法 二、問題鏈的設計方法 三、提問措辭的應用 四、停頓節(jié)奏的把握 五、合理分的方法 六、反饋探詢的方法 第四節(jié) 案例分析 案例1：分析認知過程的相互作用 案例2：怎樣確定核心問題和問題鏈 案例3：如何利用問題連續(xù)體設計問題 案例4：提問技能要素 案例5：提問的類型 案例6：如何循序漸進難度適宜地提問 案例7：如何糾錯--對學生錯誤回答的處理 案例8：如何鼓勵學生提問題 案例9：提問中的反問 案例10：如何追問 附錄 提問技能評價量規(guī)
第六章 講解技能 **節(jié) 講解技能定義及說明 一、講解技能定義 二、講解技能說明 三、講解技能的類型 四、講解技能原則 第二節(jié) 講解技能要素 一、講解目標 二、講解結構 三、講解語言 四、知識聯(lián)系 五、共同思維 六、得出結論 第三節(jié) 講解技能要素的操作要點 一、講解目標的操作要點 二、講解結構的操作要點 三、講解語言的操作要點 四、知識聯(lián)系的操作要點 五、共同思維的操作要點 六、得出結論的操作要點 第四節(jié) 案例分析 案例1：敘述性講解--生活中9的乘法口訣的應用 案例2：描述性講解--認識十進制和位值制 案例3：啟發(fā)性講解--發(fā)現9的乘法口訣中的規(guī)律 案例4：解釋性講解--用手指記9的乘法口訣 案例5：歸納法講解--通過天平認識等式性質 案例6：演繹法講解--梯形的認識 案例7：類比法講解--比的意義 案例8：講解目標的確定--用分割的方法探究圓的面積 案例9：講解語言的設計--推導”三角形三邊關系” 附錄 講解技能評價量規(guī)
第七章 媒體演示技能 **節(jié) 媒體演示技能解讀 一、媒體演示技能定義 二、媒體演示技能說明 三、媒體類型及應用 第二節(jié) 媒體演示技能要素 一、根據內容選擇媒體 二、出示媒體把握時機 三、正確演示提供示范 四、指導觀察教給方法 第三節(jié) 媒體演示技能要素的操作要點 一、教學媒體選擇的操作要點 二、出示媒體時機的操作要點 三、提供正確示范的操作要點 四、指導學生觀察的操作要點 第四節(jié) 案例分析 案例1：平移旋轉一課的媒體選擇 案例2：幾何圖形中的平移和旋轉 案例3：動一下，豁然開朗 案例4：用不同的方法推導平行四邊形的面積 案例5：怎么用圓規(guī)畫圓 案例6：講解數長方體的棱長 附錄 媒體演示技能評價量規(guī)
第八章 板書技能 **節(jié) 板書技能解讀 一、板書技能定義 二、板書技能說明 三、板書的類型 四、板書與其他媒體的整合 五、板書技能的訓練方法 第二節(jié) 板書技能要素 一、書寫繪畫 二、結構布局 三、概括要點 四、回憶再現 第三節(jié) 板書技能要素操作要點 一、書寫繪畫的操作要點 二、結構布局的操作要點 三、概括要點的操作要點 四、回憶再現的操作要點 第四節(jié) 案例分析 案例1：提綱式板書 案例2：線索式板書 案例3：表格式板書 案例4：圖示式板書（一） 案例5：圖示式板書（二） 案例6：板畫式板書 附錄 板書技能評價量規(guī)
第九章 結束技能 **節(jié) 結束技能解讀 一、結束技能定義 二、結束技能說明 三、結束技能類型 第二節(jié) 結束技能要素 一、提供心理準備 二、概括要點明確結論 三、回顧思路與方法 四、拓展延伸聯(lián)系新的學習內容 第三節(jié) 結束技能要素的操作要點 一、結束技能要素的操作要點 二、結束技能的應用原則 三、應用結束技能要注意的問題 第四節(jié) 案例分析 案例1：《積的變化規(guī)律》研究活動的結束 案例2：《復式條形統(tǒng)計圖》課的結束 案例3：《平行四邊形的認識》課的結束 案例4：《積的變化規(guī)律》課的結束 案例5：《面積和面積單位》課的結束 案例6：《平面圖形復習課》的結束 案例7：《圓的認識》課的結束 附錄 結束技能評價量規(guī)
第十章 強化技能 **節(jié) 強化技能解讀 一、強化技能定義 二、強化技能說明 三、強化技能的功能 四、強化技能的類型 五、強化技能的策略 第二節(jié) 強化技能要素 一、準確判斷 二、意圖明確 三、把握時機，適時反饋 四、促進內部強化 第三節(jié) 強化技能要素的操作要點 一、準確判斷的操作要點 二、意圖明確的操作要點 三、把握時機適時反饋的操作要點 四、促進內部強化的操作要點 第四節(jié) 案例分析 案例1：要聽清問題 案例2：讓他說說又何妨 案例3：老師，這回我懂了 案例4：從安靜到熱烈 案例5：明確強化原因 案例6：面向全體及時強化 附錄 強化技能評價量規(guī)
第十一章 溝通技能 **節(jié) 溝通技能解讀 一、溝通技能定義 二、溝通技能說明 三、溝通技能的功能 四、溝通技能的類型 五、溝通技能的策略 第二節(jié) 溝通技能要素 一、溝通情感 二、溝通目標 三、溝通手段 四、溝通反饋 第三節(jié) 溝通技能要素的操作要點 一、溝通情感的操作要點 二、溝通目標的操作要點 三、溝通手段的操作要點 四、溝通反饋的操作要點 第四節(jié) 案例分析 案例1：尊重與接納--”嘗一口” 案件2：真誠與信任--對學習失去信心的孩子 案例3：理解與寬容--難免會出錯 案例4：溝通目標--課堂上的疑惑目光 案例5：表揚與鼓勵--獨到的見解 案例6：口語表達技巧--”老師，他編錯了” 案例7：暗示--從哪里剪 案例8：沉默--不是180° 案例9：反饋與應對--難得的一次舉手 附錄 溝通技能評價量規(guī) 參考文獻
展開全部
小學數學/教師教學技能培養(yǎng)系列教程 作者簡介
李濤，北京教育學院朝陽分院新任教師培訓部主任,中學數學高級教師，北京市骨干教師；曾獲北京市優(yōu)秀青年教師、朝陽區(qū)群眾性經濟技術創(chuàng)新標兵、朝陽區(qū)教育科研先進個人等榮譽稱號。
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