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中學(xué)英語/教師教學(xué)技能培養(yǎng)系列教程

中學(xué)英語/教師教學(xué)技能培養(yǎng)系列教程

作者：柯丹
出版社：中國輕工業(yè)出版社出版時間：2018-06-01
開本： 16開 頁數(shù)： 320
中 圖 價:¥31.9(5.5折) 定價  ¥58.0 登錄后可看到會員價
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中學(xué)英語/教師教學(xué)技能培養(yǎng)系列教程 版權(quán)信息

  • ISBN：9787518425419
  • 條形碼：9787518425419 ; 978-7-5184-2541-9
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

中學(xué)英語/教師教學(xué)技能培養(yǎng)系列教程 本書特色

本書為中學(xué)英語，按照小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，對教師課堂教學(xué)基本技能（教學(xué)設(shè)計、語言技能、導(dǎo)入技能、提問技能、講解技能、演示技能、板書技能、溝通技能、變化技能、結(jié)束技能等）進(jìn)行論述、分析，設(shè)計具體的實(shí)踐活動方案、總結(jié)思考的題目，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和技能特性，設(shè)計相應(yīng)的訓(xùn)練提升方法，針對每一類教學(xué)技能，給出了技能要素具備的指標(biāo)說明，并對每個指標(biāo)要素給出了詳細(xì)的等級描述，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了有效的途徑和方法。

中學(xué)英語/教師教學(xué)技能培養(yǎng)系列教程 內(nèi)容簡介

本書為中學(xué)英語，按照小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，對教師課堂教學(xué)基本技能（教學(xué)設(shè)計、語言技能、導(dǎo)入技能、提問技能、講解技能、演示技能、板書技能、溝通技能、變化技能、結(jié)束技能等）進(jìn)行論述、分析，設(shè)計具體的實(shí)踐活動方案、總結(jié)思考的題目，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和技能特性，設(shè)計相應(yīng)的訓(xùn)練提升方法，針對每一類教學(xué)技能，給出了技能要素具備的指標(biāo)說明，并對每個指標(biāo)要素給出了詳細(xì)的等級描述，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了有效的途徑和方法。

中學(xué)英語/教師教學(xué)技能培養(yǎng)系列教程 目錄

綜　述　教師專業(yè)化發(fā)展與微格教學(xué) **節(jié)　教師專業(yè)化發(fā)展方向 一、教師職業(yè)的專業(yè)化要求 二、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 第二節(jié)　微格教學(xué)的理論與訓(xùn)練 一、微格教學(xué)研究的理論和方法 二、微格教學(xué)的基本概念 三、微格教學(xué)技能訓(xùn)練模式 四、微格、微課、慕課的區(qū)別 第三節(jié)　案例分析 案例１：微格教學(xué)行動研究案例 案例２：微格教學(xué)設(shè)計模板案例 **章　教學(xué)設(shè)計技能 **節(jié)　教學(xué)設(shè)計技能解讀 一、教學(xué)設(shè)計的含義 二、教學(xué)設(shè)計理論依據(jù) 第二節(jié)　教學(xué)設(shè)計要素及操作要點(diǎn) 一、教學(xué)設(shè)計框架 二、教學(xué)背景分析 三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 四、教學(xué)模式設(shè)計 五、教學(xué)活動設(shè)計 六、教學(xué)評價設(shè)計 七、教學(xué)設(shè)計模板 第三節(jié)　案例分析 案例１：教學(xué)背景分析案例 案例２：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計案例分析 案例３：教學(xué)過程案例分析 案例４：教學(xué)模板案例分析 附　錄　教學(xué)設(shè)計技能評價量規(guī) 第二章　教學(xué)語言技能 **節(jié)　教學(xué)語言技能解讀 一、教學(xué)語言技能定義 二、教學(xué)語言技能特點(diǎn) 第二節(jié)　教學(xué)語言技能要素 一、教學(xué)語言技能要素 二、教學(xué)語言技能的理論依據(jù) 第三節(jié)　教學(xué)語言技能要素操作要點(diǎn) 一、吐字發(fā)音操作要點(diǎn) 二、語速節(jié)奏的操作要點(diǎn) 三、語調(diào)語氣的操作要點(diǎn) 四、詞匯語法的注意事項(xiàng) 第四節(jié)　案例分析 案例１：語氣的魔力 案例２：語言的規(guī)范性 案例３：語言的多樣性 案例４：巧妙的教學(xué)語言設(shè)計 附　錄　教學(xué)語言技能評價量規(guī) 第三章　課堂觀察技能 **節(jié)　課堂觀察技能解讀 一、課堂觀察技能的定義 二、課堂觀察技能的說明 三、課堂觀察的類型 四、課堂觀察技能的訓(xùn)練方法 第二節(jié)　課堂觀察技能要素 一、視覺感知 二、聽覺感知 三、需求判斷 四、策略調(diào)整 第三節(jié)　課堂觀察技能要素的操作要點(diǎn) 一、視覺感知的功能與操作要點(diǎn) 二、聽覺感知的功能與操作要點(diǎn) 三、需求判斷的功能與操作要點(diǎn) 四、策略調(diào)整的功能與操作要點(diǎn) 第四節(jié)　案例分析 案例１：隨機(jī)觀察（一） 案例２：隨機(jī)觀察（二） 案例３：隨機(jī)觀察（三） 案例４：隨機(jī)觀察（四） 案例５：驗(yàn)證觀察（一） 案例６：驗(yàn)證觀察（二） 案例７：驗(yàn)證觀察（三） 案例８：驗(yàn)證觀察（四） 附　錄　課堂觀察技能評價量規(guī) 第四章　導(dǎo)入技能 **節(jié)　導(dǎo)入技能解讀 一、導(dǎo)入技能定義 二、導(dǎo)入技能說明 三、導(dǎo)入技能作用 四、導(dǎo)入技能的教學(xué)策略 第二節(jié)　導(dǎo)入技能要素 一、問題情境 二、知識銜接 三、目標(biāo)指引 第三節(jié)　導(dǎo)入技能要素的操作要點(diǎn) 一、問題情境的創(chuàng)設(shè)方法 二、知識銜接的實(shí)現(xiàn)方法 三、目標(biāo)指引的實(shí)現(xiàn)方法 第四節(jié)　案例分析 案例１：問題的障礙情境 案例２：問題的發(fā)現(xiàn)情境 案例３：問題的解決情境 案例４：從舊知識中引出新知識 案例５：從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新的問題 案例６：從已知現(xiàn)象中展現(xiàn)新知識 案例７：在情境中激發(fā)學(xué)生感受新知識 案例８：目標(biāo)指引的實(shí)現(xiàn)方法 附　錄　導(dǎo)入技能評價量規(guī) 第五章　提問技能 **節(jié)　提問技能解讀 一、提問技能定義 二、提問技能說明 三、提問技能的類型 四、提問技能理論依據(jù) 第二節(jié)　提問技能要素 一、核心問題 二、問題鏈 三、提問措辭 四、停頓節(jié)奏 五、提問分布 六、反饋探詢 第三節(jié)　提問技能要素的操作要點(diǎn) 一、提問技能的實(shí)現(xiàn)方法 二、提問技能的策略 第四節(jié)　案例分析 案例１：如何分析核心問題 案例２：如何設(shè)計問題鏈 案例３：如何創(chuàng)設(shè)問題情境 案例４：如何創(chuàng)設(shè)問題情境 案例５：如何看待學(xué)生錯誤的問題 案例６：鼓勵學(xué)生提問題 案例７：提問中的反問 案例８：如何追問 附　錄　提問技能評價量規(guī) 第六章　講解技能 **節(jié)　講解技能解讀 一、講解技能定義 二、講解技能說明 三、講解技能的類型 第二節(jié)　講解技能要素 一、講解的目標(biāo) 二、講解的結(jié)構(gòu) 三、講解的語言 四、知識間的聯(lián)系 五、共同的思維 六、得出結(jié)論 第三節(jié)　講解技能要素的操作要點(diǎn) 一、講解目標(biāo)的確定方法 二、講解結(jié)構(gòu)的設(shè)計 三、講解語言的設(shè)計 四、知識聯(lián)系的設(shè)計 五、共同思維的方法 六、得出結(jié)論的方法 第四節(jié)　案例分析 案例１：敘述性講解 案例２：描述性講解 案例３：啟發(fā)性講解 案例４：解釋性講解 案例５：歸納法講解 案例６：演繹法講解 案例７：類比法講解 附　錄　講解技能評價量規(guī) 第七章　媒體應(yīng)用技能 **節(jié)　媒體應(yīng)用技能解讀 一、媒體應(yīng)用技能的定義 二、媒體應(yīng)用技能的原則 三、媒體的類型及應(yīng)用 四、教學(xué)媒體的特征 第二節(jié)　媒體應(yīng)用技能要素及實(shí)現(xiàn)方法 一、根據(jù)內(nèi)容，選擇媒體 二、把握時機(jī)，出示媒體 三、正確演示，提供示范 四、指導(dǎo)觀察，教給方法 第三節(jié)　案例分析 案例１：根據(jù)內(nèi)容選擇媒體 案例２：把握媒體出示時機(jī) 案例３：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇媒體應(yīng)用時機(jī) 案例４：根據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)選擇媒體應(yīng)用時機(jī) 案例５：選擇恰當(dāng)時機(jī)出示媒體 案例６：利用媒體提供感性材料幫助學(xué)生感知 案例７：利用媒體引導(dǎo)從形象到抽象的過程 案例８：利用媒體引導(dǎo)形成概念 附　錄　媒體應(yīng)用技能評價量規(guī) 第八章　板書技能 **節(jié)　板書技能解讀 一、板書技能定義 二、板書技能說明 三、板書的類型 四、板書與其他媒體的整合 第二節(jié)　板書技能要素及操作要點(diǎn) 一、書寫繪畫 二、結(jié)構(gòu)布局 三、概括要點(diǎn) 四、回憶再現(xiàn) 第三節(jié)　案例分析 案例１～８：提綱式板書 案例９～１４：線索式板書 案例１５～１９：表格式板書 案例２０～２５：圖示式板書 案例２６～３１：板畫式板書 附　錄　板書技能評價量規(guī) 第九章　溝通技能 **節(jié)　溝通技能解讀 一、溝通技能定義 二、溝通技能說明 三、溝通技能的類型 第二節(jié)　溝通技能要素 一、溝通技能要素及指標(biāo) 二、溝通技能要素說明 第三節(jié)　溝通技能要素的操作要點(diǎn) 一、溝通技能要素的實(shí)現(xiàn)方法 二、溝通技能的策略 第四節(jié)　案例分析 案例１：溝通是師生雙向的互動 案例２：人人參與的小組討論 案例３：溝通從心開始 案例４：School Uniforms Are Not Comfortable ！ 案例５：老師，我的英語有救嗎 案例６：我被抽中了 案例７：Healthy or unhealthy 案例８：New Year’s Resolution 案例９：虛擬貨幣帶來的快樂 案例１０：Mom Knows Best 案例１１：Interview is fun 案例１２：Table manners 案例１３：真誠的力量 案例１４：理解與寬容 案例１５：團(tuán)體動力 案例１６：溝通目標(biāo)的確定 案例１７：教師反饋 案例１８：教育機(jī)智 案例１９：移情與換位思考 附　錄　溝通技能評價量規(guī) 第十章　強(qiáng)化技能 **節(jié)　強(qiáng)化技能解讀 一、強(qiáng)化技能的定義 二、強(qiáng)化技能的說明 三、強(qiáng)化技能的類型 四、強(qiáng)化技能的方法 五、強(qiáng)化技能的訓(xùn)練方法 第二節(jié)　強(qiáng)化技能要素 一、準(zhǔn)確判斷 二、意圖明確 三、把握時機(jī) 四、促進(jìn)內(nèi)部強(qiáng)化 第三節(jié)　強(qiáng)化技能要素的操作要點(diǎn) 一、準(zhǔn)確判斷要素操作要點(diǎn) 二、意圖明確要素操作要點(diǎn) 三、把握時機(jī)要素操作要點(diǎn) 四、促進(jìn)內(nèi)部強(qiáng)化要素操作要點(diǎn) 第四節(jié)　案例分析 案例１：抽簽抽出的Lucky Dog 案例２：做個金牌聽眾 案例３：好玩的游戲 案例４：神奇的比較 案例５：智慧的糾錯 案例６：任務(wù)卡來了 案例７：媒體在說話 案例８：快來想一想 案例９：你被包圍了 案例１０：徒弟講配題 案例１１：借來的２分 案例１２：代幣換購節(jié) 案例１３：多樣的作業(yè)評語 案例１４：強(qiáng)化技能應(yīng)用（一） 案例１５：強(qiáng)化技能應(yīng)用（二） 案例１６：強(qiáng)化技能應(yīng)用（三） 附　錄　強(qiáng)化技能評價量規(guī) 第十一章　結(jié)束技能 **節(jié)　結(jié)束技能解讀 一、結(jié)束技能定義 二、結(jié)束技能說明 三、結(jié)束技能功能 四、結(jié)束技能類型 第二節(jié)　結(jié)束技能要素 一、提供心理準(zhǔn)備 二、概括要點(diǎn)，明確結(jié)論 三、回顧思路與方法 四、拓展延伸，聯(lián)系新的學(xué)習(xí)內(nèi)容 第三節(jié)　應(yīng)用結(jié)束技能要注意的問題 一、把握結(jié)課時機(jī) 二、激發(fā)學(xué)生興趣 三、注意前后一致 四、布置作業(yè)，按時下課 第四節(jié)　案例分析 案例１：結(jié)束技能應(yīng)用（一） 案例２：結(jié)束技能應(yīng)用（二） 案例３：結(jié)束技能應(yīng)用（三） 案例４：結(jié)束技能應(yīng)用（四） 案例５：結(jié)束技能應(yīng)用（五） 案例６：結(jié)束技能應(yīng)用（六） 案例７：結(jié)束技能應(yīng)用（七） 案例８：語法ｉｆ引導(dǎo)的條件狀語從句結(jié)束 案例９：四個”花費(fèi)”詞匯用法環(huán)節(jié)的結(jié)束 案例１０：《Does it eat meat?》作業(yè)布置 案例１１：初二**學(xué)期寒假作業(yè) 附　錄　結(jié)束技能評價量規(guī) 參考文獻(xiàn)
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中學(xué)英語/教師教學(xué)技能培養(yǎng)系列教程 作者簡介

柯丹，女，漢族，生于1976年2月。北京教育學(xué)院外語與國際文化交流學(xué)院講師。1998年畢業(yè)于中南大學(xué)外語學(xué)院英語專業(yè)，同年進(jìn)入北京教育學(xué)院任教。長期從事英語教學(xué)與研究，以及英語教師各級各類培訓(xùn)工作。

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