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中學(xué)政治/教師教學(xué)技能培養(yǎng)系列教程 版權(quán)信息
- ISBN：9787518424948
- 條形碼：9787518424948 ; 978-7-5184-2494-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
中學(xué)政治/教師教學(xué)技能培養(yǎng)系列教程 本書特色
本書為中學(xué)政治，分別從理論研究、案例分析、實(shí)踐活動(dòng)、總結(jié)思考、評(píng)價(jià)量規(guī)、訓(xùn)練提升等方面，按照小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)教師課堂教學(xué)基本技能（教學(xué)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言技能、導(dǎo)入技能、提問技能、講解技能、演示技能、板書技能、溝通技能、變化技能、結(jié)束技能等）進(jìn)行論述、分析，設(shè)計(jì)具體的實(shí)踐活動(dòng)方案、總結(jié)思考的題目，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和技能特性，設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練提升方法，針對(duì)每一類教學(xué)技能，給出了技能要素具備的指標(biāo)說(shuō)明，并對(duì)每個(gè)指標(biāo)要素給出了詳細(xì)的等級(jí)描述，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了有效的途徑和方法。
中學(xué)政治/教師教學(xué)技能培養(yǎng)系列教程 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書為中學(xué)政治，分別從理論研究、案例分析、實(shí)踐活動(dòng)、總結(jié)思考、評(píng)價(jià)量規(guī)、訓(xùn)練提升等方面，按照小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)教師課堂教學(xué)基本技能（教學(xué)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言技能、導(dǎo)入技能、提問技能、講解技能、演示技能、板書技能、溝通技能、變化技能、結(jié)束技能等）進(jìn)行論述、分析，設(shè)計(jì)具體的實(shí)踐活動(dòng)方案、總結(jié)思考的題目，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和技能特性，設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練提升方法，針對(duì)每一類教學(xué)技能，給出了技能要素具備的指標(biāo)說(shuō)明，并對(duì)每個(gè)指標(biāo)要素給出了詳細(xì)的等級(jí)描述，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了有效的途徑和方法。
中學(xué)政治/教師教學(xué)技能培養(yǎng)系列教程 目錄
綜述 教師專業(yè)化發(fā)展與微格教學(xué)
**節(jié) 教師專業(yè)化發(fā)展方向
一、教師職業(yè)的專業(yè)化要求
二、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 微格教學(xué)的理論與訓(xùn)練
一、微格教學(xué)研究的理論和方法
二、微格教學(xué)的基本概念
三、微格教學(xué)技能訓(xùn)練模式
四、微格、微課、慕課的區(qū)別
第三節(jié) 案例分析
案例1：微格教學(xué)行動(dòng)研究案例
案例2：微格教學(xué)設(shè)計(jì)模板
**章 教學(xué)語(yǔ)言技能 **節(jié) 教學(xué)語(yǔ)言技能解讀 一、教學(xué)語(yǔ)言技能定義 二、教學(xué)語(yǔ)言技能說(shuō)明 第二節(jié) 教學(xué)語(yǔ)言技能要素及操作要點(diǎn) 一、教學(xué)語(yǔ)言技能要素及指標(biāo) 二、教學(xué)語(yǔ)言技能要素操作要點(diǎn) 第三節(jié) 案例分析 案例1：語(yǔ)言的可接受性 案例2：語(yǔ)言的啟發(fā)性和科學(xué)性 案例3：語(yǔ)言的學(xué)科性 案例4：語(yǔ)言的教育性 附錄 教學(xué)語(yǔ)言技能評(píng)價(jià)量規(guī)
第二章 課堂觀察技能 **節(jié) 課堂觀察技能解讀 一、課堂觀察技能的定義 二、課堂觀察技能的說(shuō)明 三、課堂觀察的類型 四、課堂觀察技能的訓(xùn)練方法 第二節(jié) 課堂觀察技能要素 一、視覺感知 二、聽覺感知 三、需求判斷 四、策略調(diào)整 第三節(jié) 課堂觀察技能要素操作要點(diǎn) 一、視覺感知要素的操作要點(diǎn) 二、聽覺感知要素的操作要點(diǎn) 三、需求判斷要素的操作要點(diǎn) 四、策略調(diào)整要素的操作要點(diǎn) 第四節(jié) 案例分析 案例1：《把握思維的奧秘》 案例2：《男生女生》 案例3：《感悟青春》 案例4：《自尊自信的心理品質(zhì)》 附錄 課堂觀察技能評(píng)價(jià)量規(guī)
第三章 導(dǎo)入技能 **節(jié) 導(dǎo)入技能解讀 一、導(dǎo)入技能定義 二、導(dǎo)入技能說(shuō)明 三、導(dǎo)入技能作用 四、導(dǎo)入技能策略 第二節(jié) 導(dǎo)入技能要素 一、問題情境 二、知識(shí)銜接 三、目標(biāo)指引 第三節(jié) 導(dǎo)入技能要素操作要點(diǎn) 一、問題情境的創(chuàng)設(shè)方法 二、知識(shí)銜接的實(shí)現(xiàn)方法 三、目標(biāo)指引的實(shí)現(xiàn)方法 第四節(jié) 案例分析 案例1：創(chuàng)設(shè)”問題沖突的情境”導(dǎo)入 案例2：創(chuàng)設(shè)”問題呈現(xiàn)的情境”導(dǎo)入 案例3：創(chuàng)設(shè)”問題解決的情境”導(dǎo)入 附錄 導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)量規(guī)
第四章 提問技能 **節(jié) 提問技能解讀 一、提問技能定義 二、提問技能說(shuō)明 三、提問技能功能 四、提問技能類型 第二節(jié) 提問技能要素 一、核心問題 二、問題鏈 三、提問措辭 四、停頓節(jié)奏 五、提問分布 六、反饋探詢 第三節(jié) 提問技能操作策略 一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性 二、確保學(xué)生的主體性 三、把握提問的時(shí)機(jī) 四、提問方式靈活多樣 第四節(jié) 案例分析 案例1：《處理國(guó)際關(guān)系的決定因素》問題鏈 案例2：《嚴(yán)也是一種愛》問題鏈 案例3：《人民代表大會(huì)制度：我國(guó)的根本政治制度》提問 附錄 提問技能評(píng)價(jià)量規(guī)
第五章 講解技能 **節(jié) 講解技能解讀 一、講解技能的概念 二、講解技能的功能 三、講解技能的類型 第二節(jié) 講解技能要素 一、內(nèi)容表達(dá)的條理性 二、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性 三、普遍的聯(lián)系性 四、師生思維的共同性 五、學(xué)生的參與性 六、結(jié)論的準(zhǔn)確性 七、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成性 第三節(jié) 講解技能要素的實(shí)施策略 一、理論鏈接 二、講解技能要素的實(shí)施策略 第四節(jié) 案例分析 案例一：多角度突破，拓展學(xué)生思維 案例二：多層次講解，激發(fā)學(xué)生興趣 案例三：運(yùn)用情境分析,激發(fā)學(xué)生思考 案例四：利用過程評(píng)價(jià)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ) 附錄 講解技能評(píng)價(jià)量規(guī)
第六章 板書技能 **節(jié) 板書技能解讀 一、板書技能定義 二?教學(xué)板書技能說(shuō)明 三、板書的類型 四、板書的原則 五、板書與其他媒體的整合 第二節(jié) 板書技能要素 一、書寫繪畫 二、結(jié)構(gòu)布局 三、概括要點(diǎn) 四、回憶再現(xiàn) 第三節(jié) 板書技能要素操作要點(diǎn) 一、書寫繪畫操作要點(diǎn) 二、結(jié)構(gòu)布局操作要點(diǎn) 三、概括要點(diǎn)操作要點(diǎn) 四、回憶再現(xiàn)操作要點(diǎn) 第四節(jié) 案例分析 案例一：《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》 案例二：《法律為我們護(hù)航》 案例三：《做友好往來(lái)的使者》 案例四：《人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家》 附錄 板書技能評(píng)價(jià)量規(guī)
第七章 溝通技能 **節(jié) 溝通技能解讀 一、溝通技能定義 二、溝通技能說(shuō)明 三、溝通的類型 第二節(jié) 溝通技能要素 一、溝通情感 二、溝通目標(biāo) 三、溝通手段 四、溝通反饋 第三節(jié) 溝通技能要素操作要點(diǎn) 一、溝通情感操作要點(diǎn) 二、溝通目標(biāo)操作要點(diǎn) 三、溝通手段操作要點(diǎn) 四、溝通反饋操作要點(diǎn) 第四節(jié) 案例分析 案例1：”男女生交往問題”引發(fā)的教學(xué)片段 案例2：《周總理巧答美國(guó)記者》案例引發(fā)的教學(xué)片段 案例3：由杯子破碎引發(fā)的教學(xué)片段 案例4：面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤 案例5：《存款儲(chǔ)蓄》教學(xué)片段 附錄 溝通技能評(píng)價(jià)量規(guī)
第八章 強(qiáng)化技能 **節(jié) 強(qiáng)化技能解讀 一、強(qiáng)化技能定義 二、強(qiáng)化技能說(shuō)明 三、強(qiáng)化技能類型 第二節(jié) 強(qiáng)化技能要素 一、準(zhǔn)確判斷 二、意圖明確 三、把握時(shí)機(jī) 四、內(nèi)部強(qiáng)化 第三節(jié) 強(qiáng)化技能要素操作要點(diǎn) 一、準(zhǔn)確判斷操作要點(diǎn) 二、意圖明確操作要點(diǎn) 三、把握時(shí)機(jī)操作要點(diǎn) 四、促進(jìn)內(nèi)部強(qiáng)化操作要點(diǎn) 第四節(jié) 案例分析 案例1：《理解園丁心》強(qiáng)化片段 案例2：《理想的含義及類型》強(qiáng)化片段 案例3：《理解園丁心》強(qiáng)化片段 案例4：綜合實(shí)踐課強(qiáng)化片段 附錄 強(qiáng)化技能評(píng)價(jià)量規(guī)
第九章 媒體應(yīng)用技能 **節(jié) 媒體應(yīng)用技能解讀 一、媒體應(yīng)用技能定義 二、媒體應(yīng)用技能原則 三、媒體的類型及應(yīng)用 四、教學(xué)媒體的特征 第二節(jié) 媒體應(yīng)用技能要素及實(shí)現(xiàn)方法 一、根據(jù)內(nèi)容，選擇媒體 二、把握時(shí)機(jī)，出示媒體 三、正確演示，提供示范 四、指導(dǎo)觀察，教給方法 第三節(jié) 媒體應(yīng)用技能的理論與訓(xùn)練 一、媒體應(yīng)用技能的理論依據(jù) 二、媒體應(yīng)用技能的訓(xùn)練 第四節(jié) 案例分析 案例1：根據(jù)內(nèi)容，選擇媒體 案例2：出示媒體，把握時(shí)機(jī) 案例3：借助媒體，組織活動(dòng) 附錄 媒體應(yīng)用技能評(píng)價(jià)量規(guī)
第十章 組織教學(xué)技能 **節(jié) 組織教學(xué)技能解讀 一、組織教學(xué)技能定義 二、組織教學(xué)技能說(shuō)明 三、組織教學(xué)技能類型 四、組織教學(xué)技能訓(xùn)練方法 第二節(jié) 組織教學(xué)技能要素 一、組織管理 二、步驟安排 三、活動(dòng)要求 四、觀察判斷 五、反饋矯正 第三節(jié) 組織教學(xué)技能操作要點(diǎn) 一、組織教學(xué)技能的理論依據(jù) 二、組織教學(xué)技能要素操作要點(diǎn) 第四節(jié) 案例分析 案例1：組織管理 案例2：步驟安排 案例3：活動(dòng)要求 案例4：反饋矯正（一） 案例5：反饋矯正（二） 附錄 組織教學(xué)技能評(píng)價(jià)量規(guī)
第十一章 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能 **節(jié) 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能解讀 一、學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能定義 二、學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能說(shuō)明 三、學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能特點(diǎn) 四、學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能理論依據(jù) 第二節(jié) 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能要素 一、搭建學(xué)習(xí)支架 二、進(jìn)入情境 三、獨(dú)立探索 四、協(xié)作學(xué)習(xí) 五、效果評(píng)價(jià) 第三節(jié) 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能訓(xùn)練建議 一、學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能的基本原則 二、學(xué)習(xí)支架建構(gòu)的路徑 第四節(jié) 案例分析 案例1：搭建學(xué)習(xí)支架 案例2：進(jìn)入情境 案例3：獨(dú)立探索 案例4：協(xié)作學(xué)習(xí) 案例5：效果評(píng)價(jià) 附錄 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能評(píng)價(jià)量規(guī)
第十二章 學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能 **節(jié) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能解讀 一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能定義 二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能功能 三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能類型 第二節(jié) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能要素 一、創(chuàng)設(shè)情境 二、提供支架 三、形成建構(gòu) 四、指引實(shí)踐 五、反饋監(jiān)控 第三節(jié) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能理論依據(jù)與訓(xùn)練 一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能的理論依據(jù) 二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能的訓(xùn)練 第四節(jié) 案例分析 案例1：學(xué)習(xí)指導(dǎo)要關(guān)注學(xué)習(xí)情感 案例2：學(xué)習(xí)指導(dǎo)要為學(xué)生搭建腳手架 案例3：學(xué)習(xí)指導(dǎo)要幫助學(xué)生完成建構(gòu)學(xué)習(xí)、指引學(xué)習(xí)實(shí)踐 案例4：學(xué)習(xí)指導(dǎo)要形成有效監(jiān)控 附錄 學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能評(píng)價(jià)量規(guī)
第十三章 結(jié)束技能 **節(jié) 結(jié)束技能解讀 一、結(jié)束技能定義 二、結(jié)束技能說(shuō)明 三、結(jié)束技能類型 四、結(jié)束技能應(yīng)用原則與注意事項(xiàng) 第二節(jié) 結(jié)束技能要素 一、提供心理準(zhǔn)備 二、概括要點(diǎn)，明確結(jié)論 三、回顧思路與方法 四、組織練習(xí)，鞏固應(yīng)用 五、拓展延伸 六、聯(lián)系新的學(xué)習(xí)內(nèi)容 第三節(jié) 結(jié)束技能操作要點(diǎn)及理論依據(jù) 一、結(jié)束技能要素操作要點(diǎn) 二、結(jié)束技能的理論依據(jù) 第四節(jié) 案例分析 案例1：提供心理準(zhǔn)備 案例2：概括要點(diǎn)、明確結(jié)論 案例3：回顧思路與方法 案例4：組織練習(xí)、鞏固應(yīng)用 案例5：拓展延伸 案例6：聯(lián)系新的學(xué)習(xí)內(nèi)容 附錄 結(jié)束技能評(píng)價(jià)量規(guī)
參考文獻(xiàn)
**章 教學(xué)語(yǔ)言技能 **節(jié) 教學(xué)語(yǔ)言技能解讀 一、教學(xué)語(yǔ)言技能定義 二、教學(xué)語(yǔ)言技能說(shuō)明 第二節(jié) 教學(xué)語(yǔ)言技能要素及操作要點(diǎn) 一、教學(xué)語(yǔ)言技能要素及指標(biāo) 二、教學(xué)語(yǔ)言技能要素操作要點(diǎn) 第三節(jié) 案例分析 案例1：語(yǔ)言的可接受性 案例2：語(yǔ)言的啟發(fā)性和科學(xué)性 案例3：語(yǔ)言的學(xué)科性 案例4：語(yǔ)言的教育性 附錄 教學(xué)語(yǔ)言技能評(píng)價(jià)量規(guī)
第二章 課堂觀察技能 **節(jié) 課堂觀察技能解讀 一、課堂觀察技能的定義 二、課堂觀察技能的說(shuō)明 三、課堂觀察的類型 四、課堂觀察技能的訓(xùn)練方法 第二節(jié) 課堂觀察技能要素 一、視覺感知 二、聽覺感知 三、需求判斷 四、策略調(diào)整 第三節(jié) 課堂觀察技能要素操作要點(diǎn) 一、視覺感知要素的操作要點(diǎn) 二、聽覺感知要素的操作要點(diǎn) 三、需求判斷要素的操作要點(diǎn) 四、策略調(diào)整要素的操作要點(diǎn) 第四節(jié) 案例分析 案例1：《把握思維的奧秘》 案例2：《男生女生》 案例3：《感悟青春》 案例4：《自尊自信的心理品質(zhì)》 附錄 課堂觀察技能評(píng)價(jià)量規(guī)
第三章 導(dǎo)入技能 **節(jié) 導(dǎo)入技能解讀 一、導(dǎo)入技能定義 二、導(dǎo)入技能說(shuō)明 三、導(dǎo)入技能作用 四、導(dǎo)入技能策略 第二節(jié) 導(dǎo)入技能要素 一、問題情境 二、知識(shí)銜接 三、目標(biāo)指引 第三節(jié) 導(dǎo)入技能要素操作要點(diǎn) 一、問題情境的創(chuàng)設(shè)方法 二、知識(shí)銜接的實(shí)現(xiàn)方法 三、目標(biāo)指引的實(shí)現(xiàn)方法 第四節(jié) 案例分析 案例1：創(chuàng)設(shè)”問題沖突的情境”導(dǎo)入 案例2：創(chuàng)設(shè)”問題呈現(xiàn)的情境”導(dǎo)入 案例3：創(chuàng)設(shè)”問題解決的情境”導(dǎo)入 附錄 導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)量規(guī)
第四章 提問技能 **節(jié) 提問技能解讀 一、提問技能定義 二、提問技能說(shuō)明 三、提問技能功能 四、提問技能類型 第二節(jié) 提問技能要素 一、核心問題 二、問題鏈 三、提問措辭 四、停頓節(jié)奏 五、提問分布 六、反饋探詢 第三節(jié) 提問技能操作策略 一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性 二、確保學(xué)生的主體性 三、把握提問的時(shí)機(jī) 四、提問方式靈活多樣 第四節(jié) 案例分析 案例1：《處理國(guó)際關(guān)系的決定因素》問題鏈 案例2：《嚴(yán)也是一種愛》問題鏈 案例3：《人民代表大會(huì)制度：我國(guó)的根本政治制度》提問 附錄 提問技能評(píng)價(jià)量規(guī)
第五章 講解技能 **節(jié) 講解技能解讀 一、講解技能的概念 二、講解技能的功能 三、講解技能的類型 第二節(jié) 講解技能要素 一、內(nèi)容表達(dá)的條理性 二、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性 三、普遍的聯(lián)系性 四、師生思維的共同性 五、學(xué)生的參與性 六、結(jié)論的準(zhǔn)確性 七、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成性 第三節(jié) 講解技能要素的實(shí)施策略 一、理論鏈接 二、講解技能要素的實(shí)施策略 第四節(jié) 案例分析 案例一：多角度突破，拓展學(xué)生思維 案例二：多層次講解，激發(fā)學(xué)生興趣 案例三：運(yùn)用情境分析,激發(fā)學(xué)生思考 案例四：利用過程評(píng)價(jià)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ) 附錄 講解技能評(píng)價(jià)量規(guī)
第六章 板書技能 **節(jié) 板書技能解讀 一、板書技能定義 二?教學(xué)板書技能說(shuō)明 三、板書的類型 四、板書的原則 五、板書與其他媒體的整合 第二節(jié) 板書技能要素 一、書寫繪畫 二、結(jié)構(gòu)布局 三、概括要點(diǎn) 四、回憶再現(xiàn) 第三節(jié) 板書技能要素操作要點(diǎn) 一、書寫繪畫操作要點(diǎn) 二、結(jié)構(gòu)布局操作要點(diǎn) 三、概括要點(diǎn)操作要點(diǎn) 四、回憶再現(xiàn)操作要點(diǎn) 第四節(jié) 案例分析 案例一：《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》 案例二：《法律為我們護(hù)航》 案例三：《做友好往來(lái)的使者》 案例四：《人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家》 附錄 板書技能評(píng)價(jià)量規(guī)
第七章 溝通技能 **節(jié) 溝通技能解讀 一、溝通技能定義 二、溝通技能說(shuō)明 三、溝通的類型 第二節(jié) 溝通技能要素 一、溝通情感 二、溝通目標(biāo) 三、溝通手段 四、溝通反饋 第三節(jié) 溝通技能要素操作要點(diǎn) 一、溝通情感操作要點(diǎn) 二、溝通目標(biāo)操作要點(diǎn) 三、溝通手段操作要點(diǎn) 四、溝通反饋操作要點(diǎn) 第四節(jié) 案例分析 案例1：”男女生交往問題”引發(fā)的教學(xué)片段 案例2：《周總理巧答美國(guó)記者》案例引發(fā)的教學(xué)片段 案例3：由杯子破碎引發(fā)的教學(xué)片段 案例4：面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤 案例5：《存款儲(chǔ)蓄》教學(xué)片段 附錄 溝通技能評(píng)價(jià)量規(guī)
第八章 強(qiáng)化技能 **節(jié) 強(qiáng)化技能解讀 一、強(qiáng)化技能定義 二、強(qiáng)化技能說(shuō)明 三、強(qiáng)化技能類型 第二節(jié) 強(qiáng)化技能要素 一、準(zhǔn)確判斷 二、意圖明確 三、把握時(shí)機(jī) 四、內(nèi)部強(qiáng)化 第三節(jié) 強(qiáng)化技能要素操作要點(diǎn) 一、準(zhǔn)確判斷操作要點(diǎn) 二、意圖明確操作要點(diǎn) 三、把握時(shí)機(jī)操作要點(diǎn) 四、促進(jìn)內(nèi)部強(qiáng)化操作要點(diǎn) 第四節(jié) 案例分析 案例1：《理解園丁心》強(qiáng)化片段 案例2：《理想的含義及類型》強(qiáng)化片段 案例3：《理解園丁心》強(qiáng)化片段 案例4：綜合實(shí)踐課強(qiáng)化片段 附錄 強(qiáng)化技能評(píng)價(jià)量規(guī)
第九章 媒體應(yīng)用技能 **節(jié) 媒體應(yīng)用技能解讀 一、媒體應(yīng)用技能定義 二、媒體應(yīng)用技能原則 三、媒體的類型及應(yīng)用 四、教學(xué)媒體的特征 第二節(jié) 媒體應(yīng)用技能要素及實(shí)現(xiàn)方法 一、根據(jù)內(nèi)容，選擇媒體 二、把握時(shí)機(jī)，出示媒體 三、正確演示，提供示范 四、指導(dǎo)觀察，教給方法 第三節(jié) 媒體應(yīng)用技能的理論與訓(xùn)練 一、媒體應(yīng)用技能的理論依據(jù) 二、媒體應(yīng)用技能的訓(xùn)練 第四節(jié) 案例分析 案例1：根據(jù)內(nèi)容，選擇媒體 案例2：出示媒體，把握時(shí)機(jī) 案例3：借助媒體，組織活動(dòng) 附錄 媒體應(yīng)用技能評(píng)價(jià)量規(guī)
第十章 組織教學(xué)技能 **節(jié) 組織教學(xué)技能解讀 一、組織教學(xué)技能定義 二、組織教學(xué)技能說(shuō)明 三、組織教學(xué)技能類型 四、組織教學(xué)技能訓(xùn)練方法 第二節(jié) 組織教學(xué)技能要素 一、組織管理 二、步驟安排 三、活動(dòng)要求 四、觀察判斷 五、反饋矯正 第三節(jié) 組織教學(xué)技能操作要點(diǎn) 一、組織教學(xué)技能的理論依據(jù) 二、組織教學(xué)技能要素操作要點(diǎn) 第四節(jié) 案例分析 案例1：組織管理 案例2：步驟安排 案例3：活動(dòng)要求 案例4：反饋矯正（一） 案例5：反饋矯正（二） 附錄 組織教學(xué)技能評(píng)價(jià)量規(guī)
第十一章 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能 **節(jié) 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能解讀 一、學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能定義 二、學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能說(shuō)明 三、學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能特點(diǎn) 四、學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能理論依據(jù) 第二節(jié) 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能要素 一、搭建學(xué)習(xí)支架 二、進(jìn)入情境 三、獨(dú)立探索 四、協(xié)作學(xué)習(xí) 五、效果評(píng)價(jià) 第三節(jié) 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能訓(xùn)練建議 一、學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能的基本原則 二、學(xué)習(xí)支架建構(gòu)的路徑 第四節(jié) 案例分析 案例1：搭建學(xué)習(xí)支架 案例2：進(jìn)入情境 案例3：獨(dú)立探索 案例4：協(xié)作學(xué)習(xí) 案例5：效果評(píng)價(jià) 附錄 學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能評(píng)價(jià)量規(guī)
第十二章 學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能 **節(jié) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能解讀 一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能定義 二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能功能 三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能類型 第二節(jié) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能要素 一、創(chuàng)設(shè)情境 二、提供支架 三、形成建構(gòu) 四、指引實(shí)踐 五、反饋監(jiān)控 第三節(jié) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能理論依據(jù)與訓(xùn)練 一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能的理論依據(jù) 二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能的訓(xùn)練 第四節(jié) 案例分析 案例1：學(xué)習(xí)指導(dǎo)要關(guān)注學(xué)習(xí)情感 案例2：學(xué)習(xí)指導(dǎo)要為學(xué)生搭建腳手架 案例3：學(xué)習(xí)指導(dǎo)要幫助學(xué)生完成建構(gòu)學(xué)習(xí)、指引學(xué)習(xí)實(shí)踐 案例4：學(xué)習(xí)指導(dǎo)要形成有效監(jiān)控 附錄 學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能評(píng)價(jià)量規(guī)
第十三章 結(jié)束技能 **節(jié) 結(jié)束技能解讀 一、結(jié)束技能定義 二、結(jié)束技能說(shuō)明 三、結(jié)束技能類型 四、結(jié)束技能應(yīng)用原則與注意事項(xiàng) 第二節(jié) 結(jié)束技能要素 一、提供心理準(zhǔn)備 二、概括要點(diǎn)，明確結(jié)論 三、回顧思路與方法 四、組織練習(xí)，鞏固應(yīng)用 五、拓展延伸 六、聯(lián)系新的學(xué)習(xí)內(nèi)容 第三節(jié) 結(jié)束技能操作要點(diǎn)及理論依據(jù) 一、結(jié)束技能要素操作要點(diǎn) 二、結(jié)束技能的理論依據(jù) 第四節(jié) 案例分析 案例1：提供心理準(zhǔn)備 案例2：概括要點(diǎn)、明確結(jié)論 案例3：回顧思路與方法 案例4：組織練習(xí)、鞏固應(yīng)用 案例5：拓展延伸 案例6：聯(lián)系新的學(xué)習(xí)內(nèi)容 附錄 結(jié)束技能評(píng)價(jià)量規(guī)
參考文獻(xiàn)
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中學(xué)政治/教師教學(xué)技能培養(yǎng)系列教程 作者簡(jiǎn)介
金釗，北京教育學(xué)院人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院副教授、博士，從事思想政治教育、傳統(tǒng)文化教育及課程建設(shè)研究。在《人民日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《北京日?qǐng)?bào)》及專業(yè)期刊發(fā)表論文50余篇，在人民出版社、新華出版社、高等教育出版社、國(guó)家行政學(xué)院出版社等主編、合著、專著近30部，被中組部評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教材，榮獲省部級(jí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。
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