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清華匯智文庫(kù)小學(xué)數(shù)學(xué)典型內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

清華匯智文庫(kù)小學(xué)數(shù)學(xué)典型內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

作者：王蔚
出版社：清華大學(xué)出版社出版時(shí)間：2018-04-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 310
本類(lèi)榜單：教材銷(xiāo)量榜
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清華匯智文庫(kù)小學(xué)數(shù)學(xué)典型內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 版權(quán)信息

清華匯智文庫(kù)小學(xué)數(shù)學(xué)典型內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 本書(shū)特色

把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)與長(zhǎng)遠(yuǎn)育人價(jià)值、基于證據(jù)調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與需求、指向目標(biāo)設(shè)計(jì)有效學(xué)習(xí)任務(wù)（活動(dòng)）是教師的三項(xiàng)基本功。本書(shū)即以這三項(xiàng)基本功為靶向，提升教師（尤其職初新任教師）的教學(xué)能力，助力教師學(xué)會(huì)教學(xué)、思考與育人。 本書(shū)以小學(xué)數(shù)學(xué)教師日常教學(xué)中的“問(wèn)題”為出發(fā)點(diǎn)，以小學(xué)數(shù)學(xué)典型內(nèi)容為載體分析優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，提煉出教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織與調(diào)控的有效方法、策略與基本原理。讀者可以直接使用本書(shū)提供的學(xué)習(xí)活動(dòng)、情境與教學(xué)方法等，也可以在讀懂、弄通原理基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地提出新的教學(xué)手段與措施。

清華匯智文庫(kù)小學(xué)數(shù)學(xué)典型內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 內(nèi)容簡(jiǎn)介

把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)與長(zhǎng)遠(yuǎn)育人價(jià)值、基于證據(jù)調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與需求、指向目標(biāo)設(shè)計(jì)有效學(xué)習(xí)任務(wù)（活動(dòng)）是教師的三項(xiàng)基本功。本書(shū)即以這三項(xiàng)基本功為靶向，提升教師（尤其職初新任教師）的教學(xué)能力，助力教師學(xué)會(huì)教學(xué)、思考與育人。 本書(shū)以小學(xué)數(shù)學(xué)教師日常教學(xué)中的“問(wèn)題”為出發(fā)點(diǎn)，以小學(xué)數(shù)學(xué)典型內(nèi)容為載體分析很好教師的教學(xué)案例，提煉出教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織與調(diào)控的有效方法、策略與基本原理。讀者可以直接使用本書(shū)提供的學(xué)習(xí)活動(dòng)、情境與教學(xué)方法等，也可以在讀懂、弄通原理基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地提出新的教學(xué)手段與措施。

清華匯智文庫(kù)小學(xué)數(shù)學(xué)典型內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 目錄

**章數(shù)與倍比關(guān)系的學(xué)與教
**節(jié)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)：整體建構(gòu)數(shù)的概念
第二節(jié)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)：直觀辨認(rèn)與表達(dá)
第三節(jié)在十進(jìn)位值制記數(shù)系統(tǒng)中把握小數(shù)意義
第四節(jié)倍，從加法結(jié)構(gòu)到乘法結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折 第二章四則運(yùn)算的學(xué)與教
**節(jié)簡(jiǎn)單中的不簡(jiǎn)單：百以?xún)?nèi)的加法
第二節(jié)借助多種表征方式突破難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法
第三節(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法：用好直觀模型理解算理
第四節(jié)乘法，作為一種模型 第三章圖形及其度量的學(xué)與教
**節(jié)學(xué)習(xí)周長(zhǎng)，讓學(xué)生頭腦中建立清晰的表象
第二節(jié)圖形的面積，就是面積單位的個(gè)數(shù)
第三節(jié)圓，一中同長(zhǎng)也
第四節(jié)讓復(fù)習(xí)更有生長(zhǎng)力——平面圖形的復(fù)習(xí)課 第四章統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)量的學(xué)與教
**節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的形成過(guò)程
第二節(jié)從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度理解平均數(shù) 第五章數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)與教
**節(jié)多元育人價(jià)值：一片樹(shù)葉的面積有多大
第二節(jié)雞兔同籠，一個(gè)重要的數(shù)學(xué)模型 后記
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清華匯智文庫(kù)小學(xué)數(shù)學(xué)典型內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 作者簡(jiǎn)介

劉加霞 北京教育學(xué)院初等教育學(xué)院院長(zhǎng)，教授，教育心理學(xué)博士。近幾年主要從事北京市小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)工作，主要研究領(lǐng)域?yàn)閿?shù)學(xué)教育和教師教育。她強(qiáng)調(diào)將“工作”與個(gè)人的“興趣”整合為一體，并以“研究”的眼光來(lái)對(duì)待培訓(xùn)工作。她提出并實(shí)踐著“學(xué)習(xí)共同體”為培訓(xùn)平臺(tái)，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的兩個(gè)基本要素——“把握學(xué)科本質(zhì)”與“研究學(xué)生”——為培訓(xùn)核心思想，不僅使各層級(jí)教師培訓(xùn)取得了良好效果，在此過(guò)程中也收獲了豐富的研究成果，在《華東師大學(xué)報(bào)》、《中小學(xué)管理》、《人民教育》、《小學(xué)教學(xué)（數(shù)學(xué)版）》等報(bào)刊雜志上發(fā)表論文百余篇。

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