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面向未來(lái)的環(huán)境素養(yǎng)培育 版權(quán)信息
- ISBN：9787544490122
- 條形碼：9787544490122 ; 978-7-5444-9012-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
面向未來(lái)的環(huán)境素養(yǎng)培育 本書(shū)特色
上海市曹楊中學(xué)幾十年來(lái)始終致力于環(huán)境素養(yǎng)培育，并根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，拓展了環(huán)境的內(nèi)涵，形成了培育學(xué)生“人與自然、人與社會(huì)以及與之息息相關(guān)的人自身心理環(huán)境和諧共生、協(xié)同發(fā)展的環(huán)境素養(yǎng)”的育人理念，并通過(guò)總體設(shè)計(jì)學(xué)校育人體系、學(xué)校課程體系等多維度的實(shí)踐探索，形成了以 “環(huán)境素養(yǎng)培育”為載體的立德樹(shù)人育人體系。本書(shū)即以曹楊中學(xué)環(huán)境素養(yǎng)培育的長(zhǎng)期實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合前沿知識(shí)，通過(guò)大量案例與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，生動(dòng)詳盡地為我們展現(xiàn)了基礎(chǔ)教育階段環(huán)境素養(yǎng)培育的實(shí)踐歷程，也為基層教育工作者提供了一個(gè)以環(huán)境素養(yǎng)培育為載體，全面有效地實(shí)施素質(zhì)教育的理性思考和實(shí)踐探索。
面向未來(lái)的環(huán)境素養(yǎng)培育 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)以曹楊中學(xué)環(huán)境素養(yǎng)培育的長(zhǎng)期實(shí)踐為基礎(chǔ), 結(jié)合前沿知識(shí), 通過(guò)大量案例與經(jīng)驗(yàn)總結(jié), 生動(dòng)詳盡地為我們展現(xiàn)了基礎(chǔ)教育階段環(huán)境素養(yǎng)培育的實(shí)踐歷程, 也為基層教育工作者提供了一個(gè)以環(huán)境素養(yǎng)培育為載體, 全面有效地實(shí)施素質(zhì)教育的理性思考和實(shí)踐探索。
面向未來(lái)的環(huán)境素養(yǎng)培育 目錄
目錄
**章 生態(tài)文明視域中的環(huán)境觀 1
**節(jié) 人類環(huán)境觀的發(fā)展 1
第二節(jié) 生態(tài)文明建設(shè)與環(huán)境素養(yǎng)培育 7
第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外中小學(xué)環(huán)境教育的現(xiàn)狀 10
第二章 “大環(huán)境”視域中的“環(huán)境素養(yǎng)培育”及其教育價(jià)值 21
**節(jié) 環(huán)境與學(xué)校教育 21
第二節(jié) “大環(huán)境”視域中的“環(huán)境素養(yǎng)培育” 24
第三節(jié) 環(huán)境素養(yǎng)是一種先進(jìn)的世界觀 27
第四節(jié) 環(huán)境素養(yǎng)是一種積極友善的情感態(tài)度 29
第五節(jié) 環(huán)境素養(yǎng)是環(huán)境友好的綜合能力 32
第六節(jié) 環(huán)境素養(yǎng)是綠色健康的生活方式 33
第三章 “環(huán)境素養(yǎng)培育”的現(xiàn)實(shí)需要和實(shí)踐基礎(chǔ) 37
**節(jié) 我國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育的基本要求 37
第二節(jié) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀引領(lǐng)的需要 39
第三節(jié) 推進(jìn)特色普通高中多樣化發(fā)展的需要 42
第四節(jié) 學(xué)校開(kāi)展“環(huán)境素養(yǎng)培育”的實(shí)踐基礎(chǔ) 43
第四章 “環(huán)境素養(yǎng)培育”體系的頂層設(shè)計(jì) 48
**節(jié) 學(xué)校特色發(fā)展定位的設(shè)計(jì) 48
第二節(jié) 凸顯“環(huán)境素養(yǎng)培育”特色育人目標(biāo)的設(shè)計(jì) 51
第三節(jié) 凸顯“環(huán)境素養(yǎng)培育”特色的育人體系總體設(shè)計(jì) 53
第五章 “環(huán)境素養(yǎng)培育”特色課程系統(tǒng)的整體構(gòu)建 57
**節(jié) 現(xiàn)代課程觀中的特色課程系統(tǒng)構(gòu)建 57
第二節(jié) “環(huán)境素養(yǎng)培育”特色課程系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì) 58
第三節(jié) “環(huán)境素養(yǎng)培育”特色課程系統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì) 61
第四節(jié) “環(huán)境素養(yǎng)培育”特色課程系統(tǒng)的內(nèi)容設(shè)計(jì) 64
第六章 “環(huán)境素養(yǎng)培育”特色課程的實(shí)施和管理 76
**節(jié) 特色課程與現(xiàn)行課程的統(tǒng)合 76
第二節(jié) “環(huán)境素養(yǎng)培育”特色課程的實(shí)施策略和方式 84
第三節(jié) “環(huán)境素養(yǎng)培育”特色課程的管理 94
第七章 “環(huán)境素養(yǎng)培育”特色課程的評(píng)價(jià)系統(tǒng) 104
**節(jié) “環(huán)境素養(yǎng)培育”特色課程的發(fā)展性評(píng)價(jià) 104
第二節(jié) “環(huán)境素養(yǎng)培育”特色課程教師教學(xué)（指導(dǎo)）活動(dòng)評(píng)價(jià) 106
第三節(jié) “環(huán)境素養(yǎng)培育”特色課程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià) 109
第八章 學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建 114
**節(jié) 學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)的構(gòu)建 114
第二節(jié) 學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)的構(gòu)建 117
第三節(jié) 學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)評(píng)價(jià)計(jì)量系統(tǒng)的構(gòu)建 120
第四節(jié) 學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系中概括性問(wèn)題評(píng)估 123
第九章 “環(huán)境素養(yǎng)培育”校園“育人場(chǎng)”的建設(shè) 128
**節(jié) “場(chǎng)”理論在“環(huán)境素養(yǎng)培育”中的應(yīng)用 128
第二節(jié) “責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的校園“文化場(chǎng)”建設(shè) 130
第三節(jié) “知行合一”的校園“實(shí)驗(yàn)場(chǎng)”建設(shè) 131
第四節(jié) “和諧共生”的校園“心理場(chǎng)”建設(shè) 133
第十章 “環(huán)境素養(yǎng)培育”的保障機(jī)制建設(shè) 136
**節(jié) 以教科研引領(lǐng)“環(huán)境素養(yǎng)培育”的發(fā)展方向 136
第二節(jié) “環(huán)境素養(yǎng)培育”的人力資源建設(shè) 144
第三節(jié) “環(huán)境素養(yǎng)培育”的教育共同體建設(shè) 147
第四節(jié) “環(huán)境素養(yǎng)培育”的硬件設(shè)施建設(shè) 149
第五節(jié) “環(huán)境素養(yǎng)培育”的管理保障建設(shè) 153
第十一章 我校“環(huán)境素養(yǎng)培育”特色教育的成效 157
**節(jié) “環(huán)境素養(yǎng)培育”特色教育中教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 157
第二節(jié) “環(huán)境素養(yǎng)培育”特色教育中教師素養(yǎng)的提升 159
第三節(jié) “環(huán)境素養(yǎng)培育”特色教育中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升 161
第四節(jié) “環(huán)境素養(yǎng)培育”特色教育中學(xué)校整體發(fā)展水平的提升 167
結(jié)語(yǔ) 171
展開(kāi)全部
面向未來(lái)的環(huán)境素養(yǎng)培育 作者簡(jiǎn)介
楊琳，上海市曹楊中學(xué)校長(zhǎng)，華東師范大學(xué)教育碩士。長(zhǎng)期從事教育教學(xué)管理工作，堅(jiān)持“讓每個(gè)學(xué)生可持續(xù)地和諧發(fā)展”教育理想，立足于人生存的環(huán)境生態(tài)，提出了“大環(huán)境”育人理念，致力于培育學(xué)生與自然環(huán)境、社會(huì)人文環(huán)境以及人自身心理環(huán)境和諧共生、協(xié)同發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和自主力行能力。 主持過(guò)多項(xiàng)市級(jí)課題，開(kāi)展了立德樹(shù)人導(dǎo)向的“環(huán)境素養(yǎng)培育”特色教育實(shí)踐與研究，研究成果獲2017年上海市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。學(xué)校經(jīng)上海市教育委員會(huì)命名，成為首所上海市特色普通高中。
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