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應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)系列教材幼兒園教研組長管理工作指導(dǎo)手冊(cè)/卓萍

應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)系列教材幼兒園教研組長管理工作指導(dǎo)手冊(cè)/卓萍

出版社：武漢大學(xué)出版社出版時(shí)間：2019-12-01
開本： 其他 頁數(shù)： 188
中 圖 價(jià):¥18.6(4.9折) 定價(jià)  ¥38.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)系列教材幼兒園教研組長管理工作指導(dǎo)手冊(cè)/卓萍 版權(quán)信息

應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)系列教材幼兒園教研組長管理工作指導(dǎo)手冊(cè)/卓萍 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書是武漢市幼兒園教師專業(yè)能力提升共同體各園教研組在多年教研活動(dòng)基礎(chǔ)上，集中骨干力量編寫而成的，分為理論篇和實(shí)踐篇兩部分，以鮮活的案例文本為基本內(nèi)容，具有豐富性、實(shí)用性、可操作性的特點(diǎn)？勺鳛橛變簣@教研組長開展教研活動(dòng)管理工作的指南和教研組長學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)的參考資料。

應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)系列教材幼兒園教研組長管理工作指導(dǎo)手冊(cè)/卓萍 目錄

理論篇之一：關(guān)于教研組 一、幼兒園教研組的性質(zhì) （一）幼兒園教研組是專業(yè)性非行政組織 （二）幼兒園教研組是任務(wù)型合作平臺(tái) 1.根據(jù)幼兒園的年齡段分組 2.根據(jù)幼兒園的課程領(lǐng)域分組 3.根據(jù)幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題分組 （三）幼兒園教研組是行動(dòng)派研究組織 1.教研組研究的任務(wù)具體 2.教研組研究的形式生動(dòng) 3.教研組研究的結(jié)論明確 二、幼兒園教研組的工作內(nèi)容 （一）問題研究——解決教育實(shí)踐難題 1.各年齡段保教工作中存在的主要問題 2.各領(lǐng)域保教工作中存在的主要問題 3.個(gè)人成長需要中發(fā)現(xiàn)的問題 （二）互動(dòng)交流——凝練教育實(shí)踐智慧 1.樹立教研是為教師服務(wù)的思想意識(shí) 2.激發(fā)教師的主動(dòng)性和積極性 （三）任務(wù)與督導(dǎo)——提升教育工作效率 （四）成果展示——培育改革創(chuàng)新意識(shí) 三、幼兒園教研組的重要性 （一）教研組是課程建設(shè)的主力軍 1.教研組是課程計(jì)劃的審議機(jī)構(gòu) 2.教研組是課程實(shí)施的重要團(tuán)隊(duì) 3.教研組是課程資源的開發(fā)機(jī)構(gòu) 4.教研組是課程評(píng)價(jià)的參與機(jī)構(gòu) （二）教研組是幼兒園教師發(fā)展的大本營 1.教研組是提升教師理論與實(shí)踐水平的主要陣地 2.教研組是增強(qiáng)教師自我反思能力的搖籃 3.教研組是打造教師團(tuán)隊(duì)凝聚力的有力保障 （三）教研組是幼兒園質(zhì)量提升的助推器 1.組內(nèi)互學(xué)，增加內(nèi)涵發(fā)展 2.各組競(jìng)賽，提升實(shí)踐能力 3.研訓(xùn)一體，優(yōu)化質(zhì)量短板 4.以研促學(xué)，不斷更新理念 理論篇之二 關(guān)于教研組長 一、教研組長的角色定位 （一）教研組長是教師成長的“引路者” 1.榜樣示范——學(xué)在前、思在前、行在前 2.及時(shí)引領(lǐng)——切磋學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、共同提高 3.研有所獲——發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反思收獲 （二）教研組長是教育實(shí)踐的“研究者” 1.發(fā)展脈絡(luò)——不斷優(yōu)化教育架構(gòu)和團(tuán)隊(duì)建設(shè) 2.扎根土壤——讓實(shí)踐富有探究性、體驗(yàn)性、綜合性 3.確定方向——讓研究具有目標(biāo)性、層次性、整體性 （三）教研組長是團(tuán)隊(duì)文化的凝聚者 1.花香四溢，沁人心脾——營造團(tuán)結(jié)、和諧、協(xié)作、互助的氛圍 2.百花爭(zhēng)艷，引領(lǐng)芬芳——引領(lǐng)教師的專業(yè)成長 3.姹紫嫣紅，無往不勝——機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，提高團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力 二、教研組長的基本職責(zé) （一）研究職責(zé) 1.思考教育實(shí)踐中存在的普遍性問題 2.策劃在本園中解決問題的途徑和方法 3.提煉本園教育問題解決的策略和經(jīng)驗(yàn) （二）管理職責(zé) 1.關(guān)注教師成長的需要 2.培育教研團(tuán)隊(duì)的文化 3.提供教師發(fā)展的建議 三、教研組長的**能力 （一）個(gè)人素養(yǎng) 1.有大愛胸懷 2.有研究精神 3.有專業(yè)學(xué)養(yǎng) 4.有語言魅力 （二）管理能力 1.有組織能力 2.有管理技巧 3.有溝通藝術(shù) 實(shí)踐篇 一、生活活動(dòng)教研案例 （一）小班生活活動(dòng)教研案例 （二）中班生活活動(dòng)教研案例 （三）大班生活活動(dòng)教研案例 二、戶外活動(dòng)教研案例 （一）小班戶外活動(dòng)教研案例 （二）中班戶外活動(dòng)教研案例 （三）大班戶外建構(gòu)活動(dòng)教研案例 三、學(xué)習(xí)活動(dòng)教研案例 （一）小班學(xué)習(xí)活動(dòng)教研案例 （二）中班學(xué)習(xí)活動(dòng)教研案例 （三）大班學(xué)習(xí)活動(dòng)教研案例 四、游戲活動(dòng)教研案例 （一）小班游戲活動(dòng)教研案例 （二）中班游戲活動(dòng)教研案例 （三）大班游戲活動(dòng)教研案例 五、特色活動(dòng)教研案例 特色教研1 幼兒園特色課程與環(huán)境的整合 特色教研2 你hold住了嗎？——音樂與茶的美麗邂逅 特色教研3 讓自然角呈現(xiàn)“微景觀”，以大班為例 特色教研4 討論制定“玩轉(zhuǎn)籃球”活動(dòng)有效指導(dǎo)對(duì)策 特色教研5 “同課異構(gòu)”顯異彩，異曲同工共成長 特色教研6 幼兒園如何開展特色教研活動(dòng) 特色教研7 幼兒園主題浸潤式教研制度的實(shí)踐研究 特色教研8 區(qū)域材料投放合理有助幼兒發(fā)展 參考文獻(xiàn)
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應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)系列教材幼兒園教研組長管理工作指導(dǎo)手冊(cè)/卓萍 作者簡(jiǎn)介

卓萍，華中師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)碩士研究生，武漢城市職業(yè)學(xué)院教授、院長，主要研究方向?yàn)閷W(xué)前教育語言學(xué)。

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