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全球勝任力:融入世界的技能:preparing our youth to engage the World

全球勝任力:融入世界的技能:preparing our youth to engage the World

出版社：華東師范大學出版社出版時間：2020-01-01
開本： 23cm 頁數(shù)： 176頁
中 圖 價:¥36.3(7.3折) 定價  ¥49.8 登錄后可看到會員價
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全球勝任力:融入世界的技能:preparing our youth to engage the World 版權信息

  • ISBN：9787567592094
  • 條形碼：9787567592094 ; 978-7-5675-9209-4
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

全球勝任力:融入世界的技能:preparing our youth to engage the World 本書特色

《全球勝任力——融入世界的技能》詳盡介紹了近年來教育領域廣受關注的話題之一——全球勝任力。*章提供了美國和世界各地實施全球教育的理由。第二章介紹了全球勝任力的概念框架，并解釋了學科基礎和跨學科基礎在學生學習中的關鍵作用。第三、第四、第五和第六章分別側重于與全球勝任力密切相關的四種核心能力：探索世界，分辨視角，溝通思想，采取行動。第七章思考了講授全球勝任力的核心教學原則。第八章著眼于學校和其他教育機構能夠做些什么來促進全球勝任力，以及學？赡茏鲂┦裁磥頌榍嗄旰统扇藙(chuàng)造一種全球勝任力的文化。第九章把全球勝任力放在了美國乃至世界各地公共教育體系的更大框架內加以考察。

全球勝任力:融入世界的技能:preparing our youth to engage the World 內容簡介

本書詳盡介紹了近年來教育領域廣受關注的話題之一——全球勝任力。**章提供了美國和世界各地實施全球教育的理由。第二章介紹了全球勝任力的概念框架，并解釋了學科基礎和跨學科基礎在學生學習中的關鍵作用。第三、第四、第五和第六章分別側重于與全球勝任力密切相關的四種核心能力：探索世界，分辨視角，溝通思想，采取行動。第七章思考了講授全球勝任力的核心教學原則。第八章著眼于學校和其他教育機構能夠做些什么來促進全球勝任力，以及學校可能做些什么來為青年和成人創(chuàng)造一種全球勝任力的文化。第九章把全球勝任力放在了美國乃至世界各地公共教育體系的更大框架內加以考察。

全球勝任力:融入世界的技能:preparing our youth to engage the World 目錄

序一001 序二005 導言009 **章 全球勝任力的根本依據001 第二章 通過學科和跨學科學習來理解世界017 第三章 具有全球勝任力的學生探索世界029 第四章 具有全球勝任力的學生分辨視角045 第五章 具有全球勝任力的學生溝通思想057 第六章 具有全球勝任力的學生采取行動067 第七章 全球勝任力教學079 第八章 開展全球勝任力教學：學校能夠做什么113 第九章 通過公共政策促進全球勝任力131 結語141 附錄147 致謝161 參考文獻（尾注）163 譯者后記 從國際理解教育到全球勝任力教育175
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全球勝任力:融入世界的技能:preparing our youth to engage the World 作者簡介

韋羅尼卡·博伊克斯·曼西利亞（Veronica BoixMansilla）
哈佛大學教育博士，哈佛大學教育研究生院零點工程（Project Zero）首席研究員，哈佛教育研究生院未來學習研究所（Future of Learning Institute）創(chuàng)始主任。她還共同主持著零點工程、亞洲協(xié)會、全美洲際首席學術官員理事會以及經濟合作發(fā)展組織PISA項目中的“關鍵全球勝任力概念性框架”開發(fā)工作。韋羅尼卡還與經合組織、國際文憑組織、華盛頓特區(qū)公立學校、國家美術館、史密斯學會、普利策危機報道中心等美國國內及國際上的多個機構合作，推動基于研究的全球教育創(chuàng)新。
韋羅尼卡長期關注國際理解和全球勝任力研究，探討如何在正規(guī)和非正規(guī)的教育環(huán)境中通過學科及跨學科工作使個人能夠認識到當前時代最為緊迫的如移民、全球化、氣候變化等問題，并為此而采取行動。

安東尼·杰克遜 (Anthony Jackson)韋羅尼卡·博伊克斯·曼西利亞（Veronica BoixMansilla） 哈佛大學教育博士，哈佛大學教育研究生院零點工程（Project Zero）首席研究員，哈佛教育研究生院未來學習研究所（Future of Learning Institute）創(chuàng)始主任。她還共同主持著零點工程、亞洲協(xié)會、全美洲際首席學術官員理事會以及經濟合作發(fā)展組織PISA項目中的“關鍵全球勝任力概念性框架”開發(fā)工作。韋羅尼卡還與經合組織、國際文憑組織、華盛頓特區(qū)公立學校、國家美術館、史密斯學會、普利策危機報道中心等美國國內及國際上的多個機構合作，推動基于研究的全球教育創(chuàng)新。 韋羅尼卡長期關注國際理解和全球勝任力研究，探討如何在正規(guī)和非正規(guī)的教育環(huán)境中通過學科及跨學科工作使個人能夠認識到當前時代最為緊迫的如移民、全球化、氣候變化等問題，并為此而采取行動。 安東尼·杰克遜 (Anthony Jackson) 亞洲協(xié)會副主席，領導著協(xié)會的教育事務工作，致力于使所有學生都能高中畢業(yè)并為繼續(xù)學業(yè)或在全球經濟領域就業(yè)及成為21世紀的全球公民做好準備。安東尼還擔任亞洲協(xié)會全球教育中心主任。全球教育中心是一個合作推進全球勝任力全民教育的國際平臺，下屬有致力于在中小學通過課程整合培養(yǎng)全球勝任力的國際研究學校網絡(International Studies Schools Network)，以及全球城市教育網絡(Global Cities Educational Network),旨在將亞洲和北美洲的城市學校系統(tǒng)組成一個學習共同體。 安東尼曾任美國國會兒童、青少年與家庭問題特別委員會資深成員，并在之后領導卡內基公司青少年教育特別工作組，發(fā)布了具有開創(chuàng)性的報告《轉折點:21世紀的青少年教育》（Turning Points：Educating Adolescents in the 21st Century）。

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