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高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

作者：伍錦群
出版社：遼海出版社出版時(shí)間：2020-01-01
開本： 16開 頁數(shù)： 257
中 圖 價(jià):¥37.4(5.5折) 定價(jià)  ¥68.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究 版權(quán)信息

高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為近年來我國(guó)高等學(xué)校里的一道亮麗風(fēng)景。一方面，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)萎縮，就業(yè)機(jī)會(huì)大量減少，就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)搖不定，許多人沒有“安全”的工作；另一方面，中、小企業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中異軍突起，在提供大量的就業(yè)機(jī)會(huì)和向國(guó)家繳納稅金方面發(fā)揮著不可替代的作用；谶@樣的形式，許多人認(rèn)為，國(guó)家可以將促進(jìn)中、小企業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和解決嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問題放在一起考慮。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)正在越來越朝著全程化、全員化、信息化、專業(yè)化、個(gè)性化和社會(huì)化的方向發(fā)展，整個(gè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過程就是組織社會(huì)化、促使學(xué)生成為職業(yè)人的過程，創(chuàng)業(yè)教育在其中恰好充當(dāng)了促進(jìn)社會(huì)化進(jìn)程的作用！　　陡呗殞W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》共九章節(jié)，內(nèi)容包括時(shí)代背景和國(guó)內(nèi)外研究、高職學(xué)生職業(yè)化發(fā)展、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)理論、高職院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究等。

高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究 目錄

**章 時(shí)代背景和國(guó)內(nèi)外研究
**節(jié) 時(shí)代背景
一、研究背景
二、研究意義
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的基本概念
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究
一、國(guó)外研究現(xiàn)狀
二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
第三節(jié) 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建
一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析
二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

第二章 高職學(xué)生職業(yè)化發(fā)展
**節(jié) 高職學(xué)生職業(yè)化發(fā)展的含義與內(nèi)容
一、職業(yè)化來源解析
二、職業(yè)化主要概念及含義
三、職業(yè)化的主要內(nèi)容
第二節(jié) 高職學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀
一、高職學(xué)生職業(yè)化發(fā)展的主要特點(diǎn)
二、高職學(xué)生職業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀與原因分析
第三節(jié) 高職學(xué)生職業(yè)化發(fā)展的培養(yǎng)途徑和方法
一、校企協(xié)同育人，提高人才培養(yǎng)職業(yè)化水平
二、教育教學(xué)與技術(shù)共同體相融合，培養(yǎng)會(huì)做事的職業(yè)人
三、提高教師職業(yè)活動(dòng)專業(yè)化能力，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)行為養(yǎng)成
四、樹立終身教育理念，促進(jìn)學(xué)生成為合格職業(yè)人
五、融企業(yè)文化于校園文化之中，塑造高職院校職業(yè)化培養(yǎng)特色
六、面向職業(yè)生涯發(fā)展，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
第四節(jié) 將思政教育貫穿高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)
一、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育概述
二、高職院校學(xué)生存在的問題及職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀分析
三、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的關(guān)系
四、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)與思政工作的融合

第三章 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)理論
**節(jié) 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論基礎(chǔ)
一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與理論依據(jù)
二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性
第二節(jié) 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的建構(gòu)
一、建構(gòu)主義與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不期而遇
二、建構(gòu)主義與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)話機(jī)制
三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“建構(gòu)式”模式
第三節(jié) 新形式下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
一、高職院校大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
二、構(gòu)建高職院校相對(duì)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特色體系
三、開展高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)
四、培養(yǎng)一支具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和素質(zhì)的師資隊(duì)伍

第四章 高職院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
**節(jié) 高職院校學(xué)生基層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論
一、創(chuàng)新教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的辨析與協(xié)調(diào)
二、高職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與普通高等院校教育的辯證關(guān)系
第二節(jié) 高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及分析
一、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
二、我國(guó)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題的原因分析
第三節(jié) 加強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議
一、理論層次的研究與探索
二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索
三、通過校園文化活動(dòng)的開展促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展，培育創(chuàng)業(yè)主體
四、以產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合為契機(jī)，推動(dòng)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展
五、以人為本：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

第五章 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系建設(shè)
**節(jié) 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系構(gòu)建基礎(chǔ)
一、教育實(shí)踐體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)
二、教育實(shí)踐體系構(gòu)建的目標(biāo)導(dǎo)向
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的認(rèn)知
第二節(jié) 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系存在的問題
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系構(gòu)建的困境
二、高職教育實(shí)踐體系困境原因
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系構(gòu)建策略
第三節(jié) 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的建設(shè)
一、教育實(shí)踐體系構(gòu)建的主體內(nèi)容
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系建設(shè)的措施

第六章 高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
**節(jié) 高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的歷史必然性
一、有利于推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，緩解就業(yè)壓力
二、有利于實(shí)現(xiàn)高職院校教育培養(yǎng)機(jī)制的深化改革
三、有利于促進(jìn)高職學(xué)生人生價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具備了比較成熟的社會(huì)歷史條件
第二節(jié) 高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的問題分析
一、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查
二、高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力問題的成因探究
第三節(jié) 高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基本對(duì)策
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀，樹立新型的教育理念
二、立足高職院校有效推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
三、營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)境

第七章 高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練策略
**節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能的內(nèi)涵
一、詞源學(xué)角度下的實(shí)踐技能
二、中外職業(yè)教育對(duì)“實(shí)踐技能”的界定
三、實(shí)踐技能概念解讀
第二節(jié) 高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練的現(xiàn)狀調(diào)查及問題
一、現(xiàn)狀調(diào)查
二、問題解析
第三節(jié) 高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練的基本策略
一、實(shí)踐技能訓(xùn)練目標(biāo)體系的建立
二、實(shí)踐技能訓(xùn)練的內(nèi)容及方法
三、實(shí)踐技能訓(xùn)練的模式

第八章 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多元化師資隊(duì)伍建設(shè)
**節(jié) 多元化需求下的高職“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)
一、高職院！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與問題
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)下全面落實(shí)教師成長(zhǎng)理念
三、高職院！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的策略
第二節(jié) 加強(qiáng)高職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力培養(yǎng)
一、高職院校要明確教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任
二、高職院校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成長(zhǎng)環(huán)境
三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的成長(zhǎng)路徑

第九章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建
**節(jié) 高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的發(fā)展現(xiàn)狀
一、高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制情況
二、高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控存在的問題
三、高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的改進(jìn)措施
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的運(yùn)行機(jī)制
一、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要范圍
二、高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的運(yùn)行機(jī)制
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障機(jī)制建設(shè)
第三節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系
一、高職院校教學(xué)質(zhì)量管理理論的內(nèi)涵與發(fā)展
二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的作用
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)施
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