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閱讀與研究:教師專業(yè)成長(zhǎng)之路

閱讀與研究:教師專業(yè)成長(zhǎng)之路

出版社：黑龍江教育出版社出版時(shí)間：2020-04-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 311
中 圖 價(jià):¥48.0(6.0折) 定價(jià)  ¥80.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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閱讀與研究:教師專業(yè)成長(zhǎng)之路 版權(quán)信息

閱讀與研究:教師專業(yè)成長(zhǎng)之路 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展是關(guān)系教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素，也是教師享受專業(yè)幸福的起點(diǎn)。閱讀奠定研究的基礎(chǔ)，研究決定閱讀的高度。教師要基于教育熱詞開展專業(yè)閱讀，拓寬知識(shí)面，了解和掌握教育理論發(fā)展與實(shí)踐前沿。同時(shí)，教師要在反思中開展研究，形成案例、論文、教育敘事、研究報(bào)告等研究成果！　　堕喿x與研究教師專業(yè)成長(zhǎng)之路》采取案例剖析的方式，探討基于教育熱詞的專業(yè)閱讀方法，把握研究前沿、拓寬教育視野，形成教育科研的視角和思維，從而發(fā)現(xiàn)和審視教育生活中的教育蘊(yùn)涵，揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想，改進(jìn)教育教學(xué)工作，提高自身專業(yè)水平。

閱讀與研究:教師專業(yè)成長(zhǎng)之路 目錄

**章 教育熱詞
導(dǎo)言：教育熱詞的學(xué)習(xí)與研究
**節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂
第二節(jié) 部編教材
第三節(jié) 友善用腦
第四節(jié) 創(chuàng)新型人才
第五節(jié) 繪本教學(xué)
第六節(jié) 校園欺凌
第七節(jié) 課后服務(wù)
第八節(jié) 校外教育的劇場(chǎng)效應(yīng)
第九節(jié) 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程開發(fā)
第十節(jié) 《弟子規(guī)》啟蒙教育
第十一節(jié) VR技術(shù)的教育應(yīng)用
第十二節(jié) iPad課堂
第十三節(jié) 教育信息化2
第十四節(jié) 家校共育
第十五節(jié) 學(xué)習(xí)共同體

第二章 文獻(xiàn)綜述
導(dǎo)言：教師的專業(yè)閱讀與文獻(xiàn)綜述
**節(jié) 小學(xué)教師“成熟期”專業(yè)發(fā)展的文獻(xiàn)綜述
第二節(jié) 在計(jì)算教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)綜述
第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的文獻(xiàn)綜述
第四節(jié) 兒童數(shù)概念發(fā)展特點(diǎn)的研究綜述
第五節(jié) 多元智能理論的文獻(xiàn)綜述
第六節(jié) 教師代替性教學(xué)行為的文獻(xiàn)綜述
第七節(jié) sTEM課程文獻(xiàn)綜述
第八節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究文獻(xiàn)綜述
第九節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”實(shí)踐現(xiàn)狀文獻(xiàn)綜述
第十節(jié) 小學(xué)課堂理答行為的文獻(xiàn)綜述
第十一節(jié) 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)述評(píng)
第十二節(jié) 李吉林的情境教育
第十三節(jié) 吟誦在詩(shī)歌教學(xué)中的價(jià)值
第十四節(jié) 小學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的途徑與方法
第十五節(jié) 音樂教學(xué)法解析

第三章 教育論文
導(dǎo)言：教育論文，教師研究的結(jié)晶
**節(jié) 小學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)科普劇的實(shí)踐與探究
第二節(jié) 中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐探索與思考
第三節(jié) 項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的研究
第四節(jié) 中小銜接“問題學(xué)生”的個(gè)案分析
第五節(jié) 小學(xué)英語(yǔ)繪本應(yīng)用的實(shí)踐與思考
第六節(jié) 情境教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略研究
第七節(jié) 有理數(shù)運(yùn)算水平與問題特征對(duì)整式運(yùn)算的影響
第八節(jié) 新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下初中物理作業(yè)的布置與批改
第九節(jié) 以學(xué)科核心內(nèi)容為載體培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的探索
第十節(jié) 小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文課堂學(xué)生傾聽能力提升途徑研究
第十一節(jié) 整本書閱讀教學(xué)實(shí)踐與反思
第十二節(jié) 語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立思維能力的途徑探究——以小學(xué)高年級(jí)文言文教學(xué)為例
第十三節(jié) 促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的實(shí)踐
第十四節(jié) 淺談支架理論教學(xué)下小學(xué)語(yǔ)文讀寫一體化教學(xué)策略
第十五節(jié) 基于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)探索

第四章 教育案例
導(dǎo)言：對(duì)教育故事的重新審視
**節(jié) 皮筋撐起家校溝通的半邊天
第二節(jié) 在“排列組合”問題中學(xué)習(xí)規(guī)避“閱讀陷阱
第三節(jié) 建立自信心一切皆有可能
第四節(jié) “地上的一片紙”——班風(fēng)建設(shè)初探
第五節(jié) 別樣的“兒童節(jié)晚會(huì)”策劃——小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)教學(xué)案例及反思
第六節(jié) 讓班級(jí)成為師生愛的歸屬
第七節(jié) 抓住課堂生成，留住精彩瞬間
第八節(jié) 以動(dòng)手操作的方式進(jìn)行概念教學(xué)——以《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)為例
第九節(jié) 捧起墻角的花
第十節(jié) 呵護(hù)籬墻邊的花朵
第十一節(jié) “淘氣小子”給我的教育啟示
第十二節(jié) 我們和讀書的故事
第十三節(jié) 讓學(xué)生能夠成為更好的自己
第十四節(jié) 我與“那些花兒”的斗爭(zhēng)
第十五節(jié) 我聽見了那微小的聲音
后記
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閱讀與研究:教師專業(yè)成長(zhǎng)之路 作者簡(jiǎn)介

　　李萬(wàn)峰，南洋理工大學(xué)教育管理碩士；北京市中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。主編或參與編寫多種教材，教育專著有《教學(xué)學(xué)思》等。

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